Рабочая программа внеурочной деятельности педагога первой квалификационной категории Муллахметовой Марсели Альбертовны по общекультурному направлению Уроки хорового пения для 1-4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 города Агрыз Республики Татарстан»

Рабочая программа внеурочной деятельности

педагога первой квалификационной категории

Муллахметовой Марсели Альбертовны

по общекультурному направлению

Уроки хорового пения для 1-4 класса

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______ от

«___» ___________2015г.

2015 - 2016 г

Пояснительная записка.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Урок музыки является основной формой музыкального воспитания в школе, но, к сожалению, не позволяет детально заниматься формированием вокально-хоровых навыков.

Песня, современная песня в дополнительном образовании - это эффективная форма работы с детьми различного возраста.

Занятия в хоре пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру и школьную эстраду.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к хоровой музыке.

Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой.

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников.

Ведущее место в этом процессе принадлежит пение в хоре, что поможет приобщить ребят к хоровому искусству.

Большинство школьников любят петь, однако не у всех это получается достаточно хорошо. Многие дети не чувствуют разницу между речью и пением, не тянут, а проговаривают звук. Хоровое пение активно развивает основные музыкальные способности: чувство ритма, музыкальный слух, укрепляет голосовой аппарат, помогает развитию речи, вызывает у ребёнка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму, пробуждает к нравственно-эстетическим переживаниям.

Обучение хоровому пению - это не только обучение данному виду искусства. В процессе обучения пению развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности школьника. Важная особенность хорового пения - его массовость и доступность. Каждое занятие - собрание интересующихся музыкой детей. Здесь воспитывается чувство коллективизма, взаимопомощи, детская инициатива.

Результаты работы хора прослеживаются на концертных выступлениях. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников в городских мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах.

Данная программа рассчитана на 4 летнее обучение детей в возрасте от 7 до 10 лет.

Программа предполагает коллективный вид деятельности учащихся и определяет количество часов на каждый год обучения 1 час в неделю.

1 год обучения - 33ч.

2, 3 и 4 год обучения - 34ч;

Обучаясь хоровому пению, учащиеся знакомятся с произведениями композиторов классиков, народными песнями, и произведениями современных авторов. Особое внимание следует уделить тщательной работе над художественным образом исполняемых произведений, выявлением идейно-эмоционального смысла. Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнительства, овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар усложняется.

В результате работы с хором выявляются талантливые дети (солисты),

создаются вокальные группы.

Цель: формирование знаний, умений, навыков у учащихся в хоровом, сольном и ансамблевом пении.

Задачи:

• нравственно-эстетическое воспитание школьников;

• развивать музыкальные, творческие способности у детей;

• формирование эстетических вкусов, музыкальной культуры учащихся;

• в процессе вокально-хоровой работы формировать навыки кантиленного пения;

• расширить и обогатить музыкальный кругозор;

• в процессе слушания музыки развивать тембровый, динамический слух;

• развивать эмоциональную сферу учащихся, воспитывать музыкальный вкус, желание слушать и исполнять песни;

• развивать творческую активность и самодеятельность детей;

• познакомить с жанровым многообразием песен;

• учить детей петь сольно, в ансамбле, хором, под аккомпанемент и а capella;

• формировать у детей навыков восприятия и исполнения музыки;

• воспитывать доброжелательное отношение учащихся к товарищам;

• развивать музыкальный слух, воображение, память.

Технические задачи:

• добиться чистоты интонации;

• правильная атака звука;

• своевременное начало и окончание музыкальных фраз;

• развитие чувства ритма, музыкальной формы;

• работа над дикцией, чёткой артикуляцией;

• развитие музыкальной памяти.

Виды музыкальной деятельности:

• слушание;

• вокально-хоровая работа;

• ритмическая импровизация;

• движения под музыку;

• музыкальная игра.

Предполагаемые результаты

реализации программы

Начиная с младшего школьного возраста, дети постепенно приобретают необходимые вокально-хоровые навыки, значительно развивают свои музыкальные способности в области вокальных данных: певческое дыхание, формирование звука, умение пользоваться головным и грудным резонаторами, развитие смешанного голосообразования, выработка отчетливой и ясной артикуляции, дикции, развитие динамического и звуковысотного диапазона.

В процессе обучения учащиеся приобретают хоровые навыки: унисонное пение, развитие гармонического слуха в пении, понимание дирижерского жеста, развитие ритмической устойчивости, освоение хоровой терминологии, умение анализировать хоровую партитуру.

Результатом обучения является формирование художественного вкуса, расширение и обогащение музыкального кругозора учащихся, что способствует повышению культурного уровня.

Содержание программы:

Программа имеет поэтапную структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод "шаг за шагом").

Первый год обучения «ЗВУЧАЩИЙ МОЙ ГОЛОС»

Направлен на знакомство с правилами пения, правилами поведения в хоре, подготовке голосового аппарата к пению через простые распевки, упражнения, музыкальные игры. Раскрывается певческий голос ребенка. Голос звучит из детских песенок, из школьных песен, песен из мультфильмов и сказок, русских народных песен и прибауток.

Второй и третий год обучения. "МОГУ КРАСИВО ПЕТЬ УЖЕ…". Приобретаются основы вокальных навыков: правильное звукообразование, равномерное расходование дыхания, чистота интонации, четкой дикции. Выработка унисона при работе. Репертуар усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром. Предполагаются голосовые импровизации, пунктирный ритм.

.

Четвертый год обучения. "ЗВУЧИТ, ПОЕТ МОЯ ДУША!"

Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет и сочнеет. Приобретаются исполнительские навыки. В репертуаре могут появиться популярные произведения. Обязательной является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит определенный колорит в вокальные произведения. Повышается исполнительское мастерство. Развитие понимания смысловой атмосферы песни, произведения. Понятие кульминации. Выступления на внеклассных мероприятиях, концертах, фестивалях.

Нужно отметить, что изучение нотной грамоты не определяется как самоцель, пение «по нотам» и не ставится во главу угла. Необходимые теоретические понятия и сведения воплощаются по-разному. Больше внимания уделяется постановке голоса и сценическому искусству, поведению на сцене. Поэтому программа разнообразна и интересна в применении.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

1. год обучения)

В результате первого года обучения хоровому пению воспитанник должен

знать, понимать:

• понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

• жанры вокальной музыки;

• соблюдать певческую установку;

• произведения различных жанров;

• великих вокалистов России и мира;

уметь:

• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• точно повторить заданный звук;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;

• петь чисто и слаженно в унисон;

• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

• дать критическую оценку своему исполнению;

• характеризовать выступления великих вокалистов;

• использовать элементы ритмики и движения под музыку;

• работать в сценическом образе;

• принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

Учебные задачи и вокально - хоровые навыки

Задачей первого года обучения является выработка вокальных навыков и унисона в хоровом исполнении. Одним из важных факторов выравнивание унисона в хоре является работа со слабоинтонирующими учениками. Деление на группы в первый год обучения произвольное. На первом году обучения преподаватель знакомится с вокальными, слуховыми, интонационными данными учащихся.

Вокальные навыки

1. Приучить детей перед началом пения принимать правильную певческую установку, следить за положениями корпуса и головы. Приобретение навыков пения, сидя и стоя.

2. Дыхание спокойное, бесшумный вдох, экономный вдох, рассчитанный на небольшую музыкальную фразу.

3. Выработка мягкой атаки звука.

4. Правильное формирование гласных звуков.

5. Развитие вокального звука.

6. Использование при пении нюансов.

Хоровые навыки

1. Выравнивание унисона.

2. Выработка единой манеры пения.

3. Воспитания навыков понимания дирижерского жеста (внимание, дыхание, начало, окончание пения).

4. Работа над художественным образом в произведениях.

Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

33ч. в год

№

Тема

Дата

Примечание

план

факт

1

Введение.

2

Знакомство с голосовым аппаратом.

Распевки. Артикуляция.

3

Детские песни в нашей жизни.

Использование певческих навыков.

4

Школьные песни.

Певческие навыки. Дыхание.

5

Вокально-хоровая работа.

6

Осенние песни. Нотная грамота.

7

Осенние песни.

Музыкальная фраза.

8

Раскрепощение певца.

Манера исполнения.

9

Музыкальные игры и загадки.

Элементы движения под музыку.

10

Формы и жанры вокальной музыка.

Певческая позиция.

11

Детские песни в исполнении эстрадных певцов.

Манера исполнения.

12

Колыбельные песни.

Лад.

13

Колыбельные песни.

Дыхание, артикуляция.

14-17

Подготовка к новогодним утренникам.

Вокально-хоровая работа.

18

Хороводные песни и шутки. Игры.

19-21

Русские народные песни.

Сценическая культура.

22

Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку.

Вокально- хоровые навыки.

23

Ноги сами в пляс пустились.

Движения под музыку.

24

Волшебная страна звуков.

Вокально- хоровая работа

25

В гостях у сказки.

Сценическая хореография.

26

Весенний вальс.

Концерт.

27

Мелодии дня.

Легато.

28

Настроение нежности и веселья.

Вокально-хоровая работа.

29

И хорошее настроение не покинет нас!

Мажор.

30

Музыкальная прогулка.

Певческая позиция.

31

Летний день, замечательный праздник.

Подготовка к отчётному концерту.

32

Веселый калейдоскоп.

Подготовка к отчётному концерту.

33

Отчётный концерт.

Второй и третий год обучения (68ч.)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(2 и 3 год обучения)

В результате второго и третьего года обучения хоровому пению воспитанник должен

знать, понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»;

• понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

• основы музыкальной грамоты;

• различные манеры пения;

• место дикции в исполнительской деятельности.

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке «ля» первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

• петь выразительно, осмысленно.

Учебные задачи и вокально - хоровые навыки

Задачей второго года обучения является продолжение развития вокальных навыков, воспитание фальцетного звучания голоса, продолжается работа над унисоном с использованием элементов двухголосного пения.

Вокальные навыки

1. Развития разного типа дыхания, короткого в быстрых произведениях, медленного в спокойных.

2. Направить внимание на одинаковое формирование гласных в их чередовании.

3. Выработка отчетливой, ясной артикуляции.

4. Развитие звуковысотного диапазона.

5. Умение пользоваться при пении мягкой и твердой атакой звука.

6. Формирование высокой певческой форманты.

7. Развитие вокального слуха.

8. Отработка четкой дикции.

9. Развитие смешанного голосообразования.

Хоровые навыки

1. Продолжение работы над унисоном.

2. Воспитание навыков пения а сареllа.

3. Достижение гармонического ансамбля.

4. Интонирования ступеней различных ступеней минорного лада, мажора.

5. Отработка в произведениях ритмической устойчивости в более быстрых темпах и медленных темпах при соотношении длительностей (шестнадцатые, пунктирный ритм).

6. Работа над ансамблем динамическим.

7. Продолжение работы над строем.

8. Особое внимание следует уделить начальному этапу обучения двухголосного пения, исполнение упражнений и песен каноном, используя различные его виды: подголосочное, имитационное пение.

9. Понимание указаний дирижера, касающихся динамических изменений.

3 год обучения

Задача третьего года обучения является развитие вокальных навыков, тембрового воспитания, особое внимание уделяется подвижности голосов, правильному формированию согласных звуков.

Вокальные навыки

1. Продолжение работы над дыханием и опорой звука.

2. Развитие звуковысотного и динамического диапазона.

3. Продолжение работы над формированием гласных и согласных звуков, выравнивание звучности гласных.

4. Отработка фразировки в произведениях.

5. Работа над подвижностью голоса.

6. Продолжение развития у детей смешанного голосообразования.

Хоровые навыки

1. Формирование хоровых партий: сопрано, альт.

2. Освоение различных типов голосоведения в двухголосии.

3. Совершенствование ансамбля и строя.

4. Сознательное отношение ко всем указаниям дирижера.

Календарно- тематическое планирование

Второй и третий год обучения

68ч. в год

№

Тема

Дата

примечание

план

факт

1

Введение.

2-5

От распевки к песне. Вокально- хоровые навыки.

Владение голосовым аппаратом. Певческая позиция.

6-7

Вокальные навыки в исполнительском мастерстве.

Весело - грустно. Мажор, минор. Лад.

Динамика. Громко - тихо.

8-9

Озорные песенки из мультфильмов.

Использование певческих навыков.

10-11

Мелодия - душа музыки.

Нотная грамота. Владение голосовым аппаратом.

12-13

Солнечный свет в моем голосе.

Манера исполнения. Артикуляция.

14

Танцуют и поют все дети!

Движения под музыку.

15-16

Праздник в душе у нас.

Подготовка к новогодним утренникам

17

Звуки и Краски голоса. Тембр.

Тембр. Диапазон. Владение голосовым аппаратом.

18

Вокально- хоровая работа.

Песни детских кинофильмов.

19

Слышу голос из прекрасного далека.

Вокально- хоровые навыки. Дыхание. Типы дыхания.

20

Вокальный портрет сказочных героев.

Сценическая культура.

21-22

Картины природы в песнях и сказках.

Произведения различных жанров.

23-24

Сказки шагают по свету…

Сценическая хореография.

25-27

Песни давно минувших дней.

Дыхание, артикуляция. Певческая позиция.

28-29

Музыкальная шкатулка.

Нотная грамота.

30-31

Лучше нету того свету…

Вокально- хоровые навыки.

32

Подготовка к отчетному концерту

33

Все мы дружим с музыкой и песней.

Подготовка к отчетному концерту

34

Отчетный концерт

35-36

Дружба крепкая.

Использование вокально- хоровых навыков.

37-39

Фантазия моего сердца.

Сценическая хореография.

40-42

Души прекрасные порывы. Нотная грамота.

Вокальные навыки.

43-46

Вокально-хоровая работа.

Вечная память русским героям.

Подготовка к празднику.

47-49

Россия - Родина моя.

Произведения различных жанров.

50-53

Души прекрасные порывы.

Манера исполнения вокального произведения.

54

Если с другом вышел в путь.

Элементы ритмики. Сценическая культура.

55-57

Не грусти, улыбнись и пой!

Вокально-хоровые навыки.

58-59

Вместе весело шагать….

Сценическая культура.

60-64

Вокал откроет нам новый мир.

Владение голосовым аппаратом.

65-66

Красочность моего голоса.

Тембр. Фальцетное пение.

67

Все мы дружим с музыкой и песней.

Подготовка к отчетному концерту.

68

Отчетный концерт.

Четвертый год обучения (34ч.):

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(4год обучения)

В результате четвертого года обучения хоровому пению воспитанник должен

знать, понимать:

• основные типы голосов;

• жанры вокальной музыки;

• типы дыхания;

• поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

• реабилитация при простудных заболеваниях;

• особенности многоголосого пения;

• обоснованность сценического образа.

уметь:

• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

• петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

• исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;

• принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

Учебные задачи и вокально - хоровые навыки

К четвертому году обучения учащиеся должны овладеть основными вокально-хоровыми навыками.

Задачей 4 года обучения является продолжения закрепления вокальных навыков, особое внимание уделяется высокой певческой форманте, преимущественно головному резонированию. Активная и целенаправленная работа над всеми видами музыкального слуха в непосредственной связи с репертуаром.

Вокальные навыки

1. Продолжается работа над правильным дыханием и опорой звука.

2. Расширение динамического и звуковысотного диапазона.

3.Продолжение воспитания смешанного голосообразования с преимуществом головного резонированию.

4. Добиться филирования звука.

5.Широко использовать различные приемы звуковедения от широкой кантилены до легкого стаккато.

6. Развивать дикционные навыки в быстрых и медленных темпах.

Хоровые навыки

1. Формирование хоровых партий: сопрано 1, сопрано 2, альт.

2. Совершенствование строя и ансамбля в произведениях различного склада изложения с различными средствами музыкального языка.

3. Добиваться ритмической устойчивости в произведениях быстрого и медленного темпов при использовании метроритмики.

4. Воспитания умения анализировать хоровую партитуру.

Календарно-тематическое планирование

Четвертый год обучения

34ч. в год

№

Тема

Дата

примечание

план

факт

1

Мой самый чистый голос. Унисон.

2-4

Все мы дружим с песней. Мелодия. Нотная грамота.

5

Вокальные навыки.

6

Владение голосовым аппаратом.

7-8

Под музыку Вивальди. Певческие навыки.

9-10

Школьные годы чудесные. Вокально-хоровая работа.

11

Сценическая культура.

12-13

Песни разных народов. Знакомство с произведениями разных жанров.

14

Волшебный голос песни детства.

Использование певческих навыков.

15

Моим другом стала песня. Вокально-хоровая работа.

16-17.

Известные песни нашего детства. Манера исполнения.

18

Музыкальный калейдоскоп.

19

Единство музыки и танца. Сценическая хореография.

20

Песни Великой Победы. Подготовка к концерту

21

Концерт. Этот день нам позабыть нельзя.

22

Дружба крепкая …Цепное дыхание.

23-24

Бек-вокал.

25-26

Песня и фантазия. Творчество и импровизация.

27-28

Диапазон. Артикуляция.

29

Нотная грамота.

30-31

Жанры музыки.

32-33

Мой голос самый, самый звонкий! Манера исполнения. Диапазон.

34

Отчётный концерт.

Список литературы

1. Программа специального хорового класса хоровых отделений детских музыкальных школ РСФСР, М-1974 г.

2. Школа хорового пения, составитель В. Попов, Л. Тихеева, Выпуск №1,М-1986г.

3.Школа хорового пения. Составитель В. Соколов, В. Попов, Л. Абелян, выпуск №2, М-1974 г.

4. Хоровой класс. Учебное пособие для педагогических институтов. Составитель Г.П. Стулова

5. Огородов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание в

общеобразовательной школе. Методическое пособие 1972 г.

6. Прянишников И. П. Советы обучающимся пению : М.,1958 г.

7. Апраксина О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе : М., Просвещение 1987 г.

8. Соколов В. Работа с детским хором: М., Музыка 1981 г.

9. Матвеева. Дирижерская подготовка к уроку музыки : Свердловск 1990 г.

10. Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом : М., 1985 г.

11. Струве Г. Хоровое сольфеджио: М., 1988 г.

12. Немов Р. С. Психология : учебник, кн. 2. Психология образования М.,1998г.

13. Выготский Л. С. Педагогическая психология : М., 1996 г.

14. Выготский Л. С. Психология искусства : М., 1968 г.

15. Аверин В. А. Психология детей и подростков, 1998 г.

16. Ю. Б. Настльная книга школьного учителя- музыканта. М.: «Просвещение», 2002.

17. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.

18. Т.М.Орлова, С.И.Беркина «Учите детей петь» М.:«Просвещение 1987г.

19. В.Н.Шацкой «Детский голос» М.: «Педагогика» 1990г.

20. Г.С.Ригина «Уроки музыка» М.: «Просвещение» 1994г.

21. Журнал «Музыка в школе» 2004г. №5,6.

Методология

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.

Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.

Примерный репертуар по хору

1 год обучения

1. Р.н.п. "Где был Иванушка?" , «Дрёма» - р.н.п.

2. Р.н.п. "Коровушка" обработка М. Красева

3. Р.н.п. "Савка и Гришка"

4. Р.н.п. "На горе-то калина " обработка А. Новикова

5. Р.н.п. "Ходила младешенъка по борочку" обр. Н. Римского-Корсакова

6. "Мой прадедушка " муз. и сл. Е. Лыжевой

7. "Дружат дети всей земли" муз. Д. Львова Компанейца, сл. В. Викторова

8. "Снежная песенка " муз. Д. Львова Компанейца, сл. Богомазова

9. "Осенняя песенка " муз. Л. Семёновой, сл. Газизовой

10. "Песня о волшебниках" муз. Г. Гладкова

11. "Мир" муз. Ю. Забутова, сл. В. Данько

12. "Дождик" муз. М. Раухвергер

2 год обучения

1. "Капелька дождя" муз. Ротейнер, сл. А. Стойко

2. Р.н.п. "А я по лугу гуляла"

3. Р.н.п. "Пойду ль я, выйду ль я" обработка Л. Мекалиной

4. Р.н.п. "Как пошли наши подружки "

5. Р.н.п. "Как у наших у ворот" (двухголосие)

6. "Лето " муз. Ц. Кюи сл. А. Плещеева

7. "Мой солнечный зайчик» муз. Чичикова

8. "Есть у Тома дружный хор " муз. Н. Деловер

9. "Смешинки " муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина

10. "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой

11. "Дровосек" муз. М. Шекерджиева сл. Л. Пантелеева

12. "Сочинение о весне " муз. Дубравина (двухголосие)

3 год обучения

1. Белорусская народная песня "Дудочка-дуда ", обработка С. Полонского

2. Р.н.п. "Дома ль воробей" обработка А. Орлова

3. Р.н.п. "Я посеяла ленку" обработка В. Попова

4. Р.н.п. "Скворцы прилетели" обработка И. Понаморькова

5. Р.н.п. "Со вьюном я хожу" (канон)

6. "Это милый край " муз. Ю. Гурьева, ел. В. Татаринова

7. "О чем грустят кораблики " муз. Ушкарева, ел. В. Лунина

8. "Песня о земной красоте " муз. Дубравина

9. "Из чего же, из чего же " муз. Ю. Чичикова

10."Утро" муз. Ипполитов-Иванов

11."Откуда приятный и нежный тот звон " хор из оперы "Волшебная флейта " муз. В. Моцарта

12. "Самая счастливая " муз. Ю.Чичикова, сл. К. Ибряева

4 год обучения

1. Р.н.п. "В сыром бору тропина" обработка А. Гречанинова

2. Р. н. п. "А я по лугу гуляла "

3. Р.н.п. " Как под наши ворота»

4. Р.н.п. "Ай, на горе дуб, дуб" обработка С. Благообразова

5. Р.н.п. "Зимний вечер " хоровая редакция А. Луканина стихи А. Пушкина

6. "Все, что сердцу дорого " муз. Ю. Чичкова

7. "Вишенки-черешенки " муз. А. Свешникова, сл. А. Новицкого перевод Т. Волгиной

8. "Осенняя песня журавлей " муз. Л. Левитовой, сл. Г. Демченко, перевод И. Тутковского

9. "Жаворонки прилетели " муз. Н. Шереметьевой, сл. народные

10. "Гимн Родине " муз. А. Новикова, переложение для детского хора В. Попова, сл. М. Вершинина

11. "Ябеда- корябеда"муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

12. "Солнечная капель " муз. С. Соснина, сл. И. Векшегоновой