- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 'Музыка' 5 класс
Календарно-тематическое планирование 'Музыка' 5 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
Дата
план
Дата
факт
Тема урока,
тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
1
2
3
4
5
6
7
Музыка и литература ( 17 часов )
1
Что роднит музыку с литературой?
Урок изучения нового материала (урок-лекция)
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи).
Связь музыки и литературы. Жизнь-единый источник всех художественных произведений.
Уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Передавать свои музыкальные впечатления в устной форме. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования.
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
2
Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей...»
Урок изложения и первичного закрепления новых знаний
( урок-лекция)
Песня- душа народа.
Русская песня. Отличительные черты русской песни..
Музыка и поэзия;
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
Проявлять навыки вокально- хоровой работы. Высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения.
Устный опрос
1
2
3
4
5
6
7
8
3
Вокальная музыка. «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах...»
Урок закрепления знаний
(урок-беседа)
Песня- самый распространённый жанр музыкально-литературного творчества
Роль песни в жизни народа.
Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.
Участвовать в коллективной исполнительской работе
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
4
Вокальная музыка «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...»
Урок закрепления знаний, умений и навыков
(урок-беседа)
Романс-лирическое стихотворение, положенное на музыку.
Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
5
Фольклор в музыке русских композиторов.
«Стучит, гремит Кикимора..»
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-лекция)
Связь музыки с литературой.
А.Лядов «Кикимора» произведение программной инструментальной музыки, созданное на основе литературного источника.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, различать простые и сложные жанры инструментальной музыки; находить жанровые параллели между музыкой и литературой.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
6
Фольклор в музыке русских композиторов.
«Что за прелесть эти сказки»
Урок закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
Н.Римский-Корсаков
симфоническая сюита
«Шехерезада» ;
опера Снегурочка».
Слушание, анализ.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка.
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
1
2
3
4
5
6
7
8
7
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и радость» Расширение и углубление знаний
( урок-беседа )
Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ, песня без слов, вокальная и инструментальная баркарола.
Уметь слушать , различать, различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
8
Вторая жизнь песни.
Сообщение и усвоение новых знаний
( урок-лекция)
Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством..
Уметь показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, проводить интонационно-образный анализ прослушанных произведений;
сопоставлять музыкальные и живописные образы.
Устный опрос
Музыкальная викторина
9
Вторая жизнь песни. Продолжение темы. Углубление и расширение знаний
(Урок-беседа)
Слушание, анализ:
«Песня Сольвейг»
Э. Григ- фортепианная сюита;
«Фортепианный концерт №1» П.Чайковского.
Уметь определять образное содержание музыки,
формировать и выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и зарубежных композиторов.
Участвовать в коллективной исполнительской работе.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
1
2
3
4
5
6
7
8
10
«Всю жизнь мою несу родину в душе...»
Изучение нового материала
(урок-беседа)
Колокольный звон в музыке. Звучащие картины. Слушание, анализ: симфония «Перезвоны» В.Гаврилина;
«Песня венецианских гондольеров»
Ф.Мендельсона.
Уметь проводить интонационно-образный анализ произведений искусства ; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности; передавать свои музыкальные впечатления в устной форме
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
11
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
«Слово о мастере»: «гармонии задумчивый поэт»
Расширение и углубление новых знаний
(урок-беседа)
Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов. Национальное своеобразие музыки русского композитора Г,Свиридова , Б.Пастернака «Снег идёт».
Познакомить с творчеством Г.Свиридова ; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, анализ произведений искусства.
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
12
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Продолжение темы.
«Ты, Моцарт,бог, и сам того не знаешь!...» Закрепление знаний
(урок-беседа)
■
Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов.
Своеобразие музыки в творчестве западноевропейских
композиторов Ф.Шопена,
В. Моцарта.
Уметь: узнавать музыкальные сочинения, иметь представления о различных жанрах музыки, проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
1
2
3
4
5
6
7
8
13
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-лекция, видео)
История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического, изобразительного) в опере. В основе оперы-литературное
промзведение
Понимать исторические события, осознавать роль поэзии А. Пушкина в развитии музыкальной культуры 19 века,пониманию взаимосвязи слова и музыки в музыкальных жанрах песни и романса, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
14
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
Сообщение и усвоение новых знаний
( урок-беседа, видео)
История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета литературное произведение.
Балет П.Чайковского «Щелкунчик»
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования.Знать понятия: балет, солист-танцор, кордебалет
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
.
15
Музыка в театре, кино, на телевидении.
Расширение, углубление знаний
(видео-урок)
Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино,
на телевидении
Уметь высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, анализировать произведения
искусства,передавать свои музыкальные впечатления в устной форме
Устный опрос
1
2
3
4
5
6
7
8
16
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
(урок-путешествие в мир музыкального театра-видео)
Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр от «лёгкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы
Уметь различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
17
Мир композитора.
Урок систематизации знаний
(урок-беседа)
Слушание, анализ:
-Dignare Г.Генделя
-«Реквием» В.Моцарта;
- «Хлопай в такт»
классический джаз
Дж. Гершвин.
Уметь высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, анализировать произведения искусства, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
Музыка в изобразительном искусстве ( 17 часов )
18
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
Вводный урок, сообщение и усвоение нового материала
(урок-беседа)
Связь музыки и живописи. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического
самообразования.
Устный опрос
1
2
3
4
5
6
7
8
19
«Небесное и земное» в звуках и красках. Сообщение, изучение нового материала
( урок-беседа)
Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
20
«Звать через прошлое к настоящему».
Изучение нового материала расширение и углубление новых знаний
(урок-беседа)
Сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства.
С.Прокофьев кантата
«Александр Невский»
( «Вставайте люди русские»); М.Нестеров
«Александр Невский» картина.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в у стной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
21
«Звать через прошлое к настоящему». Продолжение темы.
Сообщение и усвоение новых знаний
( урок-беседа)
«Александр Невский»
С.Прокофьев («Ледовое побоище», «Мёртвое
поле» )
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении
Устный опрос
.
!
2
3
4
5
6
7
8
22
Музыкальная живопись и живописная музыка.
Сообщение и усвоение новых
знаний
( урок-лекция)
Общность музыки и живописи.
Выразительные возможности музыки и живописи. Можем и
мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?
Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них; проводить интонационно-образный анализ развития музыки.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
23
Музыкальная живопись и живописная музыка. Продолжение темы.
Сообщение и усвоение новых знаний
( урок-беседа)
Слушание и анализ:
С.Рахманинова, Ф.Тютчева романс «Весенние воды»;
К,Бальмонта Островок»;
Баркарола «Форель» Ф.Шуберта,
Л.Шубарта; Г.Струве,
И.Исаковой песня
«Музыка»; прелюдия
С.Рахманинова g-moll
Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.
Участвовать в коллективной исполнительской работе
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
.
24
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-лекция)
В основе профессиональной музыки лежат народные истоки
(на примере произведений С.Рахманинова и В.Кикты). «Фрески СофииКиевской»,
концертная симфония
для арфы с оркестром.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении
проводить интонационно-образный анализ музыки
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
1
2
3
4
5
6
7
8
25
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
«Звуки скрипки так дивно звучали...»
Урок изучения и закрепления новых знаний
(урок-беседа)
Выразительные возможности скрипки, история её возникновения.
Выдающиеся мастера и исполнители. Музыка и
живопись. Портрет Н. Паганини
в музыке и изобразительном искусстве.
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
26
Волшебная палочка дирижера.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки
оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль.
Известные дирижёры мира.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
27
Образы борьбы и победы в искусстве.
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-беседа)
Знакомство с произведением великого немецкого композитора
Л. ван Бетховена. Образный строй
Симфония№5. Творческий процесс сочинения музыки композитором.
Симфония №3 Л. ван Бетховена.
Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
.
1
2
3
4
5
6
7
28
Застывшая музыка.
«Храм, как корабль огромный, несётся в пучине веков...»
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-беседа)
Гармония в синтезе искусств: музыки, архитектуры, изобразительного искусства. Архитектура- застывшая музыка.
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
29
Полифония в музыке и живописи.
«В музыке Баха слышаться мелодии космоса...»
Сообщение и усвоение новых знаний, закрепление
Продолжение знакомства с творчеством И.С. Баха.
Освоение понятий
полифония, фуга.
Любимый инструмент Баха- орган.
Понимать выразительность и изобразительность музыки, Проводить интонационно-образный анализ, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
.
1
2
3
4
5
6
7
8
30
Музыка на мольберте. Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-экскурсия,
видео)
Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М.К.Чюрлёниса. Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии живописи и музыки.
Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.
Участвовать в коллективной исполнительской работе
Устный опрос
31
Импрессионизм в музыке и живописи.
Сообщение и усвоение новых знаний
(видео-урок)
Особенности импрессионизма,
взаимодействие в музыке и живописи.
«Лунный свет» из
Бергамской сюиты
К.Дебюсси, прелюдия
«Девушка с волосами цвета льна», картина К.Моне «Впечатление»
Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении
Участвовать в коллективной исполнительской работе
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
32
О подвигах, о доблести, о славе.
«О тех, кто уже не придёт никогда...»
(комплексный урок)
Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием. «Реквием» (хор «Наши дети»)
Д.Кабалевский,песня «Тишина» Е.Адлер, Е.Руженцева.
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
.
1
2
3
4
5
6
7
8
33
«В каждой мимолётности вижу я миры».
«Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете...»
Сообщение и усвоение новых знаний
(урок-беседа)
Образный мир произведений С. Прокофьева и М.Мусогского.
Своеобразие их творчества. «Мимолётности» №1,7,10(для ф-но), «Рассвет на Москве-реке», «Картинки с выставки»
Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.
Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Устный опрос
(индивидуальный и фронтальный)
34
Мир композитора. С веком наравне.
(обобщение
изученного;
урок-концерт)
Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы, изобразительного искусства. Их стилевое сходство
и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов
Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности проявлять инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса.
Устный опрос