Учителю
Рабочая программа по музыке для 5-7 классов (ФГОС ООО)

Рабочая программа по музыке для 5-7 классов (ФГОС ООО)

Автор публикации: Куприянова Т.Т.

Дата публикации: 21.11.2014

Краткое описание: Рабочая учебная программа по предмету «Музыка» для 5 - 7 классов разработана и составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» 2010 год, федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 год, концепцией духо

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по предмету «Музыка» для 5 - 7 классов разработана и составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» 2010 год, федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 год, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. С примерной программой основного общего образования по музыке («Примерные программы основного общего образования Искусство», Просвещение 2010, серия «Стандарты второго поколения»), учетом авторской программы «Музыка», Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. М.: Дрофа 2010 год. С СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В рабочей программе использованы следующие сокращения:

ФГОС ООО - федеральный государственный образовательный стандарт;

ОУ - образовательное учреждение;

ООП - основная образовательная программа;

УМК - учебно - методический комплект;

РУП - рабочая учебная программа;

УУД - универсальные учебные действия;

ШМО - школьное методическое объединение;

МС - методический совет.

Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания курса «Музыка» в основной школе обусловлены спецификой музыкального искусства как социального явления. Сформированные навыки активного диалога с музыкальным искусством становятся основой процесса обобщения и переосмысления накопленного эстетического опыта. Содержание изучения музыки представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования.

Изучение предмета строится по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их углублению и развитию. В процессе восприятия музыки происходит формирование перехода от освоения мира через личный опыт к восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной культуры, становление собственных творческих инициатив в мире музыки.

Изучение музыки дает возможность реальной интеграции с предметными областями (историей и обществознанием, русским языком и литературой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой). Также возможно выстраивание системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно - творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектно - исследовательской деятельности на материале музыкального искусства.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану ОУ всего на изучение музыки в основной школе выделяется 105 часов.

Выписка из учебного плана основного общего образования

Предметная область

Учебный предмет

Класс

Количество часов в год

Всего

Искусство

Музыка

Количество часов в неделю

Урок музыки поддерживается и внеурочной музыкальной деятельностьюучащихся - вокальная студия «Фиеста». Срок реализации программы - 3 года (2 часа в неделю, 70 часов в течение года, всего за 3 года 210 часов).

Работа студии создаст благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширит границы его познавательной активности, общения со сверстниками.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основной школе происходит становление и развитие динамической системы ценностных ориентаций и мотиваций. При изучении музыки закладываются основы систематизации, классификации явлений, алгоритмов творческого мышления на основе восприятия и анализа музыкальных художественных образов, что определяет развитие памяти, фантазии, воображения учащихся, приводит их к поиску нестандартных способов решения проблем.

Ядро культуры личности составляют духовно - нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовныеспособности. Именно эти способности, прежде всего, определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности (труду, учёбе, художественному творчеству и так далее). Духовные способности дают импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно - нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.

Цели и задачи предмета

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира;
развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии, воображения;
развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение, импровизация и другие).

Формы организации учебных занятий строятся на основе системно-деятельностного подхода и осуществляются в соответствии со следующими педагогическими технологиями:

проектные технологии;
информационно - коммуникационные технологии;
технологии развития критического мышления;
личностно - ориентированные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технологии проблемного обучения;
игровые технологии.

К основным методическим принципам программы относятся принцип увлеченности (в основе лежит эмоциональное восприятие музыки, развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, его творческое самовыражение, активное включение в процесс художественно-образного музицирования).

Принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя ориентирует на развитие музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой.
Принцип «тождества и контраста», сходства и различия реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка.
Принцип интонационности как ведущий принцип, регулирует процесс развития музыкальной культуры.
Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох культур.
Все принципы ориентированы на социализацию учащихся в формировании их эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

Основные виды учебной деятельности школьников:

слушание музыки;
хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование;
музыкально-пластическое движение;
импровизации (вокальные, ритмические, инструментальные, пластические);
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов, музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства;
освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи;
размышления о музыке;
художественные импровизации;
самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность;
музыка и современные технологии;
инструментальное музицирование;
драматизация музыкальных произведений.

Формы контроля:

творческие задания;
анализ музыкальных произведений;
музыкальная викторина;
урок - концерт;
тест;
эссе;
цифровой диктант;
рецензия на произведение;
самостоятельная работа;
устный опрос;
практическая работа;
взаимоопрос.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

в ценностно - ориентационной сфере:

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;
принятие мультикультурной картины современного мира;
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

в трудовой сфере:

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:

умение познавать мир через музыкальные формы и образы.

Метапредметные результаты:

активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;
умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты;
умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;
формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные, информационные умения.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры; воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения;
различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;
различать основные жанры народной и профессиональной музыки;
описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию;
классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры;
структурировать и систематизировать изученный материал и информацию, полученную из других источников на основе эстетического восприятия музыки;

в ценностно - ориентационной сфере:

представлять систему общечеловеческих ценностей;
осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства;
уважать культуру другого народа, осваивать духовно - нравственный потенциал, накопленный в музыкальных произведениях; проявлять эмоционально - ценностное отношение к искусству и к жизни; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в музыкальных произведениях;

в коммуникативной сфере:

использовать методы социально - эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями музыкального искусства;

в эстетической сфере:

развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы;
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности;
стремиться к самостоятельному общению с высокохудожесвенными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию;
проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой музыкальной культуры, расширять свой эстетический кругозор;
понимать условность языка различных видов музыкального искусства;
определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла;
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на музыкальном художественно - образном материале;

в трудовой сфере:

применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основными содержательными линиями при изучении предмета «Музыка»являются: музыка как вид искусства; средства музыкальной выразительности; образ и драматургия в музыке; народное музыкальное творчество; особенности музыки различных эпох; отечественная музыкальная культура 19 века. Стилевое многообразие музыки 20 столетия; взаимосвязь классической и современной музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира.

Музыка как вид искусства.Музыка как часть духовного опыта человечества. Интонационно- -образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства. Особенности музыкального языка (средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, лад и другие). Музыкальная картина современного мира.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Музыкальный фольклор. Музыкальный образ и музыкальная драматургия как основные закономерности музыкального искусства. Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа и способа самовыражения человека. Единство содержания и формы в музыке.

Образная природа и исторические особенности русской и западноевропейской музыки. Музыка Средневековья в России и в Западной Европе. Музыка эпохи Возрождения и Барокко в Западной Европе. Своеобразие музыкальной культуры России во второй половине 17, 18, 19 веков.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Традиции русской классической музыкальной школы. Взаимосвязь классической и современной музыки. Современное музыкальное искусство: наиболее популярные жанры. Музыкальная культура своего региона.

Музыка в семье искусств. Взаимосвязь музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Истоки и традиции взаимосвязи образных систем различных искусств. Связь музыки, изобразительного искусства и литературы.

Учебно - тематический план

5-7 класс

5 класс

Наименование разделов

Общее количество часов

Всего

Практических занятий

Теоретическихзанятий

Раздел 1 «Музыка и другие виды искусства».

Раздел 2 «Музыка и литература».

Раздел 3 «Музыка и изобразительное искусство».

Всего по предмету

6 класс

Раздел 1 «Тысяча миров» музыки.

Раздел 2Из чего «сделана музыка?»

Раздел 3 «Чудесная тайна» музыки.

Всего по предмету

7 класс

Раздел 1 «Содержание в музыке».

Раздел 2 «Каким бывает музыкальное содержание».

Раздел 3 «Музыкальный образ»

Раздел 4 «О чем рассказывает музыкальный жанр»

Раздел 5 «Что такое музыкальная форма»

Раздел 6 «Музыкальная композиция»

Раздел 7 «Музыкальная драматургия»

Всего по предмету

Содержание учебного предмета 5 класс

№ урока

Наименование разделов и тем

Количество часов

Форма занятия

Вид, форма контроля

Реализация деятельностного подхода (деятельность обучающихся)

«Музыка и другие виды искусства» (4 часа).

Музыка рассказывает обо всем

Урок получения новых знаний.

Урок - диалог

-Входной контроль,

-устный опрос,

-анализ музыкальных произведений

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Древний союз. Истоки.

Урок получения новых знаний, комбинированный урок

-Текущий контроль. Устный опрос.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Древний союз. Искусство открывает мир.

Урок получения новых знаний, комбинированный урок, практикум

Текущий контроль, устный опрос.

Анализ музыкальных произведений.

Эссе

Творческое задание

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкальная театрализация;

Музыкальная импровизация;

Размышления о музыке;

Древний союз. Искусства различны, тема едина.

Урок получения новых знаний, комбинированный урок, практикум

Текущий контроль, устный опрос.

Анализ музыкальных произведений

Взаимоопрос

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Размышления о музыке;

Музыка и литература (18 часов).

Слово и музыка. Два великих начала искусства

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос.

Взаимоопрос, творческие задания, анализ музыкальных произведений.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкальная драматизация;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Слово и музыка. Стань музыкою, слово!

Открытие нового знания, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос, самооценка, анализ музыкальных произведений.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Проектная деятельность;

Музыкальная драматизация;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Исследовательская деятельность;

Слово и музыка. Музыка «дружит» не только с поэзией

Урок получения новых знаний, урок практкум

Текущий контроль, устный опрос, взаимоопрос, взаимооценка.

Анализ музыкальных произведений. Эссе.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Песня - верный спутник человека.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке; Музыкальная импровизация;

Музыкальная палитра

Урок получения новых знаний, практикум

Итоговый контроль. Творческая лаборатория. Самооценка, взаимооценка. Анализ музыкальных произведений. Тест. Творческие задания. Музыкальная викторина.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкально - информационная деятельность;

Музыкальная импровизация;

Музыка и современные технологии

Мир русской песни.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос.

Анализ музыкальных произведений, самооценка, взаимооценка, творческая лаборатория

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Песни народов мира.

Урок получения новых знаний, урок - экскурсия

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - информационная деятельность;

Инструментальное музицирование;

Размышления о музыке;

«Романса трепетные звуки…»

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос.

Анализ музыкальных произведений Взаимоопрос.

Хоровое пение.

Эссе.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкальная театрализация;

Музыкальная импровизация;

Мир человеческих чувств.

Урок получения новых знаний, практикум

Текущий контроль, устный опрос. Эссе. Анализ музыкальных произведений.

Эссе.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкально - информационная деятельность;

Инструментальное музицирование;

Размышления о музыке;

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческие задания

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкальная импровизация;

Музыкально - информационная деятельность;

Инструментальное музицирование;

Элементы музыкальной грамоты;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Что может изображать хоровая музыка

Урок получения новых знаний, комбинированный.

Текущий контроль, устный опрос. Взаимооценка, взаимоопрос

Творческая лаборатория. Анализ музыкальных произведений.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Проектная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Вокально-хоровая музыка - поет душа

Отработка умений и рефлексия, практикум

Итоговый контроль. Музыкальная лаборатория. Анализ музыкальных произведений. Самооценка. Рецензия на произведение

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Проектная деятельность;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Опера - самый значительный жанр вокальной музыки.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Самооценка.

Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Размышления о музыке;

Из чего состоит опера

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений.

Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Размышления о музыке;

Единство музыки и танца

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Взаимоопрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Размышления о музыке;

«Русские сезоны» в Париже.

Урок получения новых знаний, урок - прогулка

Текущий контроль, устный опрос. Самооценка. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная театрализация;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыкальность слова

Урок получения новых знаний, урок- прелюдия, практикум

Текущий контроль, устный опрос

Творческая лаборатория. Анализ музыкальных произведений. Взаимоопрос, взаимооценка

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

22.

Музыкальные сюжеты в литературе

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос

Творческая лаборатория. Анализ музыкальных произведений. Взаимоопрос, взаимооценка

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Музыка и изобразительное искусство (13часов).

Живописность искусства.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос

Творческая лаборатория. Анализ музыкальных произведений. Взаимоопрос, взаимооценка

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Музыка - сестра живописи.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос

Творческая лаборатория. Анализ музыкальных произведений.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

25 - 26

Может ли музыка выразить характер человека?

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Образы природы в творчестве музыкантов. Пейзаж в музыке.

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Слушание музыки;

«Музыкальные краски» в произведениях художников импрессионистов

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Творческая лаборатория. Хоровое пение. Эссе.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

Волшебная красочность музыкальных сказок

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Самооценка. Хоровое пение. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Сказочные герои в музыке

Урок получения новых знаний, урок-экскурсия

Текущий контроль, устный опрос. Взаимоопрос, взаимооценка. Самооценка. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкальная композиция;

Размышления о музыке;

Музыка и современные технологии

Тема богатырей в музыке

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория. Эссе.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкально - пластическая деятельность;

Музыкальная композиция;

32 - 33

«Хорошая живопись - это музыка, это мелодия»

Урок получения новых знаний, комбинированный

Текущий контроль, устный опрос. Анализ музыкальных произведений. Творческая лаборатория. Эссе. Хоровое пение.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Слушание музыки;

Музыкально - изобразительная деятельность;

Музыкальная композиция;

Музыкально - информационная деятельность;

Размышления о музыке;

«Льется музыка, музыка, музыка…»

Урок - практикум,

Итоговый контроль. Тест, викторина. Взаимооценка, взаимоопрос. Хоровое пение. Творческая лаборатория.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Проектная деятельность;

Исследовательская деятельность;

Музыка и современные технологии

Пусть музыка звучит нам во благо

Урок - концерт,

Устный опрос.

Хоровое пение. Итоговая оценка учителя.

Музыкально - исполнительская деятельность;

Проектная деятельность;

Исследовательская деятельность;

Музыка и современные технологии

Планируемый результат освоения учебного предмета

5 класс

Наименование разделов

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Раздел 1 «Музыка и другие виды искусства»

Раздел 2 «Музыка и литература»

Оценивать результаты деятельности.

Я- слушатель.

Развивать

ассоциативно-

образное

мышление, продуктивное

сотрудничество,

общение,

взаимодействие

со

сверстниками.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедеврах музыкального искусства прошлого и современности.

Использовать различные формы индивидуально-го,

группового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах).

Решать творческие задачи.

Участвовать в исследовательских проектах.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников).

Внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, использовать справочную литературу. Анализировать и делать выводы. Строить рассуждения, прогнозировать содержание темы. Самостоятельно решать творческую задачу.

Наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, и оценивать их.

Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Раскрывать образный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.

Передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Получать представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.

Организовыватьсвою деятельность, принимать ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей, применять их на практике.

Ставить новые учебные

задачи в сотрудничестве с учителем. Ориентироваться в

разнообразии способов решения задач.

Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов) в составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки, посещении концертов, театров;

Осваивать диалоговую форму общения.

Адекватно оценивать

собственное поведение, воспринимать

музыкальное произведение и мнение

других людей о музыке.

Формировать

собственное мнение и позицию.Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга

Научатся слушать, анализировать, исполнять музыкальные произведения. Получать возможность развивать вокальные и исполнительские способности. Формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование). Научатся рассматривать и описывать содержание репродукций картин. Наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусств.

Научатся: использовать музыкальный, пластический, графический язык как способ общения между людьми и передачи информации.Понимать роль музыки в жизни человека.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Размышлять о знакомом музыкальном произведении; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах

ее воплощения.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

Получать представление о музыкальной драматургии, приемах взаимодействия и развития музыкальных образов. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.

Раздел 3 «Музыка и изобразительное искусство»

Оценивать результаты деятельности.

Я- слушатель.

Развивать

ассоциативно-

образное

мышление, продуктивное

сотрудничество,

общение,

взаимодействие

со

сверстниками.

Использовать различные формы индивидуально-го,

Решать творческие задачи.

Участвовать в исследовательских проектах.

Наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, и оценивать их.

Передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Ставить новые учебные

задачи в сотрудничестве с учителем. Ориентироваться в

разнообразииспособов решения задач.

Осваивать диалоговую форму общения.

Адекватно оценивать

собственное поведение, воспринимать

музыкальное произведение и мнение

других людей о музыке.

Формировать

ее воплощения.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В рабочей программе использованы следующие сокращения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее 1 на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр для 5-6 человек).

Учебно - практическое оборудование:

музыкальный инструмент (фортепиано);
Балалайка;
Барабан;
Губная гармошка;
Камертон;
Ксилофон;
Ложки;
Маракасы;
Металлофон;
Метроном;
Треугольник

Технические средства обучения:

музыкальный центр;
синтезатор.

Средства обучения.

№ п/п

Наглядно - печатные пособия

Комплект

Комплект портретов композиторов

Комплект наглядно - демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов

Контрольно - измерительные материалы

Музыка 2-4 классы. Промежуточный и итоговый контроль

Тесты (Папка №1)

Творческие задания (Папка №2)

Цифровые носители. Кассеты

Лесной ручеек голос природы.

Лучшие лирические композиции. Поль Мориа.

Летний дождь. Голос природы

Нормализация давления

Общеукрепляющий сеанс

Чудные воспоминания. Поль Мориа

От бессоницы

Шедевры мировой классики.

Шедевры мировой классической музыки

В мире музыки №1

В мире музыки №2

Цифровые носители. Диски

Чайковский П.И. №1

Гала концерт в Уральской государственной консерватории

Лучшие песни из российских сериалов

Кубанский казачий хор

Рок на все времена

Эдуард Грач. Скрипичные миниатюры

Чайковский П.И. №2

Чайковский П.И. №3

Сидоров Ю. Звезды русского баяна

Петухов Михаил

Лариса Трухина

Николай Панов

Русская церковная музыка

Русские духовные песнопения

Легенды зарубежного рока

Федор Шаляпин

Чайковский П.И. №4

Чайковский П.И. №5

Русский фестиваль

Русская песня

Учебно - методический комплект:

Искусство. Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - М.: Дрофа, 2012г.
Музыка 5 класс:система уроков по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева / Авт.-сост. О.П. Власенко.- Волгоград.: Учитель, 2012. - 165 с.
Музыка 5 класс: нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя /Сост. Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2006. - 208 с.
Музыка 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Т.И. Науменко, В.В. Алеева / Сост. Г.П. Попова, Л.В. Шампарова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 74с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Методические пособия для учителя:

Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей. - М.: Владос, 2004.-128с.
Апраксина Д.А. Из истории музыкального воспитания. - М.: Просвещение, 1990.-207с.
Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека / Авт.-сост. Е.Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2009.-205с.
Музыка 1-8 классы: музыкальные путешествия, творческие задания, занимательные задачи / Авт.-сост. Е.Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2011.-205с.
Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет. - М.: Сфера, 2003.-111с.
Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: Учеб.-мет. Пособие.- М.: Глобус, 2008.-170с
Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. - М.: Академия, 2001.-232с.

Дополнительная литература для учащихся:

Владимиров В.Н. Музыкальная литература // Владимиров В.Н, Лагутин А.И.. М.: Музыка, 1984.
Куберский И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов // Куберский И.Ю, Минина Е.В. . - СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.-160с.
Майкапар А. Шедевры русской оперы. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.-864с.
Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.-672с.
Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. - М.: Музыка, 1972.-386с.
Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. - М.: Музыка, 1972.-127с.
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999.-576с.
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. - СПб: Композитор, 1997.-115с.

Интернет ресурсы:

Википедия. Свободная энциклопедия - Режим доступа:
Классическая музыка - режим доступа:
Музыкальный энциклопедический словарь - Режим доступа:
Музыкальный словарь - Режим доступа:

ПРИЛОЖЕНИЯ

Примерная тематика рефератов, творческих работ:

Творчество Г. Свиридова
Творчество А. Бородина
Оперное творчество Римского-Корсакова
Творчество И. Стравинского
Творчество Ф. Шуберта
Творческий проект «Король вальса - И. Штраус»
История рождения «вальса»
Творчество И. Дунаевского
Песни В. Баснера
Творческая биография А. Даргомыжского
Творчество И. Баха
«Жизнь песни на войне», творческий проект
Творческий проект «Не ручей - море имя ему. Творчество И.С. Баха»
Творчество Георгия Свиридова
Творчество Сергея Прокофьева

Нормы оценки знаний умений учащихся на уроке музыки:

• Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

• Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться, прежде всего, ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

• Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

• степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

• самостоятельность в разборе музыкального произведения;

• умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Слушание музыки.

Нормы оценок

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Нормы оценок

Оценка «пять»:

• знание мелодической линии и текста песни;

• чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

• выразительное исполнение.

Оценка «четыре»:

• знание мелодической линии и текста песни;

• в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

• пение недостаточно выразительное.

Оценка «три»:

• допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

• неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

• пение невыразительное.

Оценка «два»:

• исполнение неуверенное, фальшивое.

Функция оценки - учет знаний.

• Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

• Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

• Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «пять»` ставится:

• если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

• умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

• проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «четыре» ставится:

• если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

• проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

• умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «три» ставится:

• проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

• или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

• или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «два» ставится:

• нет интереса, эмоционального отклика;

• неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

• нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

⇧

⇩