Урок музыки в 5 классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кемецкая средняя общеобразовательная школа»

Бологовского района Тверской области

Сценарный план урока музыки в 5 классе

«Всю жизнь мою несу Родину в душе…»

Разработала учитель музыки I категории

Лазарева Ирина Николаевна

с.Кемцы 2015г.

Тип урока: изучение нового материала.

Жанр урока: урок-размышление.

Цель урока: формирование ключевых компетенций учащихся в ходе изучения учебного материала по теме урока.

Задачи урока:

Личностные: формировать чувство любви к Родине, интерес к истории и культуре своей страны и малой родины, воспитывать художественно-эстетический вкус и культуру восприятия произведений искусства.

Познавательные: познакомить учащихся с произведением В.А. Гаврилина «Перезвоны», с понятиями: «Симфония-действо», «программная симфония».

Регулятивные: развивать культуру слушания музыки, музыкальное восприятие.

Коммуникативные: развивать умение выразить свое отношение к Родине в процессе слушания, исполнения.

Социальные: воспитание нравственных ценностей.

Планируемые результаты:

Личностные: понимание жизненного содержания народной музыки, выявление связей музыки с литературой и изобразительным искусством.

Метапредметные - размышление о взаимосвязи музыки с жизнью и другими видами искусства.

Предметные - расширение объема известных знаний учащихся о русской музыке на примере симфонии-действа «Перезвоны» В.А. Гаврилина и их проявлениях в звучащих картинах;

Критерии отбора материала: воспитательная, педагогическая целесообразность.

Виды практической деятельности обучающихся: работа с учебником, музыкальное восприятие, размышление, анализ, обобщение.

Универсальные учебные действия:

Личностные - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей; осознание особенностей музыки русских композиторов; личностное освоение музыкальных образов; осмысление взаимодействия искусств.

Познавательные - усвоение терминов и понятий музыкального языка; стремление к приобретению музыкального опыта.

Регулятивные - планирование действий в процессе восприятия; совершенствование действий контроля; сравнение изложения одних и тех же сведений о музыке языком разных искусств.

Коммуникативные - решение учебных задач совместно с одноклассниками и учителем; формирование способности вступать в контакт; совершенствование навыков развернутого высказывания; знакомство с различными социальными ролями.

Информационные - владение навыками работы с различными источниками: словарь Ожегова, самостоятельный поиск, извлечение и классификация информации.

Технологии обучения: информационно - коммуникационная, развития процессов восприятия.

Ход урока

Видеоряд «Моя Россия» муз. Г. Струве сл. Н. Соловьева.

Ребята, давайте попробуем определить тему нашего урока, о чём мы сегодня будем говорить? (ответы детей)

Тема нашего урока «Всю жизнь мою несу Родину в душе…». /Слайд 1/

Сегодня мы познакомимся с музыкальным произведением, где отражается характер русского человека, его любовь и преданность Родине.

- А что мы называем Родиной? (ответы детей)

- Молодцы, спасибо.

- Давайте найдем определение Родины в словаре Ожегова.

Родина - место, страна, где человек родился. /Слайд 2/

Любовь к родному краю и родной культуре, родному селу или городу начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе! Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране - к ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

В какой стране мы с вами живем? (В России).

О России много песен и стихов сложено. Послушаем стихотворение «Россия».

Россия

Россия, ты - великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

Ираида Мордовина

Каждый человек воспринимает родину по своему: для кого-то это бескрайние цветущие поля, для кого-то это опустевшие деревни с покосившимися, а порой полуразвалившимися домиками.

Вот так говорил о Руси С. Романовский.

Русь

«Русь! Короткое - в один слог всего! - а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами.

Положа руку на сердце, я считаю, что у слова «русь» много значений, как много притоков у великой реки.

Русь. Русские. Россия. Россияне.

Русло, то есть ложе реки, по которому она течет. Русалка - сказочная обитательница рек и озер. Роса и росяница - обильная роса, лежащая поутру на травах и деревьях. Иными словами, Русь - это страна, где много рек и озер, а русский - это человек, живущий у воды.

Есть у слова «русь» еще одно значение, которое я услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами, встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости.

− Цветочек-то погибал. Я его вынесла на русь, − он и зацвел.

− Анна Ивановна, а что такое - русь?

− Русью светлое место зовем. Где солнышко. Да все светлое, почитай, так зовем. Русый парень, русая девушка. Русая рожь - спелая. Не слыхал что ли никогда?

Я слова вымолвить не могу.

Русь - светлое место.

Русь - страна света.

Милая, светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя!».

Станислав Тимофеевич Романовский - российский писатель. /Слайд 3/ Основной темой творчества С.Т. Романовского является тема добра, справедливости, любви к жизни, к людям, к природе, темы патриотизма, "большой" и "малой" Родины…

Романовский дружил и ценил Василия Макаровича Шукшина (25.07.1929 - 02.10.1974) - известный писатель, актер и режиссер. /Слайд 4/

Шукшин воспринимал Родину как самобытный мирок со своими законами и непростым укладом человеческой жизни. Он писал о родине в своих рассказах. В них дано ёмкое описание советской деревни.

Прочитаем слова из рассказа В. Шукшина «Слово о малой родине» в учебнике на стр. 30.

Деревня…Серые избы, пыльные улицы,
крапива у плетней, куры на завалинке, покосившиеся прясла…
А за деревней - степь да колки. Да полыхает заря в полнеба.
Попадаются еще небольшие озерки;
вечерами вода в них гладкая-гладкая, и вся заря, как в зеркале.
Хорошо сидеть на берегу этих маленьких озер, думать…
В душу с тишиной вместе вкрадывается
беспокойно-нежное чувство ко всему на свете.
Грустно немного, но кто-то будто шепчет на ухо:
подожди, подожди, дружок.

Просмотр видеофрагмента «Разговор с берёзками» из кф/ма «Калина красная».

В рассказе В. Шукшина «Слово о малой Родине» есть такие слова: «Когда буду умирать, в последний миг успею подумать о матери, о детях, о Родине, которая живёт во мне. Дороже у меня ничего нет… Всю жизнь несу Родину в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается трудно и горько… Красота её поднебесная, редкая на земле. Дело, наверное, в том, что даёт Родина - каждому из нас - в дорогу…»

На основе впечатлений от рассказов Шукшина «Слово о малой родине» Валерий Александрович Гаврилин сочинил музыкальное произведение «Перезвоны» - это самое крупное и значительное его произведение, которое он определил как симфонию-действо. /Слайд 5/

Эпиграфом к этому замечательному сочинению Валерия Александровича Гаврилина могли бы стать его собственные поэтические строки: /Слайд 6/

На свете нет печальней повести,
Чем жить по совести...

«По моему замыслу, - говорил композитор, - сочинение должно передать душевную жизнь народа через судьбу одного человека - от рождения, через детство и юность, зрелость. К концу - бесконечная дорога, по которой идут люди, поколение за поколением, образы дороги, пути, реки жизни...»

«Перезвоны» - вершина творчества Гаврилина. Это грандиозная фреска истории человека и его народа, их общей судьбы.

- Давайте найдём в словарях новые понятия: программная симфония, симфония - действо, капелла. (работа детей в группах)

Программная симфония - это симфония с определенным содержанием, которое изложено в программе или выражено в названии.

Симфония-действо: действо - это нечто среднее между оперой и ораторией. От оперы в нем - наличие хотя и условного, но все же сюжета, конкретная драматическая ситуация, от оратории - номерная структура, отсутствие действия, диалога. Действо - это музыкальная драма состояния, а не драма действия, скорее вид музыкально-поэтического театра.

Таким образом, основой вокального произведения становится проза.

Все произведение пронизывает колокольный звон - здесь он одновременно и символ часов человеческой жизни, и музыкальная эмблема России. Главная особенность «Перезвонов» заключается в том, что это действо написано почти исключительно для хора без сопровождения. Хор в «Перезвонах» одновременно солирует и исполняет функцию инструментального аккомпанемента, декламирует текст, скандирует отдельные слова. Исполняет произведение Певческая Капелла.

Значение слова «Капелла»:

по Ожегову: Капелла - Большая музыкальная исполнителей - хор в сочетании с оркестром.

по Ефремовой: Капелла - Хор певчих, а с XVIII в. - из и исполнителей на музыкальных инструментах. /Слайд 7/

Сегодня мы послушаем фрагменты трех частей данной симфонии: «Весело на душе», «Вечерняя музыка», «Молитва» и постараемся определить, какое из высказываний легло в основу каждой части симфонии.

Слушаем. Разбираем, анализируем.

То, что музыка связана с литературой мы с вами доказали. А вот есть ли связь музыки с живописью? (Ответы детей)

Я предлагаю вам рассмотреть картины и определить, с какой частью симфонии-действа их можно сопоставить? (смотрим картины: П. Джогин «На Валааме», Б. Кустодиев «Осенний сельский праздник», И. Левитан «Над вечным покоем», подбираем музыку). /Слайд 8/

- Пожалуйста, аргументируйте свой выбор. (Ответы детей)

- Что олицетворяет колокол в части «Молитва»? (душу)

- Послушайте стихотворение Влада Фадеева «Колокола»:

Как порою хочется послушать
Песню моей родины без слов.
Звук, который так волнует душу -
Светлый перезвон колоколов.

И укрытый в утреннем тумане
Чуть заметный свет её берёз
Волновать меня не перестанет,
Душу с детства трогает до слёз.

Звон колоколов моей России,
Нет его мне ближе и родней,
Сердце растревожил ностальгией
По далёкой родине моей.

На земле на этой мы не вечны.
И когда закончу свои дни,
Освещая путь мой в бесконечность,
Ты и для меня перезвони…

Господи, позволь ещё послушать
Эту песню родины без слов.
Звук, который так волнует душу -
Дальний перезвон колоколов… /Слайд 9/.

Колокол - это один из символов Руси, её силы, веры в будущее и памяти о прошлом. Колокола, проделав большой исторический путь, стали для России частью истории, и народа, и страны. Прочтите первый абзац в учебнике на странице 30.

Колокольный звон… Им встречали воинов-победителей, оповещали о народном собрании (вече); пожаре, нашествии врагов, церковном празднике. Под звуки заливистых валдайских колокольчиков мчались по бескрайним дорогам России путешественники.

Звон колоколов пробуждает в сердцах чувство единения, сопричастности к событиям всей нашей жизни. Дарит радость, своей музыкой переворачивает сердца, очищает их от злобы, ненависти. Дарит душевный покой. Заставляет задуматься над своими поступками, прибавляет веры и надежды за будущее детей, Родины.

Во всех отрывках симфонии-действа В. Гаврилина мы слышим или ощущаем колокольные перезвоны.

Что в текстах В. Шукшина является колоколом, что всё время в тревоге или в спокойствии, в восторге или в печали? (душа)

- Что нового вы узнали?

- С произведениями, какого композитора и писателя мы познакомились?

- Что это за произведения?

- Как они взаимосвязаны?

Если не было бы рассказов Шукшина, появилось произведение «Перезвоны» Гаврилина? (Ответы детей)

- А что такое малая родина для вас? (Ответы детей) /Слайд 10/

Город Бологое, Бологовский край, село Кемцы - наша малая Родина, которую мы должны оберегать, хранить, улучшать и изучать.

Мы сегодня познакомились с творчеством Станислава Тимофеевича Романовского, Василия Шукшина и Валерия Гаврилина. Увидели тесную взаимосвязь литературы и музыки. А также постарались определить созвучие музыкальных и живописных образов. У нас это получилось. Хочется отметить учащихся, наиболее активно работавших на уроке.

Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Моя малая Родина».

Список литературы.

1. Ибрагимова О.В., Корнев Д.В., Переверзева И.А., Сергеева Г.П., Чернилевская О.Н.. Введение Федеральных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования. Музыка (5 - 7 классы). Изобразительное искусство (5 - 7 классы). Искусство (8 - 9 классы). Мировая художественная культура (10 - 11 классы). Дистанционное консультирование. Поликультурное воспитание средствами фольклора: методические рекомендации/под ред. Г.П. Сергеевой. - Наро-Фоминск: МАОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр», 2014. - 90 с.

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Издательство "Азъ", 1992.

3. Сергеева Г.П. Музыка: 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 459 с.: ил.

4. Сергеева Г.П. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 104 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)

6. - Социальная сеть работников образования.

7. Видеофрагменты: В.Гаврилин. Симфония - действо «Перезвоны», «Весело на душе» -

В.Гаврилин. Симфония - действо «Перезвоны», «Молитва» -

Фрагмент «Разговор с берёзками» из кинофильма «Калина красная».