Конспект музыкального занятия в кружке 'Радуга' на тему 'Сказка в музыке'

Технологическая карта пробного занятия

проведенного в 4 «В» классе «Радуга»

МБОУ лицеи №3

ГБПОУ РО «ШПК»

студенткой группы 4 «Д»

специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования

Колосовой Викторией Юрьевной

26 октября 2015 года

Краснолуцкая Ольга Владимировна _____________________

Шеварихина Наталья Викторовна ______________________

Оценка _______________________

Технологическая карта музыкального занятия «Сказка в музыке» 4 класс

Целевой компонент

Тема занятия

Сказка в музыке

Педагогическая цель

Формирование художественно- эстетического восприятия сказочных образов через восприятие музыки, поэзию, и живопись.

Планируемые результаты

Личностные:

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные:

Коммуникативные:

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

•овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные:

•овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Инструментальный компонент

Тип занятия

Комбинированное занятие

Формы, методы,

приемы

Методы обучения: беседа с элементами сравнения, анализа, обобщения; демонстрационно-иллюстративный метод эвристический, рефлексия, эмоционального воздействия, художественного контекста, создание ситуации успеха в учении, разъяснение

Образовательные

ресурсы

ТСО

План занятия:

1. Организационный момент

-целеполагание

-объявление темы занятия

2. Основная часть

-слушание музыки

-разучивание песни

-слушание музыки с использованием метода пластического интонирования

3. Итог занятия

Технологическая карта занятия:

Педагог: Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Я рада снова видеть вас на нашем занятии. А кто из вас помнит, о чем мы говорили на прошлом занятии?

Дети: О Родине, о символах

Педагог: вы правильно все назвали, но еще мы с вами говорили о культурном наследии, в которое входит архитектура, скульптура, памятники культуры и различные виды искусства. Ребята, вы, конечно, знаете, что музыка нам многое может рассказать. Напомните, о чем может рассказать музыка?

Дети: О природе, о настроениях и чувствах человека, о птицах и животных, может

рассказывать сказки

Педагог: А еще музыка может рассказывать сказки. Ребята, посмотрите на экран, вам знакомы эти сказки? Если да, назовите их.

Дети: да «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о Золотом петушке»

Педагог: а кто является автором этих сказок?

Дети: А.С. Пушкин

Педагог: Молодцы ребята, правильно. А что вы уже знаете об Александре Сергеевиче?

Дети:написал много сказок, очень любил свою няню.

Педагог: А.С.Пушкина по праву считается лучшим русским сказочником . Многие композиторы создавали музыкальные произведения на сюжеты сказок Пушкина.Среди них Н.А.Римский - Корсаков, русский композитор, которого в дальнейшем назвали музыкальный сказочник, потому что он написал много музыкальных произведений на сюжеты сказок А.С.Пушкина, и других писателей. Будучи морским офицером его привлекала тема моря . Сказка Пушкина Заинтересовала композитора и он решил написать Оперу «Сказка о царе Салтане».Итак, Н.А.Римский - Корсаков - опера «Сказка царе Салтане».Опера- это музыкальный спектакль,в котором действующие лица поют. Давайте вспомним, о чем же «Сказка о Царе Салтане»

Дети:О царе Салтане, о том, как его сын Гвидон жил на дивном острове.

Педагог: Опера необычная, сказочная, правдиво передаёт поэтические образы А.С Пушкина. Вспомните, какие чудеса происходят в этой сказке.

Дети: белка, 33 богатыря, царевна-лебедь

Давайте поближе познакомимся с самыми яркими фрагментами оперы. Сейчас мы послушаем одну из музыкальных картин из оперы «Сказка о царе Салтане». Определите, какое чудо изобразил композитор этой музыкой?

Слушание «Три чуда. Тема белки»

Педагог: какое чудо изобразил композитор этой музыкой?

Дети: чудо- белка

Педагог: Есть там белка, что при всех

Золотой грызёт орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает,

Кучки ровные кладёт

И с присвисточкой поёт

При честном при всём народе:

«Во саду ли, в огороде».

Педагог: что лежит в основе этого произведения?

Дети: Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Педагог: Какая эта музыка по характеру?

Дети: легкая, воздушная, танцевальная, светлая и т.д

Педагог: характер музыки танцевальный, потому что звучит русская народная плясовая песня. А если бы вы были художниками, какими бы красками изобразили это произведение?

Дети: яркими, светлыми, теплые тона использовали.

Педагог: Ребята, давайте найдем к этому произведению иллюстрацию

Педагог: Какие краски мы видим на этих иллюстрациях?

- Как художник подчеркнул легкость этой картины (горы изумруда, хрустальный домик), свежесть, воздушность? А давайте сравним, совпадают ли наши палитры с иллюстрациями художников?

Дети: да.

Педагог: а какую песню исполняла белка?

Дети: Во саду ли в огороде

Разучивание и исполнение песни «Во саду ли в огороде».

Педагог: Предлагаю послушать другой отрывок и определить, о каком чуде идет речь.

Дети слушают отрывок «33 богатыря».

Педагог: Узнали? («33 богатыря») Какие темы вы услышали в этом отрывке?

Дети: Тема моря и тема богатырей

Педагог: А теперь давайте подберем слова и скажем какая тема моря?

Дети: Взволнованная, суетливая, торопливая, беспокойная

Педагог: А как звучит тема богатырей?

Дети: Смело, громко, решительно, грозно, торжественно и т.д

Педагог: А какой характер музыки этого чуда? Песенный, танцевальный или маршевый?

Дети: маршевый

Педагог: Какие инструменты исполняют богатырскую тему?

Дети: трубы, тромбон

Педагог: Медно-духовые инструменты. Блестящий хор валторн и тромбонов исполняет мужественную богатырскую тему, а образ бурлящего моря изображают быстрое исполнение струнных и деревянных духовых, а свист ветра - музыка гобоев и флейт в высоком регистре.

Педагог: Предлагаю вам с помощью движений изобразить эти две темы: по желанию можете изображать море или грозных богатырей.

Пластическое интонирование

Педагог: Когда затихла "Буря", веселая фанфара возвестила о третьем чуде - подскажите каком?

Дети: Царевне- Лебеди.

Педагог: Обратимся к сказке А.С. Пушкина:

"За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть,

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама то величава,

Выступает, будто пава,

А как речь то говорит,

Словно реченька журчит"

Послушайте музыкальную тему "Царевны - Лебедь", какая она по характеру?

Слушание темы «Царевны-Лебедь»

Педагог: какова музыка по характеру?

Дети: Нежная, красивая, ласковая.

Педагог: мы можем сказать, что эта музыка маршевая? (НЕТ)Танцевальная? (НЕТ) Песенная?(ДА)

А как вы думаете, почему композитор, описывая чудеса, использует разные характеры музыки?

Дети: для того что бы передать образы героев.

Педагог: А какой музыкальный инструмент исполняет эту тему в оркестре?

Дети: дудочка, рожок

Педагог: вы близки к ответу, этот деревянно-духовой инструмент называется гобой.

Эта мелодия как-бы "выплывает". Что нам рисуют аккорды вступления, какую картину?

Дети: моря

Педагог: Безмятежного, спокойного моря. Мелодия царевны Лебедь вобрала в себя интонацию народных песен, развиваясь и изменяясь. В финале симфонической картины она звучит мощно в исполнении струнных и духовых инструментов - как гимн красоте, добру. Это кульминация всей симфонической картины. Слушаем, (звучит музыка на фоне видеофрагмента). К образу Царевны Лебедь обращались не только поэты и композиторы, но и художники. Посмотрите на картину Врубеля "Царевна- Лебедь". Скажите, какой видит Царевну художник?

Дети: Нежной, хрупкой, беззащитной.

Педагог: Скажите, а картина Врубеля по характеру созвучна музыке Н. А. Римского-Корсакова?

Дети: да

Педагог: Ребята, теперь, когда мы рассмотрели «Три чуда» из сказки о царе Салтане мы можем сказать, что музыка не только выражает чувства и эмоции, но и изображает картины действительности, природы, сказочные образы?

Дети:да

Педагог: А что для этого необходимо?

Дети: мелодия, темп, ритм, динамика

Педагог: правильно и все это называется- средствами музыкальной выразительности, которые помогают композитору передать художественные образы сказки.

Педагог: подходит к концу наша встреча. Я предлагаю вам поучаствовать в викторине.

Викторина.

1.Назовите музыкальное произведение ,написанное на сюжет сказки Пушкина

«Сказка о царе Салтане»?

2.Назовите композитора?

3. Какой народной мелодией композитор озвучил белочку?

4.Какой музыкальный инструмент помог создать музыкальный образ богатырей?

Педагог: На этом наше занятие окончено, до свидания.