Урок музыки в класс Музыкальные инструменты России. оркестр Р.Н.И.

Урока

(занятия)

Время

Цель

этапа

Деятельность

педагога

Деятельность учащихся

(воспитанников)

Формируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональный настрой на урок

Музыкальное приветствие.

Предлагает отправиться в увлекательное путешествие по миру музыки

Поют приветствие, разминку

Приветствуют гостей

Исполнение вокально-хоровых распевок

Участие в совместной деятельности

Развитие мотивов

музыкально-учебной деятельности эмоциональной отзывчивости

Актуализация знаний.

Определение темы и целеполагание

Открытие нового знания

Повторение известных знаний

Сформулировать тему и цель урока.

Приобщить учащихся к открытию новых знаний с помощью разных форм работы и определить следующие задачи:

познакомить с историей создания народных инструментов, с В.Андреевым-создателем первого оркестра русских народных инструментов.

Научиться слушать и анализировать произведения.

Предоставить материалы о местном оркестре русских народных инструментов, и познакомить с живым исполнением одного из участников.

Загадывает загадки о музыкальных инструментах,

Включает в подводящий вдиалог:

-Какое слово получилось по вертикали?

-Что бывает народным?

-В какой стране используют эти инструменты?

-Как называется большая группа музыкантов, играющая одновременно на этих инструментах?

Открывает ключевые слова: народные инструменты, Россия,

оркестр

Просит сформулировать, тему урока, опираясь на ключевые слова.

Корректирует ответ учащихся, формулирует тему урока.

1. Предлагает послушать сообщение учащегося о истории возникновения инструментов. Благодарит за сообщение.

2Организует групповую работу по заданию:

-Распределить музыкальные инструменты по способу звучания на группы: струнные, духовые, клавишные, ударные.

Оценивает задания, сравнивает с материалами презентации.

3.Игра: «Угадай инструмент!» (для каждой группы свой).

Оценивает ответы.

Задаёт вопросы:

- Кто такой солист? - Назвать ансамбли по количественному составу?

Отгадывают загадки, ответы проверяют со слайдами- самопроверки.

Определяют главное слово «народный».

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем.

Дети пытаются сформулировать тему урока, ведут диалог

Рассказ музыкального аналитика.

Учащиеся слушают,

проявляют эмоциональную отзывчивость , личностное отношение об услышанном.

Работа в группах, классификация инструментов по группам.

Отвечают на вопросы. Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Слушают, называют музыкальные инструменты,

вспоминают названия групп исполнителей:

Дуэт, трио, квартет, квинтет ит.д.

Использование элементарных умений и навыков

Общее понятие о роли музыки в жизни человека, знание основных терминов

Представление о художественной картине мира, готовность применять полученные знания и опыт

Знание основных терминов

Развитое художественное восприятие, умение оценивать и определять инструменты на слух

Знание основных закономерностей

Готовность к логическим действиям

Наблюдение за различными явлениями жизни

Готовность к логическим действиям: анализ, обобщение

Понимание целей

Планирование учебных задач Наблюдение за различными явлениями жизни, поиск информации, обобщение

Выбор способов решения поискового характера

Готовность к логическим действиям:

классификация по стилям

Анализ,

Сравнение

Классификация

Укрепление этнической традиции и гражданской идентичнос-

ти

Продуктив-ное сотрудничество с учителем

Укрепление этнической традиции и гражданской идентичности

Продуктивное сотрудничество с учителем

формирование

личностного смысла постижения искусства

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных задач

Позитивная самооценка своих возможностей

Продуктивное сотрудничество с учителем

.

Физкульт -минутка

Мини-практикум- предвосхищение результатом урока

Первичное закрепление новых знаний.

Игра в оркестр.

Рефлексия.

Домашнее задание

Снять усталость, укрепить восприятие

Включить детей в творческую деятельность по представлению элемента музыкального инструмента-гармони

Формировать развитие чувства ритма, ансамбля.

Вовлечение в творческую деятельность.

Вывести учащихся на самоанализ ощущений, познаний, на отношение к новым знаниям.

Закрепление полученных знаний

4.Анализ музыкального фрагмента

Предлагает послушать музыкальный отрывок, даёт задания группам:

-Определить характер и жанр произведения.

-Записать инструменты, исполняющие произведение.

-Определить количество инструментов в ансамбле и назвать его? (дуэт, трио, квартет и т.д.)

-Назвать 2 главных инструмента в ансамбле?

Подводит итоги.

Предлагает станцевать русский танец, показывает движения. Настраивает на дальнейшую работу.

Предлагает выбрать цветную карточку-настроения.

Вопросы:

-Какой инструмент мы можем с вами сделать без ножниц и клея? Показывает, как сделать гармошку -(документ-камера

- В конце путешествия произойдёт чудо и гармошки превратятся …. узнаете позже!

5.Рассказ учителя о В. Андрееве - историю создания оркестра.

Задаёт вопросы.

6.Предлагает послушать муз. фрагмент в исполнении оркестра, даёт задание: - Определить характер и форму.

Оценивает ответы уч-ся.

Продолжает беседу.

Выясняет, знакомы ли учащиеся с музыкальными традициями села

7.Рассказывает об оркестре р.н.и. с. Платошино., его участниках.

8.Объявляет концертный номер «Игра на балалайке»- выпускницы оркестра Левиной Ю.Н.

1.Раздаёт инструменты, предлагает организовать оркестр, знакомит с техникой игры.

2. Предлагает исполнить песню «Пошла млада за водой» с инструмент. сопровождением

Благодарит. просит занять свои места.

1.Итог, задаёт вопросы:

-Музыку какого оркестра слушали и исполняли?

-Кто первый организовал оркестр р.н. и.?

-Сколько лет исполнится образцовому оркестру Платошинского ДК.

-Почему нам необходимо знать историю народной музыки и р. н. и.?

Вывод: благодаря усилиям В.Андреева, …… будет жива русская культура, будут процветать традиции русского народа.

Музыка появилась на свет вместе с рождением человека. Она окружает его повсюду.

- Кого в природе называют самыми лучшими музыкантами и певцами?

- Предлагает сделать птицам крылья из гармошек.

Раздаёт карточки с домашним заданием:

«Нарисовать муз. инстр. сделать аппликаци

Благодарит за урок , объявляет оценки.

Слушают музыкальный фрагмент,

выполняют задания.

Отвечают на вопросы

Повторяют движения за учителем, танцуют.

Настраиваются на продолжение урока.

Выбирают карточки,

делают гармошку

Слушают, отвечают на вопросы по ходу беседы

Слушают музыку, определяют характер, форму

Отвечают на вопросы

Беседуют с учителем.

Слушают

Выбирают инструменты, пробуют сыграть определённый ритмический рисунок,

играют в оркестре.

Исполняют песню., импровизируют

Отвечают на вопросы

Прикрепляют крылья птицам

Получают карточки с Д/З

Прощаются с гостями и учителем

Развитое художественное восприятие,

Умение оценивать произведения

Устойчивый интерес к творческой деятельности

Исполнение пластической композиции

Устойчивый интерес к творческой деятельности, использование элементарных умений и навыков: работа с бумагой

Развитое художественное восприятие,

Умение размышлять оценивать, общее понятие о роли музыки в жизни человека

Устойчивый интерес к музыкальному искусству

Представление о

художественной картине мира на основе местного краеведческого материала Развитое художественное восприятие

Устойчивый интерес к музыкальному искусству, творческой деятельности использование элементарных умений и навыков, участие в творческой деятельности

Импровизация

Развитие художественного вкуса

Умение оценивать и размышлять о музыке Общее понятие о роли музыки в жизни человека

Развитие художественного вкуса

Представление о художественной картине мира

Использование элементарных умений и навыков

Готовность к логическим действиям

Применение знаково-символических средств, для решения коммуникативных и познавательных задач, распределение функций и ролей в группе

планирование, контроль, самооценка

Участие в совместной деятельности

Участие в совместной деятельности

Участие в совместной деятельности, готовность к логическим действиям:

Анализ

Оценка собственных учебных действий

Умение воспринимать окружающий мир во всём его художественном разнообразии

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, оценка собственных учебных действий, распределение функций, понимание успешности

Готовность к логическим действиям: обобщение

Оценка собственных учебных действий и взгляд на окружающий мир

Участие в совместной деятельности

Овладение способностью к реализации собственных замыслов, готовность к творческой деятельности

Продуктивное сотрудничество со

сверстниками

Наличие эмоционального отношения

Формирование личностного смысла

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности,

Наличие эмоционального отношения

Формирование личностного смысла постижения искусства

Эмоциональное отношение

Продуктивное сотрудничество с учителем

Укрепление культурной этнической и гражданской позиции в соответствии с духовными традициями семьи, края народа

Наличие эмоционального отношения

Приобретение начальных навыков наличие эмоционального отношения

Продуктивное сотрудничество позитивная самооценка

Укрепление культурной этнической и гражданской позиции в соответствии с духовными традициями семьи, края народа

Развитие духовно-нравственных и эстетических чувств

Наличие эмоционального отношения к искусству

Развитие мотивов к учебной деятельности