Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 5 класс

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Примечание

«Музыка и литература» (17 часов)

1

Что роднит музыку с литературой?

Выполнять действия поискового характера;

находить ассоциативные связи между музыкой и литературой;

проявлять активность и высказывать свою точку зрения;

2

Вокальная

музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей...»

Анализировать под руководством учителя муз. произведения;

опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением;

уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

3

Вокальная музыка.

«Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...»

Анализировать под руководством учителя муз. произведения;

опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением;

уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

4

Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора...».

Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата.

Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально - хоровой работы.

5

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Что за прелесть эти сказки...»

Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата.

Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально - хоровой работы.

6

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Выявлять основную мысль произведения;

осуществлять контроль и оценку своих действий;

расширять муз. компетентность

7

Вторая жизнь песни.

Ставить и формулировать проблему;

осмысливать свою деятельность;

высказывать свою точку зрения;

8

«Всю жизнь мою несу родину в душе…»

Уметь выявлять основную мысль произведения;

оценивать воздействие муз.произведения на собственные чувства;

уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

9

Обобщение материала 1 четверти.

10

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Слово о мастере». «Гармонии задумчивый поэт».

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!..»

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.

12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Выделять отличительные признаки жанра;

планировать свои действия;

воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.

13

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Выделять отличительные признаки жанра;

планировать свои действия;

воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке;

14

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Выделять отличительные признаки жанра;

планировать свои действия;

воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.

15

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Выделять отличительные признаки жанра;

планировать свои действия;

воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.

16

Мир композитора.

Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Прогнозирование результата музыкальной деятельности.

Взаимодействие в группе и классе.

17

Обобщение материала 2 четверти.

Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)

18

«Что роднит музыку с изобразительным искусством»

Выполнять действия поискового характера;

находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством;

проявлять активность и высказывать свою точку зрения.

19

«Небесное и земное в звуках и красках».

Устойчивое представление о содержании, форме и языке муз.произведении.

Умение сотрудничать со сверстниками и учителем.

Умение передать собственные впечатления о музыке.

20

Звать через прошлое к настоящему. Опера «Александр Невский».

«За отчий дом, за русский край…».

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства;

проявлять творческую инициативу.

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

21

Звать через прошлое к настоящему. «Ледовое побоище». «После побоища».

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства;

проявлять творческую инициативу.

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

22

Музыкальная

живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне, природа, объятья…».

Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения.

Ставить учебные задачи;

находить общее и различное в русском и западно - европейском искусстве, различных стилевых направлений.

23

Музыкальная

живопись и живописная музыка. «Фореллен-квинтет». «Дыханье русской песенности».

Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения.

Ставить учебные задачи;

находить общее и различное в русском и западно - европейском искусстве, различных стилевых направлений.

24

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Выявлять главную мысль произведений;

высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

высказывать свою точку зрения.

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Поиск и выделение необходимой информации о музыке и музыкантах.

Ставить учебные задачи;

расширять муз. Компетентность.

26

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве.

Выполнять действия творческого, поискового характера;

осмысливать свою деятельность;

проявлять активность в процессе пластического интонирования.

27

Обобщение материала 3 четверти.

28

Застывшая музыка.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Высказывать свою точку зрения.

29

Полифония в музыке и живописи.

Знать музыкальные термины.

Оценивать воздействие муз. произв. на чувства и мысли людей;

высказывать свою точку зрения.

30

Музыка

на мольберте.

Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений;

сопоставление произведений искусства с опорой на схему;

высказывать свою точку зрения.

31

Импрессионизм в музыке и живописи.

Владеть знаниями муз. терминов.

Самостоятельно определять средства выразительности, влияющие на характер музыки.

(темп, регистр, динамика, ритм).

Понимать особенности импрессионизма, как стиля в искусстве.

32

«О подвигах, о доблести, о славе…».

Выполнять действия творческого характера;

понимать, как исполняются песни ВОВ;

понимать значение песни на войне.

33

«В каждой мимолетности вижу я миры…».

Анализ муз. произв. с опорой на алгоритм действий;

прогнозировать результат своей работы;

выполнение творческого задания.

34

«Мир композитора». Исследовательский проект. «С веком наравне».

Определять тему и главную мысль;

оценивать возможное воздействие музыки на слушателей;

самостоятельное выполнение заданий.

35

Обобщение материала 4 четверти.