- Учителю
- «Частушка- архаизм или современность?»
«Частушка- архаизм или современность?»
Методическая разработка урока
Тема урока: «Частушка- архаизм или современность?»
Учебный предмет, класс: музыка, 6 класс
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: совершенствовать знания учащихся о частушке, как о жанре народного фольклора.
Форма урока: урок-исследование.
Планируемые результаты: Учащиеся узнают об особенностях музыкального жанра Частушка, систематизируют полученные знания по теме, расширят представления о многообразии частушки, сумеют применить знания, полученные на уроке.
Задачи:
Регулятивные
- познакомить с историей возникновения, развития и становления частушки;
- определить характерные признаки частушки;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;
- организовывают свою деятельность.
Познавательные
- развивать умение сравнивать разные жанры музыкальных произведений;
- формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы;
- совершенствовать навыки работы с музыкальными источниками;
- развивать творческие способности обучающихся;
Личностные, коммуникативные
- углублять интерес обучающихся к истории создания музыкальных произведений;
- формировать у обучающихся эмоциональное отношение к музыкальным произведениям;
- раскрыть влияние музыки на состояние человека;
- продолжать формирование интереса к предмету;
- оценивать результаты деятельности.
Используемые методы обучения:
- методы обучения ПДО - подводящий и побуждающий диалоги;
- исследовательский;
- метод художественно-творческого моделирования;
- наглядный;
- словесно-практический.
Формы организации обучения:
- индивидуальная;
- групповая;
- фронтальная.
Оборудование:
-
Хрестоматия к программе по музыке для 2 класса.
-
Фонохрестоматия: В.А.Моцарт «Рондо в турецком стиле».
-
Карточки с названием музыкальных терминов: «рондо», «рефрен», «эпизод», «кода».
-
Текст песни Д. Кабалевского и В.Викторова «Зачем нам выстроили дом?».
-
Портрет В.А.Моцарта.
-
Схематическое изображение «Сказки о рыбаке и рыбке» в форме «Рондо» (для каждого ученика).
-
Раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы.
-
Компьютерная презентация.
-
Знак «?»
Ход урока.
I этап. Организационный момент Актуализация знаний..
Учитель приветствует учащихся.
- Ребята, скажите, пожалуйста, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?
- А как вы считаете, музыка способна изменить настроение человека?
- А какие музыкальные жанры на ваш взгляд могут повлиять на эмоциональное состояние людей?
(дети высказывают свои предположения).
II этап. Постановка проблемы.
- Замечательно! А могли бы вы определить жанр музыкального произведения, которое я хочу предложить вашему вниманию?
(звучат народные частушки в исполнении бабушки-частушечницы).
После прослушивания дети высказывают свои предположения относительно услышанного музыкального жанра. Все сходятся на мнении, что это частушки.
- А что такое частушка? Что вы знаете о ней?......
- А что бы вы хотели узнать об этом жанре народного творчества?
(вопросы детей вывешивать на доску?)
- А как вы думаете, уральская частушка отличается чем-нибудь от частушек других регионов?
- А все ли хотят узнать побольше о частушках или кому-то эта тема кажется скучной и не современной?
-Вам интересно мнение известных людей о частушках?
(прочитать детям 2 альтернативных высказывания о частушках)
- Чьё мнение вам кажется правильным?
(возникает спор, рождается проблема)
- Посмотрите, ребята, вопрос один, а сколько мнений? Вам бы хотелось найти ответ на ваш вопрос?
- Итак, как по вашему будет называться тема нашего урока? (Уральские частушки)
Учитель: Давайте, проверим ваши предположения, правильны они или нет и возможно, мы сегодня сделаем музыкальное открытие.
А для этого нам нужно набрать как можно больше информации.
III этап. Поиск решения проблемы.
Учитель: Я предлагаю вам изучить информацию, предложенную в текстах. Задание вы видите на слайде.
IV этап. Воспроизведение знаний.
(дети работают в группах, делают пометки в тетрадях и в рабочих листах)
Группы, отчитывающиеся у доски, вывешивают свои рабочие листы на доску.
Учитель: Итак, мы узнали об истории возникновения частушки как жанра, о разнообразности тематики частушек, об отличительных особенностях уральских частушек.
Учитель: Ребята, как вы думаете, ответили мы на вопрос урока о современности или не актуальности такого жанра как частушка и в частности Уральская или нет?
Ученики: Да, мы узнали… и ответили.
V этап. Применение.
Учитель: А как вам кажется, может ли частушечный жанр использоваться ещё где-то кроме как в народном творчестве?
Ученики: да, ??
V этап. Применение.
Учитель: Учитель: Итак, О чем мы сегодня с вами узнали?
Мы узнали об истории возникновения частушки как жанра, о разнообразности тематики частушек, об отличительных особенностях уральских частушек.
Учитель: Ребята, как вы думаете, ответили мы на вопрос урока о современности или не актуальности такого жанра как частушка и в частности Уральская или нет?
Учитель: А как вам кажется, может ли частушечный жанр использоваться ещё где-то кроме как в народном творчестве?
Ученики: да, ??
IV этап. Рефлексия.
Учитель: - Какое открытие вы сегодня сделали?
- Понравилась ли вам новая музыкальная форма?
- Что больше всего понравилось на уроке?
- А помните ли вы, что в начале урока мы решили провести творческое исследование о влиянии музыки на настроение человека? Я хочу предложить вам снова выбрать цветную карточку, которая соответствует вашему настроению в конце урока и объясните свой выбор.
V этап. Домашнее задание.
1. Написать эссе на тему «Рондо», изобразить новую форму в разных вариантах (стихи, поделки, рисунки);
2. Найти примеры формы «Рондо»