• Учителю
  • Технологическая карта по музыке на тему Композитор, исполнитель, слушатель (1 класс)

Технологическая карта по музыке на тему Композитор, исполнитель, слушатель (1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта







  1. Ф.И.О. педагога: Потапова Е.В.

Предмет: Музыка (по программе Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой)

Раздел: «Композитор, исполнитель, слушатель»

Дата проведения: 04.04.2016г.

  1. Класс: 1 классы

Тип урока: открытие новых знаний. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

  1. Цель урока: познакомить учащихся с музыкальными терминами и понятиями.

4. Планируемые результаты:

4.1. Предметные:



- познакомить учащихся с понятиями: композитор, исполнитель, слушатель;

- дать представление о народной музыки и авторском произведении;

- развитие вокально - хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений.





4.2. Метапредметные:



- размышлять о воздействии музыки на человека. Её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

- проявление творческой инициативы в процессе овладения учебными действиями;

- овладение логическими действиями сравнения, обобщения.







4.3. Личностные

- развитие духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие,милосердие, великодушие), эмоциональной отзывчивости.

- формирование целостного взгляда на мир, отношение к красоте;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.



Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!

- Как ваше настроение?

- Пора нам заниматься!

- Мы будем все стараться!



Приветствуют учителя:



- Здравствуйте!

- Очень хорошо!

- Да-да-да!

- Так же, как всегда!





Регулятивные

Эмоционально-образный настрой к уроку, мотивация к учебной деятельности



Проверка домашнего задания



Ребята, давайте споём песню, которую учили на прошлом занятии.



-Так что же произошло с кошкой?

-Что произошло дальше?











Значит эта песня о …







- И это правда. Как раз о том, о чём поётся в опере - игре по сказке К. Чуковского «Муха - Цокотуха», о которой мы говорили на прошлом уроке.

Исполняют песню «Кошка беспородная»

Отвечают на вопросы:

-Её выбросили хозяева и она стала бездомной.

-Кошку стали кормить «всем двором», пригрели. А потом взяли к себе домой. И даже мама вязала ей носки для тепла.

-Дружбе, любви, смелости и милосердии.

Вокально - хоровая деятельность





Исполнение песни

Развитие вокально-хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;

знание терминологии;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Познавательные

поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;



Коммуникативные



Умение слушать сверстников























Подготовка к основной части урока / целеполагание

Под звуки детской песенки «Неприятность эту мы переживём» демонстрируется слайдшоу:

  1. Слайд: человек у рояля, сочиняющий произведение.

  2. Слайд: человек, стоящий на сцене, исполняющий произведение.

  3. Слайд: люди, сидящие в зале.



- Как вы думаете, кто эти люди и чем они занимаются?









Вы правы.! А что бы вы хотели узнать об этих людях?









Тема нашего урока: «Композитор, исполнитель, слушатель». И мы отправляемся в концертный зал!













































Отвечают на вопросы:

-Человек сочиняет музыку;

-Человек поёт;

- Зрители слушают и смотрят на выступающих.





-Узнать как можно больше о занятиях этих людей;

- Как их называют?

-Чем они занимаются?













Изучение нового материала

4. Слайд: концертный зал со зрителями.

-Это зрители или слушатели.



-Слушатель - это тот, кто слушает кого-нибудь, что -либо.



5. Слайд:

один за одним появляются: пианист, симфонический оркестр, русский народный хор.



- А это исполнители. Исполнитель - это артист, исполняющий художественное произведение перед

публикой.



-А кто может быть исполнителем?





-А мы с вами можем быть исполнителями?



6.Слайд:

человек, сочиняющий музыкальное произведение за роялем.



- А музыкальные произведения создал

- Правильно! Композитор, по словарю Ожегова, - это Создатель музыкальных произведений.

- А часто ли на уроках мы являемся слушателями?



- Ребята, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни.



- А народ может сочинять музыку?





- Значит он тоже - композитор?



- Отлично! Ребята, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе. И очень важно, что каждый воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации.



- Давайте послушаем замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».



- Какой характер звучания этой прекрасной мелодии?





- В каком темпе написана эта песня?





- Правильно, это песня хороводная, поэтому написана так, чтобы можно было идти и петь.

- А как вы думаете эта песня народная или композиторская?



7.Слайд:

портрет М.И. Глинки.

- Это портрет выдающегося русского композитора М.И. Глинки. В его творчестве есть немало прекрасных, гениальных произведений. Он творил в оперном жанре, инструментально - симфоническом, камерно - вокальном. Его великолепные романсы на слова А.С. Пушкина, Н.В. Кукольникова, В.А. Жуковского стали жемчужиной русской классической музыки.



- Ребят, а эта музыка была народной или композиторской?























































- Перечисляют варианты ответов (пианисты, певцы, скрипачи и т. д.)



- Да можем!



















- Композитор!

















- Да, часто!























-Называют народные песни.







-Да, народ тоже может сочинять музыку!





















































-Напевный, спокойный. Неторопливый.





- В умеренном, в темпе шага.

















-Народная.































































-Композиторской





































































































































































































































































































Слушание романса на слова Кукольника «Жаворонок»





















































































































































































Слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла»

















Закрепление нового материала





- Ребята, давайте попробуем спеть один куплет песни «Во поле берёза стояла»





- А теперь покажите под музыку движениями направление мелодии.

























Исполнение куплета песни «Во поле берёза стояла»













Пластическое интонирование.









Коммуникативные



Умение слушать сверстников и работать сообща, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;





Физкультминутка



Музыкально - ритмические упражнения.







Коммуникативные

эмоциональная и физическая разгрузка



Обобщение и систематизация

  1. Что вы узнали нового на нашем уроке?

  2. И что запомнилось больше всего? Почему.















Ответы детей







(Композитор сочиняет музыкальные произведения)

(Народную музыку сочиняет народ, а авторскую композитор - автор)



(Исполнитель - это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой)





(Слушатель - это тот. Кто слушает кого -либо, что - либо)







(Ответы детей)

























1.Чем занимается композитор?





2.Чем отличаются народные песни и авторские?





3.Чем занимается исполнитель?

















4.Что делают слушатели?













5.Какие картины возникают во время прослушивания романса М. Глинки «Жаворонок»





Регулятивные

оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;





Контроль и самоконтроль

Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно работали, пели и отвечали. Молодцы! Я думаю, вы поделитесь своими впечатлениями с вашими друзьями и родными.

А как вы сами можете себя оценить? Прошу в карточках, которые у вас на столе произвести самооценку.









Личностные



формирование осознанной адекватной и критичной оценки, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников.



Рефлексия

























Урок закончен. До новых встреч!







Ответы детей

Продолжи предложения:

  1. На уроке для меня было важно...

  2. На уроке мне было сложно...

  3. Урок помог задуматься о …

  4. Я понял...







Регулятивные

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

















Дополнительная информация

Дидактическое обеспечение урока



Музыкальный материал



Слайдшоу, презентация, репродукции картин.



Русская народная песня «Во поле берёза стояла»;

М.И.Глинка «Жаворонок», «Кошка беспородная»





Техническое обеспечение урока

Аккордеон, ПК (ноутбук), мультимедийный проектор.



Методы



Словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.



Используемая литература





Учебник «Музыка» 1 класс, Т.В.Челышева, В.В. Кузнецова; «Музыка» 1 класс В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Методические материалы к теме, сайт "Методическая служба" metodist.lbz.ru /;

Материалы к теме урока, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru







X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал