Музыка

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе :

- Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 20.12.2014 № 1643);

- приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.06.2010 г. № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1/15);

- приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

- Устава МБОУ СОШ № 20;

- основной образовательной программы ФГОС НОО МБОУ СОШ № 20.

Данная программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Часы взяты из инвариантной части учебного плана школы.

Содержание программы реализуется посредством учебно-методического комплекта, состоящего из следующих компонентов:

1. Музыка 5: учебник для общеобразовательных учреждений/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина/ -М.,Просвещение, 2012г.

2. Музыка 5: рабочая тетрадь/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина/ - М.,Просвещение,2012г.

Общая характеристика учебного предмета

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно - временную природу музыки, ее жанрово - стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:

групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

Рабочая программа по музыке для 5 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».

Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств - литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы;

метод игры.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

Тема первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.

Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.

Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, тем самым углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Содержание учебного предмета.

№

Наименование разделов

Характеристика основных содержательных линий

Общее количество часов

Сроки изучения

Лабораторные, практические работы, экскурсии, направления проектной деятельности

Использование резерва учебного времени

1

2.

«Музыка и литература»

«Музыка и изобразительное искусство»

Что роднит музыку с литературой? Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Вокальная музыка. Знакомство с различными жанрами русской народной песни, формирование необходимых вокально-хоровых навыков. Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. Фольклор в музыке русских композиторов. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Опера. Балет. Музыка в театре, кино, на телевидении. Мюзикл.

Что роднит музыку с изобразительным искусством? «Небесное и земное» в звуках и красках. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Дирижёры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. Полифония в музыке и живописи. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи. Мир композитора.

16

18

5 «А,В,Г»- 3.09-14.01

5 «Б»-

7.09-18.01

-

5 «А,В,Г»

21.01-19.05

5 «Б»

25.01-23.05

Тематическое планирование.

№

Наименование разделов

Основное содержание темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Универсальные действия

1.

.

2.

«Музыка и литература»

1. Что роднит музыку с литерату-рой?

2. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…

3. Вокальная музыка. Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…

4. Вокальная музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушать-ся нужно…

5. Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит, гремит Кикимора»

6. Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»

7. Жанры инструментальной и вокальной музыки «Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

8. Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества

9. Всю жизнь мою несу Родину в душе… «Перезво-ны» «Звучащие картины»

10. Всю жизнь мою несу родину в душе… «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

11. Писатели и поэты о музыке и музыкан-тах «Гармонии задумчи-вый поэт…»

12. Писатели и поэты о музыке и музыкан-тах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

13. Первое путешест-вие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. М.Глинка Опера «Руслан и Людмила»

14. Второе путешест-вие в музыкальный театр. Балет.

15. Третье путешест-вие в музыкальный театр. Мюзикл.

16. Музыка в театре, кино, на телевиде-нии.

«Музыка и изобрази-тельное искусство»

2.1 Что роднит музыку с изобразитель-ным искусством.

2.2 «Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

2.3 Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский».

2.4 Музыкальная живопись и живописная музыка.

2.5 Музыкальная живопись и живописная музыка.

2.6 Колокольные звоны в музыке и изобразитель-ном искусстве.

2.7 Портрет в музыке и изобразитель-ном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали…»

2.8 Волшебная палочка дирижёра. «Дирижёры мира»

2.9 Образы борьбы и победы в искусстве.

2.10 Застывшая музыка.

2.11 Полифония в музыке и живописи.

2.12 Музыка на мольберте.

2.13 Импрессио-низм в музыке и живописи.

2.14 «О доблестях, о подвигах, о славе…»

2.15 «В каждой мимолётности вижу я миры…»

2.16 Мир композитора.

2.17 С веком наравне.

2.18 Обобщающий урок учебного года.

Выявление многосторонней связи музыки и литературы. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы и наоборот?

Поэма, былина, сказка. Песня, романс.

Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов (лирические). Образ Отчизны, отношение к культуре своего народа.

Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа.

Развитие жанров камерной вокальной музыки. Возможность возрождения песни в новом жанре - романс.

Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Обращение композиторов к родному фольклору и фольклору других народов.

Развитие жанров светской вокальной и инструментальной музыки. Наиболее значимые стилевые особенности классической музыкальной школы. Превращение песен в симфонические мелодии.

Народные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование. Раскрытие терминов и осмысление понятий: интерпретация, обработка, трактовка.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы. Природа родной страны, судьба человека…

Осознание значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве Ф.Шопена, В.Моцарта.

Романтизм в западноевропейской музыке: особенности трактовки драматической и лирической сфер на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.

Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками (В.Моцарт - Ф.Шопен).

Развитие жанра - опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение композиторов к родному фольклору. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижёр, оркестр).

Развитие жанра - балет. Формирование русской классической школы. Знакомство с именами лучших отечественных танцоров и хореографов.

Взаимопроникновение «лёгкой» и «серьёзной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства.

Творчество отечественных композиторов - песенников, роль музыки в театре, кино и на телевидении.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические).

Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Непреходящая любовь русских людей к родной земле.

Богатство музыкальных образов (героические, эпические) и особенности их драматургического развития (контраст).

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве.

Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, стилевых направлений.

Красота звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского человека.

Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знакомство с творчеством выдающихся дирижёров.

Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии.

Католические храмы и органная музыка.

Выразительные возможности различного склада письма (полифония).

Стилевое многообразие музыки 20 столетия.

Знакомство с произведениями К.Дебюсси.

Богатство музыкальных образов - драматические, героические.

Образный мир произведений С.Прокофьева и М.Мусоргского. Язык искусства.

Обобщение представлений о стилевом сходстве и различии произведений русских и зарубежных композиторов.

Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников.

Выявлять многосторонние связи музыки и литературы.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Воспитывать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощён в произведениях искусства, развивать слушательскую и исполнительскую культуру.

Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства Воспитывать любовь и уважение к родному краю,выразительности в музыкальных произведениях.

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки и вокальными сочинениями, созданными на основе различных литературных источников.

Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

Продемонстрировать знания о музыке и композиторах, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

Более подробное знакомство с оперным жанром, формами внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор и др.)

Более подробное знакомство с жанром балета, его происхождением, основой которого являются сказочные сюжеты, познакомить с именами лучших отечественных хореографов и танцоров.

Более подробное знакомство с жанром мюзикла, разыгрывание отдельных сцен мюзикла «Кошки».

Осознание роли литературного сценария и значения музыки в театре, кино, на телевидении.

Выявить всевозможные связи музыки и искусства.

Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, к духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Изучение кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация).

Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.

Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства: композитор-слушатель-исполнитель.

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах , знакомстсво с лучшими дирижёрами мира.

Раскрыть образный строй симфонии №5 Л.Бетховена, проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором.

Передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения .

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Обобщение музыкальных представлений.

-Формирование интереса к различным видам

музыкально - практической и

творческой деятельности;

-осуществление поиска нужной

информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

-формирование образа Родины, отраженного в музыкальных произведениях, представления о музыкальной культуре родного

Края.

-Расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

-эмоционально откликаться

на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

--выражение в музыкальном

исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств

и настроений; понимание настроения других людей;

-осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни в интернете…»);

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

-проявлять инициативу,

участвуя в исполнении музыки;

-сопоставлять музыкальные

особенности народной и профессиональной музыки;

-выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;

-выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением

певческой установки.

-Формирование нравственно - эстетических

переживаний музыки,

позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

- первоначальной ориентации

на оценку результатов коллективной музыкально - исполнительской деятельности;

- представления о рациональной организации музыкальных

занятий, гигиене голосового аппарата;

- представления о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;

- представления о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, М Мусоргского и др.

- Слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

- находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных

форм;

- различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

- выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании;

-учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных

инсценировках, в обсуждении

музыкальных впечатлений.

-Формирование этических и эстетических

чувства, первоначального осознания роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в музыкальном

исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств

и настроений; понимание настроения других людей;

-использовать рисуночные

и простые символические варианты музыкальной записи,

-соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,

мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

-Формировать эмоциональную отзывчивость на доступные и близкие

ребенку по настроению музыкальные произведения;

-выражение в музыкальном

исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств

и настроений; понимание настроения других людей;

-понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу,

участвуя в исполнении музыки.

Формировать этические и эстетические

чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

-эмоционально откликаться

на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах

музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу,

участвуя в исполнении музыки.

Календарно-тематическое планирование.

№

Дата

Тема урока (лабораторной, практической, контрольной работы и т.д.)

Оборудование урока

Требования к результату

Виды контроля

Личностные

Предметные

Метапредметные

1.

5 «А,В,Г»-3.09

5 «Б»-7.09

Что роднит музыку с литературой.

Пианино

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно - образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, исполнение вокально - хоровых произведений.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно - образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально - творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

2.

10. 9

14.9

Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…

Слайды,

компь-ютер, экран,

проектор

Текущий

3.

17.09

21.09

Вокальная музыка. Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…

Пианинокомпь-ютер, экран, проектор

4.

24.09

28.09

Вокальная музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно.

Презен-тация

Пианино

Фронталь-ный опрос

5.

1.10

5.10

Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит, гремит Кикимора»

Карточ-ки

Пианино

Работа в парах

6.

8.10

12.10

Фольклор в музыке. «Что за прелесть эти сказки…»

Компьютер, экран, проек-тор

7.

15.10

19.10

Жанры инструментальной и вокальной музыки «Мелодией одной звучит печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

Компьютер, экран,

Проек-тор

Текущий

8.

22.10

26.10

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

Пианино

Цв.ил-ции

9.

29.10

26.10

Всю жизнь мою несу родину в душе… «Перезвоны» «Звучащие картины»

Презен-тация

10.

12.11

16.11

Всю жизнь мою несу родину в душе… «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

Репродукции картин

Пианино

Текущий

11.

19.11

23.11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Гармонии задумчивый поэт»

Компьютер,

экран,

проек-тор

12.

3.12

7.12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…»

Слайды,

компью-тер,

экран,

проек-тор

пианино

Фронталь-ный опрос

13.

10.12

14.12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. М.Глинка . Опера «Руслан и Людмила»

Пианино,компьютер, экран,

проек-тор

14.

17.12

21.12

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Компьютер,

экран, проек-тор,

пианино

15.

24.12

28.12

Третье путешестви в музыкальный театр. Мюзикл.

Пианино

16.

14.01

18.01

Музыка в кино, театре, на телевидении.

Текущий

17.

21.01

25.01

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Компьютер,

Проек-тор,

экран,

пианино

18.

19.

28.01

1.02

4.02

8.02

Небесное и земное в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский» «За отчий дом, за русский край»

Пианино,

мара-касы

20.

11.02

15.02

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Мои помыслы - краски, мои краски - напевы…»

Компьютер,

Проек-тор,

экран

21.

18.02

20.02

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен - квинтет» Дыхание русской песенности.

Компьютер,

экран,

проектор

22.

25.02

29.02

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Весть святого торжества»

Компьютер

Экран

Проек-тор

Пример

афиши

Работа в парах.

23.

24.

3.03

14.03

17.03

14.03

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали»

Волшебная палочка дирижёра. «Дирижёры мира»

Пример афиши

Компьютер

Экран

Проек-тор

Компьютер

Экран

Проек-тор

25.

24.03

21.03

Образы борьбы и победы в искусстве.

Компьютер

Экран

Проек-тор

Текущий

26.

27.

4.04

7.04

11.04

14.04

Застывшая музыка.

Полифония в музыке и живописи.

Компьютер

Экран

Проек-тор

Пианино

Компьютер

Экран

Проек-тор

28.

18.04

21.04

Музыка на мольберте.

О подвигах, о доблести, о славе.

Пианино

Компьютер

Экран

Проек-тор

Текущий

29.

25.04

28.04

Импрессионизм в музыке и живописи.

Компьютер

Экран

Проек-тор

30.

5.05

28.04

О подвигах, о доблести, о славе…

Компьютер

Проек-тор

Экран

Текущий

31.

12.05

16.05

В каждой мимолётности вижу я миры…

Пианино

32.

12.05

16.05

Мир композитора.

Карточ-ки

Пианино

Текущий

33.

19.05

23.05

С веком наравне.

Цв.иллюстрации

Пианино

34.

19.05

23.05

Обобщающий урок учебного года.

Портре-ты

композиторов,

компью-тер,

экран,

проек-тор

Фронталь-ный опрос.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ.

Выпускник научится:

- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

- анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

- различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- понимать основной принцип построения и развития музыки;

- анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

- понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

- определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

- понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

- понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

- узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

- различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

- узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- определять характерные особенности музыкального языка;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

- анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

- определять характерные признаки современной популярной музыки;

- называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

- анализировать творчество исполнителей авторской песни;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально-хорового музицирования;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

- приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

- применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

- обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

- распознавать мелодику знаменного распева - основы древнерусской церковной музыки;

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетвори тельного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетвори тельного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Согласовано

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ № 20

от_______ № ___

______________/ ФИО

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ /ФИО

дата