Календарно -тематическое планирование на основе рабочей программы 'Музыка 1-4 кл'Г П. Сергеева, Е. Д. Крицкая

Календарно-тематическое планирование 1 класс .

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты УУД обучающихся:

личностные, предметные, метапредметные

Оборудование

план

факт

музыкальный

материал

понятия

I

Музыка вокруг нас (16ч)

1

«И Муза веч­ная со мной!»

П. И.Чайковский «Щелкун­чик» (фрагменты)

Компози­тор, испол­нитель, слушатель, звуки шу­мовые и музы­кальные

Регулятивные : выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные : использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

Личностные : размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства, правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы

Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

2

Хоровод муз

«Во поле берёза стояла» р.н.п.

Хороводные песни.

Хор, хоро­вод;

«Хо­ра»,

«Сиртаки»

Регулятивные: сравнивать танцы разных народов между собой.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Личностные : использовать музыкаль­ную речь как способ обще­ния между людьми и переда­чи информации Коммуникативные: водить хороводы и исполнять хороводные пес­ни.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

3

Повсюду му­зыка слышна

Песни-попевки

Песня-счи­талка, пес­ня-марш, колыбель­ная песня, песня-закличка

Регулятивные: сочинять песенки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: принимать участие в элемен­тарной импровизации и ис­полнительской деятельности.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

4

Душа музы­ки - мелодия.

П. И.

Чайковский

«Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс»

Мелодия, песня, та­нец, марш

Регулятивные: определять ха­рактерные черты жанров му­зыки, сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока , учебник.

5

Музыка осе­ни.

П. И. Чай­ковский «Осенняя песнь»;

Г. Свиридов «Осень»

Музыка, живопись, литература, характер настрое­ния, дина­мика, на­певность

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: объ­яснять термины, ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Личностные : слушать мотивы осенних мелодий. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

6

Сочини мело­дию.

Импровизация музыки.

Мелодия, аккомпа­немент, ритм

Регулятивные: находить (выби­рать) различные способы со­чинения мелодии, выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать за­труднения, предлагать помощь.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

7

«Азбука, аз­бука каждо­му нужна...»

Песни про азбуку.

А.Островский, сл.З.Петровой «Азбука»

Р.Паулс, сл.И.Резника «Алфавит»

Песня, ноты

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: различать части песен, осуществ­лять и выделять необходимую информацию.

Личностные : личностное отноше­ние при восприятии музы­кальных произведений.

Коммуникативные: участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

8

Музыкальная азбука.

Д. Кабалевский

«Песня о школе»,

Г. Струве

«Нотный бал»

О.Юдахина, сл.В.Ключникова «Домисолька»

Мелодия, аккомпа­немент, ритм,

нот­ная запись, звук, нота (различие)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм .

Личностные : исполнять простейшие ритмы, импровизи­ровать в пении, игре, пла­стике.

Коммуникативные: прояв­лять активность в решении по­знавательных задач

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

«Дудочка» р.н.п.

«Дудочка» б.н.п.

«Дударики-дудари» б.н.п.

«Пастушья» фр.н.п.

«Весёлый пастушок» финск.н.п.

Свирель, дудочка, рожок, гусли

Регулятивные: различать разные виды инструментов, нахо­дить сходства и различия в инструментах разных на­родов. Личностные : ориен­тироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкально­го фольклора России. Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учите­лю, одноклассникам; форму­лировать свои затруднения.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, детские музыкальные инструменты.

10

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

Н.А.Римский-Корсаков

Песня Садко

«Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы»

Гусли,

опе­ра, былина. Жанры му­зыки: пес­ни-пляски, песни-ко­лыбельные

Регулятивные: определять на слух звучание гуслей.

Познавательные: на­зывать характерные особен­ности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока. детские музыкальные инструменты.

11

Музыкальные инструменты.

«Полянка» р.н.наигр.,

Д. Локшин «Былинный наигрыш»,

И. С. Бах «Шутка» из оркестровой сюиты № 2.

Свирель, гусли,

ро­жок, арфа, флейта, фортепиа­но, музы­кант-исполнительор­кестр

Регулятивные: определять выра­зительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

12

Звучащие картины.

Тембры музыкальных инструментов.

Песня,

опе­ра, пьеса, флейта, арфа

Регулятивные: выделять принад­лежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка.

Познавательные: уметь разбираться в «звучащих картинах».

Личностные: составлять графиче­ское изображение мелодии.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник..

13

Разыграй пес­ню.

Л. К. Книппер, А. Коваленкова «Почему медведь зимой спит»

Песня,

ку­плет, мело­дия

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные: составлять исполнительское развитие вокального сочинения, исхо­дя из сюжета стихотворного текста.

Коммуникативные: выразительно ис­полнять песню.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

14

Пришло Рож­дество, начи­нается торже­ство.

Рождественские песни и колядки народов мира.

«Рождество Христо­во»,

«Ночь тиха над Пале­стиной»,

С. Крылов «Зимняя сказка»

Народные праздники, рождест­венские песни

Регулятивные: различать понятия народ­ные праздники, рождест­венские песни.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями.

Коммуникативные: выразительно ис­полнять рождественские пес­ни.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

15

Родной обы­чай старины.

Рождественские песни и колядки.

Праздник Рождества Христова; колядки

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Личностные: приобретут опыт музы­кально-творческой деятель­ности через сочинение, ис­полнение, слушание Коммуникативные: выразительно ис­полнять рождественские ко­лядки.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

16

Добрый праздник среди зимы.

П.И.Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты балета)

«Марш»,

«Вальс снежных хлопьев»,

«Па-де-де».

Балет-сказка, марш,

вальс,

«Па-де-де»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Познавательные: осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера.

Личностные: определять на­строение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижиро­вать

Коммуникативные: участвовать в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

II

Музыка и ты (17ч)

17

Край, в кото­ром ты жи­вешь.

Музыка композиторов Кубани.

Песни о родном крае.

Двухчаст­ная форма,

мажорный лад, мажор,

повторяю­щиеся ин­тонации

Регулятивные: различать поня­тия родина, малая родина.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Личностные: высказываться о характере музыки , определять чувства и настроение музыки.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки, исполнять песню с нужным настроением.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

18

Поэт, худож­ник, компози­тор.

А. Шнитке

«Пастораль»,

Г. Свиридов

«Пастораль»,

И. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радо­сти».

Картина -художник,

стихи -поэт,

музы­ка - ком­позитор

Регулятивные: находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже. Познавательные: знать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительности.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

19

Музыка утра.

П. И. Чайковский

«Ут­ренняя молитва»,

Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевский «Доброе утро»

Картина утра,

му­зыкальные краски,

на­строение в музыке и живописи,

инто­нация

Регулятивные: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения - чувства, характер, настроение. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

20

Музыка вече­ра.

В. Гаврилин «Вечерняя»,

С. Прокофьева

«Вечер»,

В. Салманов «Вечер»,

А. Ха­чатурян

«Вечерняя сказ­ка».

Картина вечера,

музыкальные краски,

на­строение в музыке, поэзии, живописи

Регулятивные: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения.

Познавательные: знать связь речи разговор­ной и речи музыкальной.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

21

Музыкальные портреты.

С. Про­кофьев «Болтунья»

Мелодия, разговор-диалог, персонажи, портрет, музыкаль­ный порт­рет

Регулятивные: проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки С. Про­кофьева «Болтунья». Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Личностые: передавать разговор-диалог героев, настроение пьес. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока,учебник.

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - рус­ская народ­ная сказка.

Песня-дразнилка

Игра-драматиза­ция.

Обра­зы русско­го фольк­лора

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, опреде­лять инструменты, которыми можно украсить сказку и иг­ру.

Личностные: выделять характерные интонационные музыкаль­ные особенности музыкаль­ного сочинения (изобрази­тельные и выразительные).

Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выразительно ис­полнять колыбельную песню, песенку-дразнилку.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, детские музыкальные инструменты.

23

У каждого свой музы­кальный ин­струмент.

«У каждого свой музы­кальный ин­струмент» эстонск.н.п.

Волынка, дудка,

ро­жок, фортепиано, солист, ор­кестр

Регулятивные: применять ус­тановленные правила. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Личностные: понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью. Коммуникативные: исполнять песню по ролям и играть сопровож­дение на воображаемых ин­струментах.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, детские музыкальные инструменты.

24

Музы не мол­чали.

А. Бо­родин «Богатырская симфо­ния»,

«Солдатушки, бравы ребятушки...»,

С. Никитин «Песенка о маленьком тру­баче»,

А. Новиков «Учил Суворов»

Родина,

ге­рой войны, патриот, солдатская песня,

бо­гатырь

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: объяснять понятия , ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:

выра­зительно исполнять песни.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

25

Музыкальные инструменты.

П. И. Чай­ковский «Сладкая греза», Л. А.Мо­царт «Менуэт»

И.-С. Бах «Волынка»

Рояль, волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте,

пиа­но, графический ри­сунок.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, проводить инто­национно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

26

Мамин праздник.

И. Арсеева «Спасибо»,

Т. Попатенко «Вот какая бабушка»,

М. Славкин «Праздник бабушек и мам»

Песенная, танцеваль­ная,

мар­шевая му­зыка. Бу­бен, бара­бан, треугольник, ложки

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музы­кальных инструментах.

Коммуникативые: выразительно исполнять песни.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, детские музыкальные инструменты.

27

Музыкальные инструменты.

К. Дакен «Кукуш­ка»,

А. Ива­нов-Крамской Вариации,

«Тон­кая рябина»

Лютня,

ги­тара,

кла­весин,

фор­тепиано

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Личностные: определять ста­ринные, современные инст­рументы, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

28

«Чудесная лютня» (по алжир­ской сказке).

Звучащие картины.

Тембры музыкальных инструментов (фортепиано, клаве­син, гитара, лютня).

Алжирская сказка,

музыкальные инструменты:

фортепиано,

кла­весин, ги­тара, лютня

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Личностные: понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти , определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

29

Музыка в цирке.

И. Ду­наевский «Выходной марш»,

«Гало­п» и «Колыбельная» из кф «Цирк», «Клоуны»,

«Мы катаемся на пони».

Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики, дрессированные звери; цир­ковая аре­на, галоп

Регулятивные: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, выбирать дей­ствия в соответствии с поставленными задачами.

Личностные: изображать цокот копыт, пе­редавать характер звучания пьес и песен Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

30

Дом, кото­рый звучит.

П. И. Чай­ковский

Фрагменты из балета «Щелкун­чик»,

Р. Щедрин «Золотые рыбки» из балета «Конек-Гор­бунок»,

М. Коваль фрагменты оперы «Волк и семеро козлят», М. Красев

хор из оперы «Муха-Цокотуха»

Песенность,

тан­цевальность, маршевость; опе­ра, балет, солисты, музыкальный театр

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: определять поня­тия опера, балет, различать в музыке песенность, тан­цевальность, маршевость. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока, учебник.

31

Опера-сказка.

Фрагменты опер:

М. Коваль

«Волк и семеро козлят»,

М. Красев «Муха-Цокотуха»

Опера-сказка, балет,

со­листы, музыкальный театр.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: определять поня­тие опера. Коммуникативные: выразительно исполнять фрагменты из дет­ских опер.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

32

«Ничего на свете луч­ше нету...»

Г. Гладков фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты»

Музыкаль­ная фантазия, трубадур

Регулятивные: определять значение музыки в мультфильмах. Познавательные: формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: : выразительно ис­полнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты».

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.

33

Афиша.

Программа.

Афиша, программа, музыкаль­ный спек­такль

Познавательные: понимать триедин­ство композитор - исполни­тель - слушатель Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций и ролей в со­вместной деятельности; работа в паре, группе.

Музыкальный инструмент, ПК, мультимедийное оборудование, слайды и иллюстрации по теме урока.