Конспект урока музыки Танец 5 класс

Тема: "Венские музыкальные классики"

Цель: определение уровня знаний учащихся по теме "Венские музыкальные классики", знакомство с симфонией №40 Моцарта.

Задачи: - совершенствование знаний о композиторах Австрии, закрепление понятий композитор классик, кульминация. Изучение музыкального жанра-симфония. Разучивание с песней « Послушай как звуки хрустально чисты.»

- развитие чувства коллективизма, командности;

- развитие умения анализировать, применять свои знания на практике;

- развитие творческого мышления, воображения, речи;

- развитие вокально-хоровых навыков в процессе исполнения песни;

- воспитание интереса к музыкальному искусству, чувства самореализации.

Оборудование: синтезатор, презентация на экране, музыка Моцарта, звучащая во время выполнения заданий; карточки с музыкальными инструментами, карточки с крылатыми фразами композиторов, нотный стан и цветные нотки, для оценивания урока и своего места в нем (в конце урока для каждого ученика):

красная нотка - урок понравился, я был активен;

зеленая - было неинтересно, я не узнал ничего нового;

синяя - урок не понравился, поэтому я не хотел работать.

Эпиграф урока:

«Работа-мое первое наслаждение».

Ход урока.

1. Вход учащихся в класс. Приветствие. Распевка.

2. Объяснение цели, задач, структуры урока. Разделение на 2 группы, (1группа собирает из кусочков музыкальные инструменты, которые встречаются у композиторов 2 группа- читают высказывания композиторов о музыке и определяют кому они принадлежат.

Исполнение ранее разученной песни-« Мы дружим с музыкой».

-Ребята, кто автор этой песни?( И.Гайдн).

- В какой стране он жил и работал? ( в Австрии г. Вене).

- Что мы узнали об этой стране?(просмотр фрагмента фильма о Вене).

- Почему этих композиторов называют венскими классиками?

- Назовите имя композитора создавшего струнный квартет?

- Перечислите музыкальные инструменты входящие в квартет?

- Скажите пожалуйста кому принадлежит фраза-« Ужасной мести жаждет мое сердце! Я беспощадна!» (Царице ночи).

- Давайте вспомним ее партию.( слушание фрагмента).

- Назовите автора и произведение в котором эта ария звучит?

На прошлом уроке я задала вам прочитать краткое содержание оперы и нарисовать полюбившегося героя. Я сейчас выберу самые лучшие рисунки, вывешу их на доске, а вы в конце урока определите на ваш взгляд самый удачный рисунок.

Физминутка.( под музыку « Как звуки хрустально чисты»; выбрать одного ученика играть на треугольнике, а остальные выполняют ритмические движения под музыку).

-А теперь давайте все вместе исполним этот хор. Обращаем внимание на паузы, на динамические оттенки и на темп.

- Сейчас мы откроем учебник на стр.52 и прочитатаем о каком главном слове идет речь?( симфонии).

- Моцартом написано много симфоний. Сегодня на уроке мы познакомимся с 40-й симфонией. Мы послушаем фрагмент 1-й части.

- Какое средство музыкальной выразительности определяет образ этого произведения?

Подведение итогов урока:

1. Проверить у 1-й группы какие музыкальные инструменты мы встретили на уроке, у 2-й кому принадлежат знаменитые высказывания.

2. Выбрать самый лучший рисунок героя оперы.

- Кого из композиторов называют венскими классиками? Почему?

-Расцвет каких жанров музыки связан с творчеством венских классиков?

-Что означает слово «симфония»?

Я думаю, что после такой плодотворной работы, что мы сегодня проделали, ни у кого из вас, людей будущего, не возникнет даже тени сомнения в том, на сколько важна и нужна в нашей жизни классическая музыка. Но это моя оценка. Вас я тоже попрошу оценить сегодняшний урок и свое участие в нем. На представленном нотном стане я предлагаю написать мелодию, используя разноцветные ноты, где:

красная - урок понравился, я был активен,

желтая - было неинтересно, ничего нового, нужного,

синяя - урок не понравился, поэтому я не работал.

Какой будет эта мелодия, зависит только от вас. Помните, что оценка должна быть честной и справедливой.

</<font face="Times New Roman, serif">Конспект урока музыки 5 класс

Тема: «Танец»

Задачи:

-образовательные: обучать жанрам музыки, познакомить с некоторыми определениями, разучить песню

-развивающие: развивать музыкальные способности (музыкального слуха и памяти, развивать чувство ритма), певческие навыки, творческие способности, развитие когнитивной сферы

-воспитательные: любовь к музыке, к уроку, культуру речи, исполнительскую культуру, личностные качества.

1. Организационный момент

- здравствуйте, садитесь.

2. Закрепление темы

- Вы уже знаете, что в основе музыки лежат 3 кита. Назовите их: (песня, танец и марш).

- Что всегда мы можем услышать в музыке марша? (или что удобно делать под музыку марша) (шагать).

- Я сейчас вам дам послушать самые различные марши. Ваша задача определить их характер.

- Для начала вспомните, какие марши вы изучали на прошлом уроке? (военный, спортивный, игрушечный, детский). Слд 1

- Давайте прохлопаем с вами песню. Слд 2

3. Вступительная беседа

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной песней «Весёлый музыкант». У этой песни есть своя особенность.

- Давайте её послушаем.

- Подумайте, о чём рассказывает эта песня?

- Почему она так называется?

- В каком характере нужно исполнять каждый куплет песни, почему? (потому что он играет на разных инструментах и звери пляшут в лесу).

- Как вы думаете, как исполняется 1 куплет. (плавно, распевно, протяжно).

- Изменился ли характер песни во 2 куплете, какая музыка стала? (да, лёгкая, подвижная).

- Что удобно делать под такую музыку (танцевать, прыгать).

- Как изменилась музыка в 3 куплете? (чёткая, ритмичная).

- Что удобно делать под такую музыку? (шагать).

- Подумайте, в чём особенность этой песни? (каждый куплет исполняется в разном темпе).

3. Основная часть

- Тема нашего урока - танец. Слд 3

- Танец - вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции.

- Какие танцы вы знаете? (вальс, мазурка, ча-ча-ча, ламбада, полька, чечётка, танго, квикстеп, самба, чиганочка, фокстрот, фламенко и тд).

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с вальсом.

- ВАЛЬС - один из популярнейших бальных танцев XIX-XX вв. Название происходит предположительно от немецкого слова walzen - раскатывать. Вальс танцуют плавно кружащиеся пары; темп его бывает различным - от медленного до очень быстрого. Вальс возник на основе народных танцев Австрии, Чехии, Германии. Одним из ближайших его предшественников был австрийский крестьянский танец лендлер.

-Пётр Ильич Чайковский 1840 - 1893, русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.

Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его концерты и другие произведения для фортепиано, семь симфоний, четыре сюиты, программная симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

- Слушание вальса из балета «Спящая красавица».

- Что вы можете сказать об этом произведении, какая музыка по характеру?

3. Итог урока

- Скажите, какая тема урока была?

- Что характерно для музыки танца? (ритмичная, связанная с танцевальными движения).

- С какими произведениями мы познакомились?

6. Выставление оценок

Урок музыки

Тема урока: «Танцы, танцы, танцы…»

Цель урока:

познакомить учащихся с танцевальной музыкой различного характера.

Задачи:

общеобразовательные: развитие интереса к музыке, музыкальным занятиям; развитие музыкального слуха, чувства ритма, дикции, певческого голоса; развитие образного и ассоциативного мышления, воображения; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

воспитательные: воспитание музыкального вкуса, уважения к истории, музыкальной культуре разных стран мира.

развивающие: развитие творческих способностей учащихся, умение реализовать полученные знания на практике (исполнение танцев, песен и т.д)

Тип урока: комбинированный урок.

Методы обучения: рассказ, беседа, игра.

Деятельность учащихся на уроке: слушание музыки, отгадывание музыкальных загадок, разучивание и исполнение песен, исполнение танцев, игра на шумовых инструментах.

Используемая методическая литература:

Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка»: 1-4 кл.: Пособие для учителя/ М.: Просвещение, 2002. - 207с.

Бугаева З.Н. Весёлые уроки музыки в школе и дома/М.:ООО» Издательство АСТ»; Донецк: Сталкер, 2002. - 383 с.

Интернет ресурсы.

Используемое оборудование:

фортепиано, музыкальный центр, компьютер, проектор, экран, шумовые инструменты.

Зрительный ряд:

компьютерная презентация, карточки с музыкальными ребусами, партитура в таблице, макет корабля для воображаемого путешествия.

Литературный ряд:

стихотворение Татьяны Лавровой «О, танец!»

Музыкальный материал:

аудиозаписи танцев народов мира;

Бетховен Л.В. «Менуэт» в исполнении учителя (фортепиано);

Крылатов Е. «Я верю только мачтам и мечтам»;

Морозова Т. «Рок-н-ролл».

Краткое описание:

На уроке учащимся предлагается совершить воображаемое путешествие по разным странам мира, где дети получат представления о национальных танцах, смогут увидеть их в исполнении родителей, услышать в исполнении учителя, исполнить сами. Широко используются игровые моменты, арт-терапевтические упражнения, музыкально-пластические и ритмические импровизации, творческие задания, межпредметные связи.

План урока:

1. Организационный момент. Введение в тему.

2. Певческая установка. Распевание с элементами игры.

3. Изучение нового материала: рассказ, беседа, ассоциативное восприятие, слуховой анализ музыкального произведения.

4. Повторение и исполнение ранее изученного материала.

5. Работа над разучиванием нового песенного материала.

6. Музыкально-ритмическая импровизация на шумовых инструментах.

7. Итог урока. Сюрприз.

1. . Введение в тему:

Руки влево, ноги вправо

Раздаются крики: «Браво!»

В джинсах, кепках и кроссовках

Пацаны танцуют ловко.

Брейк, хотя и иностранец,

Но отличный, модный….. танец.

Озвучивается тема урока: «Танцы, танцы, танцы…».

Учащиеся отвечают на вопросы: что такое танец, какие танцы они знают и что необычного в теме урока; узнают о том, что в настоящее время специалисты насчитывают более 250 видов танцев, ставят цель: выяснить, чем похожи и чем отличаются друг от друга танцы разных народов мира, а так же получат приглашение в воображаемое путешествие на корабле, макет которого появится в классе к уроку.

2. Для «безопасного» путешествия нужно приготовиться: распевание

с элементами игры, затем исполнение песни Е.Крылатова «Я верю только мачтам и мечтам», которая в пути поднимет настроение.

3. Корабль без капитана, и им становится тот, кто первым отгадает название корабля, зашифрованное в ребусе. Капитан занимает место у штурвала и путешествие начинается. Звучит музыка, на слайдах виды Франции, карта, название старинного народного танца «Менуэт». Звучит музыка «Менуэта» Л.В.Бетховена в исполнении учителя (фортепиано). Перед прослушиванием учащиеся получают задание: определить характер музыки и представить движения этого танца. В процессе беседы дети узнают о том, что изначально танец исполнялся одной парой, состоял из поклонов и реверансов, исполнялся медленно и плавно. В этом они смогут убедиться, посмотрев танец в исполнении родителей класса (или видеозапись).

4.Вновь выбирается капитан корабля. Им станет тот, кто назовёт старинный бальный танец, созвучный по названию с бегом лошади (галоп). И под звуки венского вальса мы отправляемся в Австрию (используются слайды). Вальс - король всех танцев. Родина его - Австрия. Учащиеся в первом классе разучивали вальс «Улыбка» и им предлагается его исполнить.

Следующим капитаном станет тот, кто первым скажет, как звучит слово «громко» на латинском языке (материал прошлого урока). Следующая страна - Америка (слайды, звуки природы: шум моря, крики чаек). В 50- е годы двадцатого столетия диск-жокей из Кливленда Элан Фрид ввёл в обиход название танца и музыкального стиля «Рок-н-ролл», которое переводится, как «танцуй и крутись». Танец быстрый и энергичный и каждый может танцевать его так, как ему нравится. Учащимся предлагается разучить песню Т.Морозовой «Рок-н-ролл» и при её исполнении придумать и продемонстрировать свои движения для этого танца.

5. Для выбора капитана предлагается угадать «лишний» инструмент: на слайде появляются русские народные духовые инструменты. На одной картинке может быть изображён струнный или ударный инструмент. Следующая страна - Россия (музыка плясовой, слайды). В России бытует много плясовых мелодий. Звучит плясовая «Барыня» и учащиеся исполняют ритмические импровизации на шумовых инструментах. Используется схематичная партитура, по которой дирижёр - один из учеников - руководит оркестром.

6. Путешествие подходит к концу, и учащиеся отвечают на поставленные в начале урока вопросы: в чём сходство и различие танцев.

И в заключение урока девочки исполняют спортивный танец (разучен в спортивной секции) - это подарок одноклассникам. Встреча с танцами ждёт учеников на следующих уроках.

О танец! Ты - мечты моей стремленье!

Прекрасней ничего на свете нет,

Чем торжество любви и вдохновенья,

Оваций восхитительный букет!

Фокстрот и танго, джайв и тарантелла,

Король всех танцев старый, добрый вальс.

И музыки чарующая сила

Несёт и кружит в звёздном вихре вас!

Здесь буйство красок, нежных чувств мгновенья,

Мельканье рук, движенье бёдер, ног…

О.танец! Ты - великое творенье,

Волнующий, божественный восторг!

Пожалуйста, зарегистрируйтесь на МААМ. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Адрес публикации: www.maam.ru/detskijsad/dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-horeograficheskii-kruzhok-konspekt-zanjatija-vidy-tancev.html