- Учителю
- Программа курса музыки для дошкольников «УЧИМСЯ ПЕТЬ»
Программа курса музыки для дошкольников «УЧИМСЯ ПЕТЬ»
МАМИНА ШКОЛА
Программа курса музыки для дошкольников
«УЧИМСЯ ПЕТЬ»
Обоснование необходимости создания субботней школы развития детей пред школьного возраста «Мамина школа»
Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российской Федерации, привели к серьёзным изменениям в системе образования.
Проблема разно подготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало пред школьное образование.
В связи с ростом количества детей, не посещающих детские сады, отсутствием необходимой развивающей среды для данной категории дошкольников, на базе МОУ Пролетарской СОШ №5 организована субботняя школа развития детей пред школьного возраста «Мамина школа» с целью обеспечения детей дошкольного возраста необходимыми условиями для психического, творческого и физического развития.
- Группа комплектуется детьми в возрасте от 5 до 7 лет.
- Наполняемость группы - 15 человек
- Дети посещают занятия продолжительностью 2,5 часа один раз в неделю (суббота)
Обоснование актуальности программы
Обучение музыке важно для каждого ребенка. Часто приходится слышать от родителей: «А есть ли у моего ребенка музыкальный слух?», «Есть ли у моего ребенка актерские способности?». Увидеть, есть ли у ребенка эти способности можно лишь в процессе обучения, более того, именно в процессе обучения происходит их развитие. Чтобы воспитать всесторонне развитого ребенка необходимо начинать его воспитание еще с рождения. Однако в силу различных обстоятельств (занятость родителей, асоциальность семьи и т.д.) большинство родителей не уделяют должного внимания эстетическому воспитанию ребенка, поэтому дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению.
Учителям музыки отводится особая роль, так как музыкальная деятельность носит творческих характер, и оказывает влияние на развитие всех сторон. Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце- важное место занимает песня. У детей 6-7 летнего возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни. Именно поэтому мною был разработана программа «Учимся петь». Реализация программы проводится в субботней школе развития детей пред школьного возраста «Мамина школа».
Цель программы:
создание модели конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей - единого детско - родительско - педагогического сообщества, необходимого для реализации проекта «Постановка музыкальных сказок с детьми пред школьного возраста».
Задачи программы:
развивать способность чувствовать и передавать другим эмоциональную теплоту и радость;
развивать воображение и способность понимать характер художественного произведения через музыку;
устанавливать ассоциативные связи между миром фантазии и миром реальности;
развивать музыкальность через объединение различных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных;
развивать слуховое и зрительное воображение.
Гипотеза:
Программа позволит повысить активность педагогического воспитания, скорректировать представление родителей о целях эстетического воспитания детей, согласовать цели «Маминой школы, а также развить музыкально-эмоциональное и нравственное воспитание детей
Сроки программы - 1 учебный год
Участники программы
учитель - осуществляет координационную работу воспитанники «Маминой школы» - являются главными участниками проекта
родители учащихся - оказывают поддержку
психолог ОУ, педагоги ОУ - наблюдают за реализацией программы
Первый этап. Введение в мир волшебства.
Задачи:
1. Активизировать и развивать у детей интерес к миру сказок через чтение, просмотр фильмов, прослушивание музыкальных произведений на сказочные темы.
На музыкальных занятиях используются различные дополнительные средства выразительности: выкладывание мозаики, использование стихов и отрывков литературных произведений
2. Развивать слуховое внимание, воображение. Специально подобранный репертуар "волшебной музыки позволяет вызывать у детей яркий эмоциональный отклик. Для прослушивания используется аудио диски: «Мир звуков», «Голоса птиц». Прослушивание музыкального произведения предусматривает сосредоточение внимания, настрой слухового аппарата. Используются игры: «Карлики и великаны», «Эхо».
3. Использовать элементарное музицирование для передачи чувств и эмоций. Освоение навыков игры на элементарных музыкальных инструментах.
4. Создавать из имеющихся в ближайшем окружении предметов атмосферу сказки.
Возникает необходимость, приспособить окружающие предметы для более яркого наглядного отражения той или иной сказочной ситуации. В работу включается ассоциативное мышление. Обычный стол превращается в домик, где прячутся котята, зеленый платок в болото, где ведут разговор две лягушки. Но самое главное в сказке это все таки сказочные персонажи.
Каждый ребенок хочет превратиться в сказочного героя и ощущает потребность изменить свою внешность. Но как это сделать без специального костюма.. Если одеть крылья, то можно стать доброй феей, а с помощью платка можно превратиться в восточную красавицу и т.д. Рисунок 7, 8
Второй этап. 1. Выбор произведения.
Выбрать произведение, которое будет действительно интересовать детей, соответствовать возможностям, удовлетворит детский творческий порыв раскроет индивидуальность. Для поиска пластического решения образа необходима музыка, которая и подскажет характер. Создавать образ поможет пластическое интонирование.
Пластическое интонирование - это любое движение человеческого тела, вызванное музыкой и выражающее ее образ
Яркость образа достигается разными способами, но более всего музыкальными. Какая же Красная Шапочка без песен? Или какие восточные гости без танца? Как обойдутся стражники без бравой песни и веселого марша? На протяжении спектакля развивается музыкальная память, формируется музыкальная культура.
Третий этап. Выступление.
Выступление является самым волнующим и ответственным этапом в нашей работе. Ребенок получает возможность заявить о себе и поверить в себя. Взрослым отводится роль помощников и ценителей. Обычно такое выступление проводится на заключительном этапе- родительское собрание.
Результаты программы
Разработанное планирование и построенная работа с детьми с учетом задач развития, позволяет придать музыкальным занятиям развивающий характер, а включение педагогов дополнительного образования и родителей позволяет стимулировать личностный рост каждого ребенка, активизировался интерес родителей к творческой деятельности детей.
Следствием данной работы явилось то, что у детей сформировался устойчивый интерес к музыкальной и театральной деятельности, что позволяет детям принимать участие в выступлениях в различных мероприятиях.
Содержание Программы «Учимся петь»
Кол-во часов
Содержание
Предполагаемый результат
1
«Музыкальное эхо»
Научить детей интонировать.
2
«В бору»
Научить петь естественным голосом напевно, не спеша.
3
«Скок-поскок»
Познакомить с нотами, нотным станом.
4
«Горошина»
Научить детей самостоятельно определять направление мелодии. Слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки.
5
«Весёлая песенка», «Грустная песенка»
Научить определять характер музыкального произведения.
6
«Два петушка»
Проникнуть в суть характеров персонажей. Научиться передавать шуточный характер припевки.
7
«Украл котик клубочек»
8
«Мы поём»
Научить петь выразительно, передавая характер музыки.
9
«Во кузнице»
Показать способность музыки описывать характер героев.
10
«Весёлые матрёшки»
Вовлечь в суть характеров создаваемых персонажей»
11
«Песенка друзей»
Вызвать эмоциональную отзывчивость на песню. Научить петь лёгким звуком, чисто интонируя мелодию.
12
«Вот так -хорошо!»
Вовлечение в творческий процесс через импровизацию.
13
«Весенняя песенка»
Показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.
14
«Веснянка»
Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку весны.
15
«Здравствуй Родина моя»
Показать возможность музыки воспевать чувство любви к Родине. Брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.
16
«Здравствуй Родина моя»
17
«Не забудем детский сад»
Научить вовремя вступать после вступления и после окончания первого куплета.
18
«Котята»-считалочка.
Развить образно-игровое видение, выявить жанровое начало»
19
«Котята»- считалочка.
20
«Ква- ква»
Проникнуть в суть характеров персонажей. Научиться передавать шуточный характер припевки.
21
«Ква- ква»
.
22
«Если весело живётся- хорошо!»
Вовлечение в творческий процесс через импровизацию.
23
«Если весело живётся- хорошо!»
24
«Танец червяков»
Физкультминутка
25
Урок- концерт.