Учителю
' Программа по музыке 1 класс'

' Программа по музыке 1 класс'

Автор публикации: Мазина И.В.

Дата публикации: 01.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа «Школа Перспектива»

Утверждено

директор школы

_______И.Г. Ермакова

«___»_____2015 г.

Рабочая программа

по музыке

(базовый уровень)

1класс

учителя Мазиной И.В.

Количество часов - 33

2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Составлена на основе программы Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы для 1 класса Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка».

Рабочая программа по предмету «музыка» для 1 классов составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции

Д. Б. Кабалевского, с учётом авторской программы «Музыка» Е. Д .Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, предназначена для обучающихся 1-го класса.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. На уроках используются ИКТ.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности ;

развитие образно - ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы Перспектива» на 2015-2016 учебный год. Предмет «Музыка» изучается в 1 классах в объеме 33 часа в год.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определённые результаты.

Роль предмета Музыка» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Календарно-тематическое планирование 1 класс ( 33 часа)

№

Тема урока

(тип урока)

Кол-во часов

Развитие УУД

Элементы дополнительного содержания

ИКТ. Использование интернет-ресурсов

Вид контроля, измерители

Дата

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1 полугодие «Музыка вокруг нас» - 16 часов

« И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие)

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Уметь выявлять характер музыки, принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока слушать не перебивая музыку.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Технические средства обучения (ИКТ):

Телевизор.

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Интерактивная доска.

Магнитофон.Компьютер.Мультимедийный проектор.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание музыки. Хоровое пение. Звуковая «Угадай-ка!»

Хоровод муз.

Комбинированный урок.

(Урок - экскурсия)

Знать понятия: хор, хоровод

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Роль и место пляски в жизни казаков. Плясовые песни

Слушание музыки, хоровое пение. Музыкально-ритмические движения

«Повсюду музыка слышна…»

Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Знать понятия: композитор

Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Ролевая игра «Играем в композитора»

Душа музыки- мелодия.

(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР -Мелодия (121)

Песня, танец, марш (161)

Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение

Музыка осени.

(интегрированный) Комбинированный урок

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений; -сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; -пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки;

-владеть способами певческой деятельности

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса Музыкальные краски: мажор, минор, куплетная форма песни

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание песен

Сочини мелодию.

(закрепление знаний, выработка умений и навыков)

Урок закрепления нового материала.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст

Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Ролевая игра «Играем в композитора»

«Азбука, азбука каждому нужна!..»

(расширение и углубление знаний) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Разучивание новых

и повторение ранее

изученных песен

Музыкальная азбука.

(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке

Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР - Ноты (122)

Хоровое пение Закрепить звукоряд

Музыка вокруг нас

(повторение и обобщение полученных знаний)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса ЦОР -Музыкальные краски: мажор, минор (121)

Фронтальный опрос,

слушание музыки, хоровое пение

Музыкальные инструменты.

(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ИКТ - Музыкальные инструменты

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание музыки. Хоровое пение. Ро-

левая игра «Играем в композитора»

Песенка друзей Выучить слова песни

Музыкальные инструменты.

(сообщение и усвоение новых знаний )

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятия: музыка авторская (композиторская)

Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано;

-проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР - Петя и волк

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание музыки. Хоровое пение

Звучащие картины.

(повторение и обобщение полученных знаний)

Комбинированный урок

Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.

Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В.Васнецова; «Флейтист»Х.Тербрюггна; «Алымова за арфой» Д. Левицкого

Аудиокассеты для 1 класса

Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение Написать названия музыкальных инструмен-тов с.31

Разыграй песню.

(расширение и углубление знаний)

Комбинированный урок.

Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1, 5 класса

Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой Выполнить задание №2 , с.33 учебника

«Пришло Рождество, начинается торжество»

(сообщение и усвоение новых знаний )

Комбинированный урок.

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Презентация «Рождество в разных странах»

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Выразительное исполнение рождественских песен Выучить слова песни

Родной обычай старины.

(расширение и углубление знаний) Праздник «Рождество Христово», колядки.

Комбинированный урок.

Уметь выразительно исполнять колядки

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок Выучить слова песни

Добрый праздник среди зимы.

(закрепление знаний, выработка умений и навыков) Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Уметь: определять настроение, характер музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР - Щелкунчик

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание музыки. Музицирование. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ Различать

Двухчастную и трехчастную музыкальную формы

2 полугодие « Музыканты и ты» - 17 часов

Край, в котором ты живешь.

(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае,

-определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание музыки. Исполнение песен о Родине Выучить слова песни

Художник, поэт, композитор.

(интегрированный)

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать

-виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Стихотворение И. Никитина «Утро»; картина В Васильева «Утро»

Аудиокассеты , фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение Выполнить задание на с. 44

Музыка утра.

(расширение и углубление знаний)

Комбинированный урок.

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

-как музыка рассказывает о жизни природы

ЦОР - Лад (121) Репродукция картины «Солнечный день» И.Левитана Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение Нарисовать картину утра

Музыка вечера. (расширение и углубление знаний)

Комбинированный урок.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение Нарисовать «Картина утра», «Настроение вечера»

Музыкальные портреты. (сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятие портрет

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке.

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса Народная игра «Баба-Яга»

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Вспомнить песни в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, животных.

«Музы не молчали…» (сообщение и усвоение новых знаний)

Комбинированный урок.

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни,

-определять характер музыки и передавать ее настроение,

-описывать образ русского воина

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и анализ

Выразительное исполнение песен. Музыкально-

ритмические дви-

жения Произведе-ния о подвигах русских людей в годы войны

Выучить слова песни

Музыкальные инструменты. (расширение и углубление знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынка)

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и анализ

музыки. Пластиче-

ское интонирование.

Хоровое пение Выучить слова песни

Мамин праздник. (сообщение и усвоение новых знаний)

Комбинированный урок.

Уметь анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и анализ

музыки. Пластиче-

ское интонирование.

Импровизация на

музыкальных инст-

рументах. Вырази-

тельное исполнение

песен Выучить слова песни

Музыкальные инструменты. (расширение и углубление знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Репродукции картин: М.Караваджо «Юноша с лютней», В.Тропинина «Гитарист», О.Ренуара «Девушки за пианино», Я.Молерана «Дама за клавесином»

Аудиокассеты для 1 класса

Слушание и анализ

музыки. Анализ ху-

дожественных обра-

зов (картин)Выполнить задания №1,2 с. 63

Музыка в цирке.

(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произхведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и анализ

музыки. Хоровое

пение. Пластическое

интонирование Выполнить задания №1,2 с.69

Дом, который звучит музыка.(сообщение и усвоение новых знаний)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

ЦОР - Музыкальный театр опера. Балет.

Аудиокассеты , фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание и анализ музыки. Хоровое пение Выполнить задания №1,2 с.71

Опера-сказка (закрепление знаний, выработка умений и навыков)

Урок закрепления знаний.

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов из опер

«Ничего на свете лучше нету…»

(сообщение и усвоение новых знаний)

Комбинированный урок.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму Составление и красочное оформление программы концерта

Афиша. Программа. (повторение и обобщение знаний)

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Повторить слова песен

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

Заключительный урок-концерт.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Аудиокассеты, фонохрестоматия, мультимедийные уроки для 1 класса

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Повторить слова песен

Всего: 33 часа

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету «Музыка», формируемой участниками образовательного процесса.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Описание места учебного предмета в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Музыка»

Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.

Любое чувство - это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.

Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Технологии преподавания предмета

Технология восприятия музыки.

Технология вокально-хоровой работы.

Технология детского музицирования.

Технология ассоциативно-образного мышления.

Технология музыкально-ритмического развития.

Арт-терапевтические технологии.

Иформационно-компьютерные технологии.

Технологии проектно-исследовательской деятельности

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования УМК

Технология развития

Технология воспитания

Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью: участие в кружках, клубах любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных конкурсах, исследовательских проектах и т.д.

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка»

1 класс:

Содержание программы первого года делится на два раздела: "Музыка вокруг нас" (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия "Музыка и ты" (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши - основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши - основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия - душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Содержание музыкального материала:

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

«Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков.
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В. Кикта.
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. «Музыка и ты»

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.

«Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А. Шнитке.
«Утро». Э. Денисов.
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Вечер». В. Салманов.
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
«Менуэт». Л. Моцарт.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Баба Яга». Детская народная игра.
«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
«Волынка». И. С. Бах.
«Колыбельная». М. Кажлаев.
«Колыбельная». Г. Гладков.
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
Лютневая музыка. Франческо да Милано.
«Кукушка». К. Дакен.
«Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д. Кабалевский.
«Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки обучающиеся должны:

знать/понимать:

-роль музыки в жизни человека;

-особенности простых(песня, танец, марш) и сложных(опера, балет, симфония) жанров музыки.

уметь:

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение;

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров ( пение, драматизация , музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

-различать звучание знакомых музыкальных произведений;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

использовать приобретённые знания и умения

- в практической деятельности и повседневной жизни: инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках;

-применять полученный опыт в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Формы и средства контроля

Тестирование, проведение контрольных устных работ, участие в различных конкурсах, выполнение творческих работ, музицирование.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

Фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция -

12.Российский общеобразовательный портал -

13.Детские электронные книги и презентации -

14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. » под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 - 2008г., №№1-5 - 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

⇧

⇩