Конспект урока музыки на тему Музыкальный аккомпанемент (2 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Музыкальный аккомпанемент»

Цель: создать благоприятные условия для знакомства учащихся с основами музыкальной грамоты и творческими проявлениями в музыкально-творческой деятельности;

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование эмоционально - ценностного отношения к музыке, звучащей на уроке;

2. Воспитание понимания детьми красоты и смысла музыки.

Образовательные:

1. Ознакомить учеников с понятием музыкальный аккомпанемент

2. Совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции);

3. Формирование представления детей о выразительности исполнения.

Развивающие:

1. Развивать музыкальное мышление детей;

2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;

3. Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

1. Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных произведений;

2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;

3. Формирование личностного выбора путём нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

2. Формирование устойчивого интереса к уроку через творческо-исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2. Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения вести диалог с учителем;

2. Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.

3. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, групповые.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа». Музыка, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Рабочая тетрадь: В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Рабочая тетрадь: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально-слушательская: прослушивание фрагментов музыкальных произведений;

Музыкально-исполнительская: исполнение музыкального произведения.

Творчество:

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ УМК «Классическая начальная школа»;

2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3. Определение цели и задач урока;

4. Определение структуры урока;

5. Подбор методической литературы и музыкального материала;

6. Оформление доски;

7. Подготовка учебников, рабочих тетрадей «Классическая начальная школа»;

8. Подготовка презентации;

9. Подготовка музыкальных произведений;

10. Подготовка материала для творчества;

11. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

I.Организация начала урока: 7 мин

1. Приветствие 1 мин

2. Проверка готовности 1 мин

3. Мотивация к учебной деятельности: 5 мин

II. Актуализация знаний: 3 мин

III. Открытие новых знаний: 30 мин

1. Вступительное слово: 6 мин

2. Работа с учебником: 3 мин.

3. Слушание:5 мин

4. Беседа после слушания музыки: 1 мин

5. Творчество:15 мин.

IV. Рефлексия: 2 мин

V. Итог урока: 1 мин

VI. Домашнее задание: 2 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1.Приветствие:

У: Здравствуйте! Сегодня урок музыки у вас буду вести я, зовут меня Елизавета Григорьевна.

2. Проверка готовности

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Лишнее убираем!

3. Мотивация к учебной деятельности.

У: Я рада встрече с вами. Сегодня волшебная Музыка в очередной раз приглашает нас с вами в прекрасный музыкальный мир, где мы узнаем много нового и интересного. Но попасть туда смогут только самые воспитанные, дисциплинированные дети, умеющие слушать и слышать музыку. Итак, вы готовы?

Д: Да.

У: Тогда мы отправляемся в путь!

II. Актуализация знаний.

Но перед этим, расскажите:

У: О чем Вы говорили на прошлом уроке?

Д: Об инструментах оркестра - фортепиано.

У: Верно.

У: Ребята, а что такое фортепиано?

Д: Фортепиано - это клавишный инструмент.

У: А где можно играть на фортепиано?

Д: На концертах, на уроке музыки.

У: А какие разновидности фортепиано вы знаете?

Д: Пианино и рояль

У: А может кто-нибудь знает, чем отличается фортепиано от рояля?

Д: Рояль он большой, а фортепиано намного меньше.

У: Правильно.

У: Ребята, а кто знает, как называется инструментальное сопровождение к песне?

Д: Аккомпанемент.

У: Инструментальное сопровождение к песне называется аккомпанемент. А как вы думаете, как называется тема нашего урока?

Д: Аккомпанемент.

III. Открытие новых знаний.

</ 1. Вступительное слово учителя

У: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Музыкальный аккомпанемент». Слово «аккомпанемент» в переводе с французского языка означает «сопровождение».

У: Что может сопровождать аккомпанемент?

Д: Песню, романс, пьесу.

У: А как вы думаете можно ли обойтись без аккомпанемента? Зачем нужен аккомпанемент?

Д: Без музыки петь не интересно, трудно; с музыкой получается лучше.

У: Молодцы. А какие инструменты чаще всего аккомпанируют пению на уроке музыки?

Д: Фортепиано, гитара

У: Все верно. Ещё аккомпанемент может исполняться оркестром (симфоническим, джазовым, струнным) или ансамблем,

а солировать может певец или какой-либо инструмент, например фортепиано.

2. Работа с учебником:

У: Ребята, сейчас откройте учебник на странице 64. Внимательно рассмотрите иллюстрации.

Назовите пропущенные слова в предложениях.

Под аккомпанемент … девушки кружатся в ….

Девушка танцует. Гитарист аккомпанирует ей на ….

Дама поёт. Музыканты … ей.

У: Молодцы! Вы, верно, справились с заданием.

3. Слушание

У: А сейчас мы с вами послушаем два произведения. А вы мне должны сказать какой музыкальный инструмент аккомпанирует.

(Звучит Русская народная песня без сопровождения).

3. Беседа после слушания

У: Ребята вы услышали аккомпанемент этой песни? А какой музыкальный инструмент сопровождает эту песню.

Д: Мы не услышали аккомпанемента.

У: А как называется пение без сопровождения?

Д:

У: a capella. А теперь ребята ответьте мне на вопрос: а это произведение сопровождает, какой инструмент? (Звучит песня с аккомпанементом).

Д: Гитара.

У: То есть аккомпанемент в сопровождении гитары.

4.Творчество

У: Ребята, сейчас мы с вами побудем писателями. Взгляните на доску, на ней расположены слова, но они все перепутались и некоторые из них потерялись. Нам надо вернуть все слова на свои места и тогда у нас получится стихотворение.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит;

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей...

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен;

А ты песню спой

Что из стран далеких

Принесла с собой.

У: Молодцы. Писатели вы отличные. Давайте все вместе прочитаем его.

У: Скажите какое настроение у этого стихотворения?

Д: Весёлое.

У: Действительно, стихотворение весёлое

У: Прочитайте, пожалуйста, весело.

(дети читают)

У: А теперь мы станем композиторами и сочиним весёлую, весеннюю мелодию. Давайте споём первую строчку. Что для этого потребуется?

Д: А для этого нам потребуется мелодия.

У: Правильно! И стихотворение станет музыкальным. А теперь все вместе постараемся сочинить мелодию, которая будет соответствовать словам, которые у нас на доске. Может кто-нибудь попробует напеть?

У: Итак, чтобы написать эту мелодию у нас есть с вами музыкальный инструмент - нотный стан, на котором мы можем записать эту мелодию, которую вы только что придумали для первой фразы.

У: Сколько коротких нот, сколько долгих?

У: С быстрых или медленных нот начинается эта мелодия? (пропеваем)

Д: ....

У: Длинные у нас солнышки, а короткие капельки.

Дети сочиняют песню, расставляя ноты на нотном стане. И исполняют в заключении полученную песню с детскими музыкальными инструментами.

IV. Рефлексия.

У: Итак, ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?

Д: О музыкальном аккомпанементе.

У: Как называлась тема нашего урока?

Д: «Музыкальный аккомпанемент»

У: С какими новыми терминами вы сегодня познакомились?

Д: Аккомпанемент.

У: Какие инструменты могут сопровождать песню?

Д: Гитара, фортепиано.

У: Ребята, а как зовут человека, который сочиняет музыку?

Д: Композитор

У: А тот который слушает музыкальные произведения?

Д: Слушатель

У: А как можно назвать человека, который исполняет музыку?

Д: Исполнитель

У: Молодцы!

V. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

У: Мне очень понравилось, как Вы работали сегодня на уроке. Вы все активно работали и были внимательны при разучивании песен и изучении новой темы. Я надеюсь, что Вам понравился урок?

Д: Да!

VI. Домашнее задание: разучите песню, которую мы сочинили с вами на уроке с родителями и друзьями.

Используемая литература:

1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1.План-конспект урока музыки;

2.Русская Народная песня «Только мы с конем».

3.Презентация;

4.Дидактический материал: нотный стан.