Технологическая карта урока музыки во 2 классе «Театр оперы и балета»

Липецкий Институт Развития Образования

Курсы повышения квалификации учителей музыки

«Теория и практика преподавания музыки в условиях введения ФГОС»

«Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра»

Технологическая карта урока музыки

Выпускная работа учителя музыки Гимназии № 12 г.Липецка

Водопьяновой Т.М.

Липецк - 2013

Урок «Музыка» 2класс разработан в рамках программы начального образования по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, утверждена и рекомендована Министерством образования РФ.

Место данного урока в системе указанной программы: 2 класс, 3четверть.

Цель урока:

Продолжение знакомства учащихся с музыкально-сценическими жанрами (опера, балет);

Формирование понимания учащимся роль дирижёра в создании музыкального спектакля;

Развитие творческие способности учащихся; умения вызывать эмоциональный отклик на музыку из опер и балетов; воспитание у детей культуры слушателя музыкально - сценических произведений.

Планируемые результаты:

Формирование начальных знаний о различии оперы и балета;

Создание терминологического словаря по теме;

Знакомство с наиболее известными театрами мира, балетными и оперными спектаклями.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

Сформировать понимание слов опера, балет, сцена, афиша, декорации.

Уметь объяснить термины: увертюра, ария, хор, солисты, ансамбль.

Пуанты, пачка, па- де-де, кордебалет.

Метапредметные:

Работать с разными видами информации об опере и балете, знаменитых театрах и спектаклях и ориентироваться в ней.

Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

Развивать умение анализировать, сравнивать музыкальные фрагменты, сопоставлять и обобщать.

УУД:

Личностные:

Осознавать необходимость приобщения к мировому музыкальному сценическому искусству

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации на уроке музыки.

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Учиться выражать свое мнение

Регулятивные:

Фиксировать индивидуальное затруднение в ответах на вопросы, запоминании музыкальных фрагментов.

Самостоятельно решать задачи, ребусы, кроссворды, используя свои знания о музыкальном театре

Контролировать свою деятельность по

Познавательные: Работать с разными видами информации по теме «Музыкальный театр»
и ориентироваться в ней. Отбирать в учебном тексте сведения об опере и балете, их различиях и особенностях.

Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками при парной, групповой и коллективной работе; Обращать внимание на достаточную полноту и точность выражения мысли; построение полного ответа

Ход урока

Этап урока

Содержание

учебного

материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный

момент

Звучит хор «Семеро козлят»

Музыкальное приветствие

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;

Отвечают на музыкальное приветствие.

Поправляют осанку.

Актуали

зация знаний

- Повторение изученного с целью применения знаний в работе с новым материалом.

П .И. Чайковский

«Танец маленьких лебедей», финал балета « Щелкунчик»

Хор «Семеро козлят»

- Вступительная беседа:

- Узнали ли вы музыку, под которую вошли в класс? Где вы её слышали?

-Правильно, на прошлом уроке мы начали знакомство со спектаклями, которые можно увидеть в музыкальном театре. Мы побывали в детском музыкальном театре.

- Вспомните, какие спектакли показывают в детском музыкальном театре?

- Послушайте и узнайте фрагменты из детских музыкальных спектаклей.

- Игра «Мы - актёры». Выразительно исполним хор «Семеро козлят» с движениями.

- Отвечают на вопросы учителя:

- Эта музыка из оперы «Волк и семеро козлят». Её можно услышать в детском музыкальном театре.

- Там показывают оперы и балеты.

- Ответы на вопросы учителя.

П .И .Чайковский

«Танец маленьких лебедей», финал балета « Щелкунчик»

- Выразительно исполняют хор «Семеро козлят», показывая движения.

- Итак, вспомните, какой спектакль называется оперой? Какой спектакль называется балетом?

- Чем опера отличается от балета? А что их объединяет?

- Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

- В операх актёры только поют, а в балетах - только танцуют.

- Оперы и балеты - это музыкальные спектакли и их можно увидеть в музыкальном театре.

Основная часть

Восприятие музыки, исполнение.

Закрепление изученного

материала

Рефлексия

Итог урок

Организационный

момент

Изучение нового материала;

Осмысление учащимися особенностей музыкально-сценических жанров: оперы и балета.

- осознание учащимися роли дирижёра в создании музыкального спектакля.

Оперы Н.А .Римского -Корсакова «Садко» и «Снегурочка»

Балеты «Спящая красавица»

П.И. Чайковского и «Золушка»

С.С. Прокофьева

Закрепление и обобщение изученного на уроке

Учитель организует познавательную и творческую деятельность учащихся по осмыслению особенностей музыкально-сценических жанров (опера, балет) и значимости роли дирижёра в создании музыкальных спектаклей.

Учитель: Итак, Сегодня мы побываем во взрослом музыкальном театре и узнаем, какие спектакли можно увидеть в нём. Тема нашего урока: «Театр оперы и балета».

- Поближе поможет нам узнать театр небольшая видео экскурсия. Большой театр оперы и балета находится в городе Москве. Посмотрите, как выглядит здание большого театра и балета, и скажите, какие спектакли показывают в этом театре.

- Послушайте и посмотрите Подумайте, к какому виду музыкальных спектаклей можно отнести? Почему? Докажите это.

- Это афиши оперы Н.А .Римского -Корсакова «Садко» и «Снегурочка»

- Послушайте и посмотрите на оставшиеся афиши. Подумайте, к какому жанру можно его отнести? Почему? Докажите это.

- Этот фрагмент прозвучал из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского и «Золушка» С.С. Прокофьева

В каждом театре оперы и балета есть оркестр, которым руководит дирижер. Какова его роль?

- Правильно, язык дирижёра, его жесты понятны музыкантам без слов.

- Посмотрите на выражение лица дирижёра и его жест и подумайте, какой музыкой, услышанной сегодня на уроке, дирижирует он?

- А теперь, попробуем себя в роли дирижёров. Послушайте музыку, определите её характер (песенный, танцевальный или маршевый) и попробуем дирижировать это произведение.

- Вы дирижировали под музыку «Марш»

С .С. Прокофьева.

- А теперь, послушайте ещё один фрагмент из другого произведения

С .С Прокофьева, подумайте и назовите этот спектакль. Самым внимательным слушателям музыка подскажет это.

-Поиграем в игру

«Мы - художники».

Сравнение звуковой и цветовой палитры музыкального и живописного произведения. Развитие творческой фантазии, воображения.

- Узнайте по музыкальному вступлению и назовите песню о сказках, известную вам.

- Разучим песню «Сказки гуляют по свету» до конца.

- Выразительно исполним эту песню («как на концерте»). Поможет исполнить песню нам поможет дирижёр.

- Подумайте, можно ли эту песню назвать оперой. Почему?

Учитель организует деятельность учащихся по осмыслению и обобщению полученной информации о музыкально-сценических жанрах, по формированию собственного отношения к изученному.

- Где побывали мы сегодня?

- Что нового узнали на уроке?

- А теперь подумайте и скажите, кто необходим для того, чтобы состоялся музыкальный спектакль?

- Как вы думаете, почему палочку дирижёра называют волшебной?

Учитель: Вы сегодня были воспитанными учениками, внимательными слушателями, побывали в роли исполнителей, дирижёров, художников. - Что вам особенно понравилось на уроке?

Музыкальное прощание.

Учащиеся внимательно смотрят видеофрагмент и

отвечают на вопросы учителя:

- В Большом театре показывают оперы и балеты.

Ответы на вопросы учителя:

- Этот фрагмент из оперы, так как актёры в этом спектакле поют.

Ответы на вопросы учителя:

- Этот фрагмент из балета, так как все актёры в этом спектакле только танцуют.

- По выражению лица и жесту дирижёра, можем предположить, что он дирижирует музыкой из балета «Спящая красавица».

Учащиеся слушают, определяют характер музыки и дирижируют.

Учащиеся внимательно слушают, думают, находят доказательства своему ответу в музыке, показывают движениями рук характер музыки.

Ответы на вопросы учителя:

- Музыка по характеру танцевальная, значит это из балета. А название балета подсказал бой часов (часы пробили 12 раз), как в сказке «Золушка» на балу в полночь, значит, этот спектакль называется «Золушка».

Учащиеся слушают музыку и соотносят характер музыки с цветом. Передают цветом развитие музыки, подбирают к каждой части слова, соответствующие характеру звучания музыки.

Исполнение песни

«Сказки гуляют по свету»

.

Дети исполняют песню, выбранный из учащихся дирижёр руководит исполнением

Ответы на вопросы учителя:

- Эту песню нельзя назвать оперой, так как опера - это целый спектакль, который можно увидеть в музыкальном театре.

Ответы на вопросы учителя:

- В воображаемом театре оперы и балета. Узнали что такое афиша, дирижер, пуанты, па- де-де…

- Для того, чтобы состоялся музыкальный спектакль, необходимы: композитор, актёр, режиссёр, художник, музыкант и дирижёр.

- Палочку дирижёра называют волшебной, так как по её взмаху, без слов играют музыканты.

Ответы учащихся…

-В создании оперы нужны композитор, режиссёр, актёры, художник, музыканты, дирижёр.

Музыкальное прощание.