- Учителю
- Рабочая программа по ДО 'Музыкальный театр' 5 класс и 10 класс
Рабочая программа по ДО 'Музыкальный театр' 5 класс и 10 класс
Тема: Музыкальный театр. 5 класс
Форма: кружковые занятия
Вид деятельности: художественное творчество
Направление: художественно-эстетическое
Пояснительная записка
Программа «Музыкальный театр. 5 класс» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учётом «Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования», установленных ФГОС и основной образовательной программы основного общего образования МКОУ лицей № 4 г. Россоши.
Программа способствует формированию техники и логики речи, развитию артикуляции, практическому овладению словесным действием, развитию музыкальных и артистических способностей, развитию чувственного восприятия, фантазии, эмоций, воспитанию средствами театра полноценного восприятия искусства, понимания языка искусства и его специфики, воспитанию любви и уважения к духовному наследию, культуре и традициям своей страны.
Программа ориентирована на организацию внеурочной деятельности с учащимися 5 класса.
Цель: формирование творческого потенциала и общекультурного кругозора, способности активно воспринимать искусство.
Задачи:
-
Развивать навыки и умения в области актерского мастерства, вокально-хорового исполнительства.
-
Формировать исполнительскую, сценическую, слушательскую культуру, умение вести себя в коллективе, творческую активность.
Учебно - тематический план
№
тема
часы
форма
1.
Средства музыкальной выразительности. Распределение ролей. Разучивание музыкальных партий.
5 часов
Практическое занятие
2.
Развитие сценической речи.
4 часа
Практическое занятие
3.
Пение с движением. Сценическая хореография.
6 часов
Практическое занятие
4.
Репетиция отдельных сцен.
7 часов
Практическое занятие
5.
Пластическое интонирование.
5 часов
Практическое занятие
6.
Сводная репетиция.
8 часов
Практическое занятие
Содержание тем
-
Средства музыкальной выразительности. Распределение ролей. Разучивание музыкальных партий.
-
Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в музыкальном театре.
-
Игровой тренинг, позволяющий раскрыть творческий потенциал. Прочтение текста.
-
Отработка технических навыков, связанных с темпом, ритмом, пластическим движением.
-
Упражнения на развитие сценической речи, дикцию. Вокальная работа.
-
Работа над характерами героев.
-
-
Развитие сценической речи.
-
Артикуляционная гимнастика. Гимнастика для губ, языка, челюстей. Работа со скороговорками.
-
Упражнения на внимание, на развитие чувства ритма.
-
Работа в паре, взаимодействие.
-
Осмысленный вариант поведения на сцене. Обыгрывание ролей.
-
-
Пение с движением. Сценическая хореография.
-
Мимика. Жест. Развитие двигательной культуры.
-
Мимика. Жест. Развитие двигательной культуры.
-
Пение с движением. Упражнения на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата.
-
Пение с движением. Упражнения на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата.
-
Отработка фрагментов вокальных партий в сочетании с пластическими и сценическими движениями. Ритмические упражнения.
-
Отработка фрагментов вокальных партий в сочетании с пластическими и сценическими движениями. Ритмические упражнения.
-
-
Репетиция отдельных сцен.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Упражнения на пластическое интонирование и музыкальные импровизации.
-
Обыгрывание ролей.
-
Развитие навыков перевоплощения.
-
Моделирование образа.
-
-
Пластическое интонирование.
-
Отработка хореографических сцен.
-
Отработка хореографических сцен.
-
Работа с кордебалетом.
-
Работа с кордебалетом.
-
Понятие мизансцены. Работа в паре, взаимодействие.
-
-
Сводная репетиция.
-
Соединение отдельных сцен в единый спектакль.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Этапы педагогического контроля
-
уровень: Осуществляется посредством наблюдения за деятельностью учащегося в процессе занятий. (Приложение 1)
2 уровень: Праздники, конкурсы, проводимые в лицее. Концертные выступления в лицее на тематических внешкольных мероприятиях. (Приложение 2)
3 уровень: Участие в городских и районных театральных конкурсах, фестивалях.
Список литературы
-
Закон Российской Федерации «Об образовании»
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
-
Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева идр. Детский музыкальный театр. Программы
разработки занятий. Волгоград, «Учитель», 2008.
-
Л.С. Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
-
Вопросы режиссуры детского театра. М., 1998
-
В.А. Гринер. Ритм в искусстве актера. М., 1992
-
Л. Дмитриева. Методика музыкального воспитания в школе. М., 1987
-
А.П. Ершова. Уроки театра на уроках в школе. М., 1992.
-
Н.В. Клюева. Учим детей общению. Ярославль, 1996.
Тема: Музыкальный театр. 10 класс
Форма: кружковые занятия
Вид деятельности: художественное творчество
Направление: художественно-эстетическое
Пояснительная записка
Программа «Музыкальный театр. 10 класс» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учётом «Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования» и основной образовательной программы основного общего образования МКОУ лицей № 4 г. Россоши.
Программа способствует формированию техники и логики речи, развитию артикуляции, практическому овладению словесным действием, развитию музыкальных и артистических способностей, развитию чувственного восприятия, фантазии, эмоций, воспитанию средствами театра полноценного восприятия искусства, понимания языка искусства и его специфики, воспитанию любви и уважения к духовному наследию, культуре и традициям своей страны.
Программа ориентирована на организацию внеурочной деятельности с учащимися 10 класса.
Цель: формирование творческого потенциала и общекультурного кругозора, способности активно воспринимать искусство.
Задачи:
-
Развивать навыки и умения в области актерского мастерства, вокально-хорового исполнительства.
-
Формировать исполнительскую, сценическую, слушательскую культуру, умение вести себя в коллективе, творческую активность.
Учебно - тематический план
№
тема
часы
форма
1.
Средства музыкальной выразительности. Распределение ролей. Разучивание музыкальных партий.
5 часов
Практическое занятие
2.
Развитие сценической речи.
4 часа
Практическое занятие
3.
Пение с движением. Сценическая хореография.
6 часов
Практическое занятие
4.
Репетиция отдельных сцен.
7 часов
Практическое занятие
5.
Пластическое интонирование.
5 часов
Практическое занятие
6.
Сводная репетиция.
8 часов
Практическое занятие
Содержание тем
-
Средства музыкальной выразительности. Распределение ролей. Разучивание музыкальных партий.
-
-
Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в музыкальном театре.
-
Игровой тренинг, позволяющий раскрыть творческий потенциал. Прочтение текста.
-
Отработка технических навыков, связанных с темпом, ритмом, пластическим движением.
-
Упражнения на развитие сценической речи, дикцию. Вокальная работа.
-
Работа над характерами героев.
-
-
Развитие сценической речи.
-
Артикуляционная гимнастика. Гимнастика для губ, языка, челюстей. Работа со скороговорками.
-
Упражнения на внимание, на развитие чувства ритма.
-
Работа в паре, взаимодействие.
-
Осмысленный вариант поведения на сцене. Обыгрывание ролей.
-
-
Пение с движением. Сценическая хореография.
-
Мимика. Жест. Развитие двигательной культуры.
-
Мимика. Жест. Развитие двигательной культуры.
-
Пение с движением. Упражнения на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата.
-
Пение с движением. Упражнения на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата.
-
Отработка фрагментов вокальных партий в сочетании с пластическими и сценическими движениями. Ритмические упражнения.
-
Отработка фрагментов вокальных партий в сочетании с пластическими и сценическими движениями. Ритмические упражнения.
-
-
Репетиция отдельных сцен.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Разучивание музыкальных партий. Вокальная работа.
-
Упражнения на пластическое интонирование и музыкальные импровизации.
-
Обыгрывание ролей.
-
Развитие навыков перевоплощения.
-
Моделирование образа.
-
-
Пластическое интонирование.
-
Отработка хореографических сцен.
-
Отработка хореографических сцен.
-
Работа с кордебалетом.
-
Работа с кордебалетом.
-
Работа в паре, взаимодействие.
-
-
Сводная репетиция.
-
Соединение отдельных сцен в единый спектакль.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Целостная отработка спектакля.
-
Этапы педагогического контроля
-
уровень: Осуществляется посредством наблюдения за деятельностью учащегося в процессе занятий. (Приложение 1)
2 уровень: Праздники, конкурсы, проводимые в лицее. Концертные выступления в лицее на тематических внешкольных мероприятиях. (Приложение 2)
3 уровень: Участие в городских и районных театральных конкурсах, фестивалях.
Список литературы
-
Закон Российской Федерации «Об образовании»
-
Сухов Ф. Театр - творческое сообщество детей и взрослых// Искусство в школе.-1994.-№2.-С.40.
-
Кузнецова А. Кукольный театр: от простого к сложному//Искусство в школе.-1922.-№2.-С.37-41.
-
Основы театральной культуры в школе. -М., 1988.
-
Режиссер работает в школе. - М., 1991.
-
Современные проблемы театрально-творчского развития школьников. - М., 1989
-
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967.
-
Гройсма А.Л. Психология. Личность. Творчество.: Регуляция состояний. М.,1992.Ч. 3.
-
Петрушин В.И. Артистизм - это тренировка//Сов.музыка.1971.№12.
-
Ершова А.П. Театральные упражнения для работы с детьми // Режиссер работает в школе. М., 1991.
-
Ерщова А.П. О всеобшей доступности театрально-исполнительской деятельности школьников.//Режиссер работает в школе. М., 1991.
Приложение 1
Упражнение 1:
Совершенствование техники сценической речи через художественное
слово:
- навык работы над монологической речью (сверх-задача монолога,
главные предложения, распределение силы голоса и дыхания,
конфликт);
- мизансцены монолога.
Упражнение 2:
Работа над четкой артикуляцией.
Гимнастика для губ, языка, челюсти: "Точилка","Ходики", "Кружочки", "Волейбольная сетка", "Покусывание", " и, э, а, о, у, ы"
звучание простых и йотированных
гласных: " э-у, а-я, о-е, у-ю, ы-й";
двойные согласные: "пэ-ббэ, па-бба, пу-ббу, пы-ббы",
твердые и мягкие: " пе-пе, па-пя, по-пе, пу-пю, пы-пи;
согласные в различных сочетаниях: "фи-вви, фа-вва"
Упражнение 3:
Развитие навыков импровизации:- музыкально-игровые импровизации, муз.материал: А. Рюкашас "Солнечные узоры..."
- этюды-импроизации типа: "Выдергивание зуба", " Бритье";
Упражнение 4:
Моделирование образа на основе заданного метафорического пространства:
- этюды-импровизации по произведениям О. Роден " Руки Бога",
Упражнение 5:
Работа над рассказом:
- личная причастность к материалу;
- овладение характером, логикой мышления, темпераментом героя;
- умение говорить и мыслить от имени человека другой эпохи.
Приложение 2
Сценарий музыкального спектакля
«Дракон »
По мотивам пьесы Ев. Шварца.