Дополнительная общеразвивающая программа 'Постановка голоса' 10-17 лет

Пояснительная записка.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы

«Постановка голоса» - художественная.

Данная программа является модифицированной и основана на общеразвивающей программе «Постановка голоса» преподавателей Дмитриева Л.Б. Курина Г. «Развитие слуха не интонирующих детей с помощью гармонии» С-Петербург 2005 «Основы вокальной методики» - Москва, Музыка 1998,Кабалевский «Как рассказать детям о музыке»- Москва, Просвещение 1989- 1991с.

Программа «Постановка голоса» направлена на раскрытие и развитие индивидуальных способностей детей, общих музыкальных способностей, памяти, воли, воображения, воспитание личностных качеств, через гармонию звуков в певческих исполнениях.

Правовая база программы, нормативные основания:

• Новый закон РФ «Об образовании»; в Российской Федерации»;

• Конвенция ООН о правах ребёнка;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Федеральный закон «Обоснованных гарантиях прав ребёнка в РФ»

• Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844;

• Письмо Администрации Ленинградской области, комитета общего и профессионального образования ЛО «О соблюдении законодательства РФ в сфере образования при реализации дополнительных общеразвивающих программ» от 09 апреля 2014 года № 19-1932/14-0-0

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251 (зарегистрировано в Минюсте 27.05.03 г.№4594);

• Устав МБОУ ДОД «Центр эстетического воспитания и образования детей» утверждён постановлением администрации муниципального образования «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области от 25.10.2011 года № 2414).

Актуальность программы заключается в выявлении, поддержки и развитии творческих способностей детей, а также в целях всестороннего удовлетворения образовательных и воспитательных потребностях подрастающего поколения, т.к. этот вид искусства очень популярен и привлекателен в наши дни.

Очень важно именно в период детства закладывать в ребёнка понятие о красоте пения, реализовывать творческий потенциал ребёнка, формировать исполнительские навыки, приобщать детей к классическому искусству.

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности обеспечения формирования певческой деятельности и совершенствования специальных вокальных навыков (звукоизвлечение, артикуляционный аппарат, развитие слуховых навыков, дикция, дыхание), воспитания музыкальных способностей ребёнка, развития комплекса потенциальных способностей. Кроме обучающих, развивающих и воспитательных задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную, т.к. благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Программа осуществляется в контексте развития мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству. Данный вид деятельности способствует приобщению ребёнка к миру прекрасного, к миру вокального искусства, формированию исполнительской деятельности и совершенствованию специальных исполнительских навыков. Особое место уделяется концертной деятельности.

Цель программы - приобщение детей к миру музыкального искусства через овладение теоретическими знаниями и практическими вокально-исполнительскими навыками.

Первый год обучения

Задачи

Обучающие:

• Познакомить с нотной грамотой и элементарными вокальными терминами;

• Овладеть элементарными знаниями нотной грамоты;

• Обучить чистому интонированию;

Развивающие:

• Развивать музыкальный слух;

• развивать голос: его силу, диапазон, беглость, тембральные и регистровые возможности;

• развивать устойчивый интерес к вокально-исполнительской культуре.

Воспитательные:

• формировать навыки организации работы на уроках и во внеурочное время;

• формировать навыки самоорганизации и самоконтроля;

• формировать умение концентрировать внимание, слух, мышление, память.

Второй год обучения

Задачи

Обучающие:

• научить слышать себя.

познакомить учащихся с разновидностями жанров вокального искусства;

• добиваться гибкости и выразительности фразировки;

• приобщить к работе в коллективе;

Развивающие:

• развивать музыкальную память, чувство метро-ритма;

• развивать культуру исполнения;

• развивать художественный вкус,

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, целеустремлённость,

• Воспитывать упорство в достижении поставленных целей;

• воспитывать нравственные гуманистические нормы жизни и поведения

Третий год обучения

Задачи

Обучающие:

• гибкости и выразительности фразировки;

• овладеть навыками сценического мастерства;

• научить работать с микрофоном.

• Развивающие:

• развивать умение импровизировать;

• развивать образное и ассоциативное мышление,

• развивать познавательный интерес, творческую активность.

Воспитательные:

• воспитывать культурную толерантность различных национальных

традиций, музыкальных стилей;

• формировать позитивное отношение к музыкальному искусству;

• обогащать духовный мир ребёнка.

Четвертый год обучения

Задачи

Обучающие:

• овладеть навыками вокального искусства;

• обучить отражение ритма и высоты звуков,

• овладеть специальными навыками певческой установки;

• обучить и привить навык исполнения многоголосия.

Развивающие:

• творческое воображение в процессе создания музыкального образа.

• развивать музыкальное мышление;

• развивать беглость, тембральные и регистровые возможности;

Воспитательне:

• воспитать осознанному поиску вокальных приёмов и способов исполнения;

• воспитать вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох;

• формировать позитивное отношение к музыкальному искусству;

Пятый год обучения

Задачи

Обучающие:

• обучить выразительности вокального звучания;

• обучить изобразительным моментам в процессе исполнения песни (драматизация песен, игровые действия);

• овладеть специальными навыками певческой установки;

• продолжать обучать и привить навык исполнения многоголосия;

• овладеть навыками сценического мастерства.

• воспитывать нравственные гуманистические нормы жизни и поведения.

Развивающие:

• развивать умение импровизировать;

• развивать творческую активность физическую выносливость;

• развивать воображение в процессе создания музыкального образа;

• развивать различать эмоциональную выразительность произведения.

Воспитательные:

• формировать художественное мышление, память;

• формировать аналитическую способность при оценке качеств

звучания голоса своих же товарищей,

• формировались в процессе певческого обучения и во взаимодействии с обучением родной речи.

Отличительной особенностью программы является синтез учебных предметов, направленный на многогранное развитие творческих способностей ребёнка. Формированию исполнительских навыков способствует наличие индивидуальных и ансамблевых занятий по вокалу, сольфеджио, музыкальной литературы, музыкального инструмента. Программа составлена с учётом дифференцированного подхода к ребёнку с разным уровнем способностей и знаний. Отличительная особенность данной программы состоит и в ориентировании на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей учащихся разного возраста. Использование игровых и исследовательских заданий повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность. Большое значение уделяется патриотическому воспитанию, направленному на раскрытие и формирование в ребёнке общечеловеческих нравственных качеств, приобщение к истокам национальной культуры, воспитание эмоционально-действенного отношения и чувств. Педагогическое решение этой проблемы состоит в том, чтобы помочь ребёнку соприкоснуться с отечественной духовной и культурной традицией через музыку и обеспечить фундамент для воспитания у него патриотических чувств.

Возраст обучающихся: данная программа разработана для детей с 10 до 17 лет. Срок реализации программы: 5 года обучения.

Язык преподавания - русский.

Форма обучения по дополнительной общеразвивающей программе - очная.

Формы проведения занятий: аудиторные, внеаудиторные (самостоятельные).

Формы организации занятий: в группах или индивидуально.

Условия приёма детей.

На музыкальное отделение по классу постановки голоса принимаются учащиеся, которые успешно прошли собеседование и прослушивание, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья и получившие согласие родителей.

Этапы реализации программы:

Подготовительный:

• диагностика музыкальных способностей и возможностей учащихся;

• выполнение специальных подготовительных упражнений, сольфеджирование, пение простых песенок самостоятельно и совместно с преподавателем.

Основной:

• формирование голосового аппарата;

• формирование и развитие знаний, умений и навыков в академическом пении.

Творческий:

• исполнительство и импровизация (при условии необходимых способностей);

• концертно-конкурсная деятельность.

Основные принципы репертуарного плана:

• художественная ценность произведения;

• решение учебных задач;

• сочетание произведений отечественных композиторов с зарубежными авторами различных жанров;

• доступность по содержанию, по голосовым возможностям, по техническим навыкам;

• разнообразие: по стилю, содержанию, темпу, характеру, сложности.

Формы и режим занятий

Объём учебного времени на реализацию общеразвивающей программы предусмотрен учебным планом Центра.

Занятия по вокалу проводятся в индивидуальной форме 2 раза в неделю. Продолжительность занятий: 1 академический час (40 минут). На определённых этапах разучивания репертуара предусмотрено проведение занятий в ансамблевой форме. Учащиеся могут быть поделены на группы по партиям, что даёт более продуктивно прорабатывать ансамблевые партии.

Программой предусмотрены занятия:

• теоретические;

• практические;

• комбинированные.

Занятия чаще проходят по комбинированному типу и включают в себя повторение пройденного материала, объяснение нового, закрепление материала и подведение итогов.

Ожидаемые результаты:

Первый год обучения

Предметные:

• знание нотной грамоты;

• знание о правильной постановке корпуса во время исполнения произведения;

• знание и понятие артикуляционного аппарата, дыхании, дикции;

Личностные:

• воспитание качеств личности, необходимых для успешного позиционирования учащимся себя в коллективе единомышленников и за его пределами;

• освоение социальных норм,

• освоение правил поведения в различных социальных группах;

Метапредметные:

• развитие начальных навыков анализа и переработки значимой для деятельности информации;

• развитие первоначальных практических вокальных навыков

• развитие качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области;

Второй год обучения

Предметные:

• знание о звукообразовании, понятие о регистрах;

• знание основных вокальных терминов и понятий в соответствии с содержанием программы;

• знание строения голосового аппарата, значение в пении дикции;

• пение элементарных вокальных упражнений в медленном темпе с использованием следующих интервалов: чистая прима, малая и большая секунды, малая и большая терции, чистая октава.

Личностные

• формирование способности сделать мотивированный выбор вокального искусства, как вида своей дальнейшей деятельности, углубление знаний в предметной области;

• формирование ответственного отношения к учебной деятельности на основе мотивации;

• формирование первоначального опыта достижения творческого результата;

• усвоение правил индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Метапредметные:

• развитие умения соотносить свои действия с планируемым результатом,

самостоятельно действовать, демонстрировать и воспроизводить материал;

• развитие выбирать способ решения, видеть и формулировать проблему творческого поиска, составить план её решения.

• формирование навыка самостоятельного целеполагания;

Третий год обучения

Предметные:

• знание о певческом формировании гласных в сочетании с согласными звуками, чёткое произношение согласных звуков.

• знание слухового осознания чистой интонации, пение мажорных вокальных упражнений;

• знание первичных навыков анализа вокальных произведений, диапазон, высоту звуков, движение мелодии вверх и вниз.

Личностные:

• формирования отношения к учебной деятельности на основе мотивации;

• формирование осознанного уважительного отношения к другому человеку,

• формирование освоений социальных норм, правил поведения в группах

взрослых и ровесников;

Метапредметные:

• развить уметь петь кантилена, легато;

• развить чувствовать движение мелодии, динамику её развития и кульминацию произведения, вносить в исполнение элементы художественного творчества;

• развить навыки дыхания, связанного с ощущением опоры, умение самостоятельно работать с текстом произведения;

Четвёртый год обучения

Предметные:

• развить навыки дикционно-чёткого проговаривания текстов, тщательное выговаривание согласных;

• овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные:

• формирования усвоения правила индивидуального и коллективного безопасного поведения усвоены правила в чрезвычайных ситуациях;

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

• развить умение пользоваться в вокальных голосовых переходах регистрами; овладение тесситурными скачками;

• развить умение в разных темпах отрабатывать дикционные скороговорки.

• развить умение петь кантилена, легато вносить в исполнение элементы художественного творчества, чувствовать движение мелодии, динамику её развития и кульминацию произведения.

Пятый год обучения

Предметные:

• умеют петь вокальные упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия, арпеджио в медленном темпе, мажорные и минорные гаммы в более быстром темпе;

• сформирован навык дыхания, связанного с ощущением опоры;

• умеют самостоятельно работать с текстом произведения, пение вокальных упражнений, форте, пиано, легато, стокатто включающих мажорные и минорные трезвучия, в медленном темпе, быстром темпе.

Личностные:

• сформированы бережное отношения к материальным и духовным ценностям, уважительное отношения к мнению своих ровесников и преподавателей;

• сформированы умение выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы, соединять форму и замысел исследования, анализ, сравнения, синтеза, обобщения;

• сформированы развитие результативности в законченный творческий продукт (модель, проект, альбом-книгу, художественное произведение, песню и т.д.);

• формирован устойчивый интерес к певческой деятельности и опыт в достижении творческого результата.

Метапредметные:

• владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• освоены способы решения проблем творческого и поискового характера;

• сформированы усвоения правила индивидуального и коллективного безопасного поведения, а также усвоены правила в чрезвычайных ситуациях.

• сформированы основы российской гражданской идентичности;

• формирование навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способы проверки:

• урок;

• беседа;

• творческий зачёт;

• открытый урок;

• контрольный урок (1 раз в четверть);

• репетиция;

• концерт (1 раз в полугодие);

• родительское собрание в концертной форме;

• творческо-тематическое задание.

Диагностика и мониторинг результатов обучения и развития качеств личности:

Проводятся ежегодно диагностические исследования и мониторинги на начало года, промежуточный результат (середина года) и на конец года по следующим материалам:

• Мониторинг результатов обучения воспитанников по дополнительной общеразвивающей программе «Постановка голоса».

• Мониторинг развития качеств личности воспитанников.

Используются такие методики как: наблюдение, беседа, творческие задания в течение всего учебного года.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• анализ успеваемости, отслеживание результатов, наблюдение, диагностика;

• концерт;

• творческая мастерская;

• фестивально- конкурсная деятельность;

• филармонический концерт (4 раза в год);

• технический зачет (2 раза в год);

• открытый урок (1 раз в год).

Ежегодно проводится мониторинг на выявление качеств обучения усвоения общеобразовательной программы.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

• Игровая технология, которая объединяет группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме педагогических игр.

• Технология дифференцируемого обучения, которая ставит своей целью создание оптимальных условий для развития задатков, развития интересов и способностей воспитанников.

• Технология личностно-ориентированного обучения - организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребёнка.

• Информационные технологии - все технологии, использующие специальные технические информационные средства: компьютер, аудио, видео средства обучения.

• Здоровье сберегающие технологии - разработка системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть обучающийся.

• Технология проблемного обучения, которая ставит своей целью развитие познавательной активности и творческой самостоятельности.

• Технология сотрудничества реализует равенство, партнерство в отношениях педагога и ребёнка.

Условия реализации программы.

Обеспечение учебным помещением.

Для того, чтобы обучающиеся усвоили необходимые знания и умения, немалую роль играет правильно оформленный кабинет, где проводятся занятия. Учебный класс должен иметь звукоизоляцию и соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и нормам освещения, и вентиляции помещения. Для осуществления учебного процесса в кабинете имеются инструкции по охране труда и по противопожарной безопасности.

Технические средства обеспечения:

• Фортепиано или рояль;

• зеркала;

• музыкальный центр;

• компьютер;

• микрофоны;

• стойки под микрофоны.

Кадровое обеспечение программы. Занятия проводит педагог дополнительного образования и концертмейстер со специальным профессиональным образованием.

Учебно-тематический план

I год обучения

№ п/п

Темы занятий

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Вокал - вид искусства». Инструктаж по технике безопасности.

2

1

1

2

Певческая установка

28

3

25

3

Артикуляция

5

1

4

4

Регистр

4

1

3

5

Дикция

8

2

6

6

Дыхание

3

1

2

7

Сольфеджирование

7

2

5

8

Ансамбль

7

2

5

9

Концертно-конкурсная деятельность

4

1

3

Всего:

68

14

54

II год обучения

№ п/п

Темы занятий

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Артикуляционный аппарат и его значение в вокале». Инструктаж по технике безопасности.

2

1

1

2

Певческая установка. Сольфеджирование

28

4

24

3

Артикуляция

5

1

4

4

Регистр

4

1

3

5

Дикция

8

2

6

6

Дыхание

3

1

2

7

Ритм, темп

7

2

5

8

Ансамбль

7

2

5

9.

Концертно-конкурсная деятельность

4

1

3

Всего

68

12

56

III год обучения

№ п/п

Темы занятий

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Песенные жанры» Инструктаж по технике безопасности.

2

1

1

2

Певческая установка. Сольфеджировнаие.

28

4

24

3

Музыкальная форма

5

2

3

4

Ритм, темп

5

1

4

5

Звуковедение

5

1

4

6

Дикция

9

1

8

7

Дыхание

4

1

3

8

Ансамбль

7

1

9

9

Концертно-конкурсная деятельность

6

1

5

Всего:

68

10

58

IV год обучения

№ п/п

Темы занятий

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Классическое пение» Инструктаж по технике безопасности.

2

1

1

2

Певческая установка

28

3

24

3

Артикуляция

5

1

4

4

Регистр

4

1

3

5

Дикция

8

2

6

6

Дыхание

3

1

3

7

Сольфеджирование

7

2

5

8

Ансамбль

7

2

5

9

Концертно-конкурсная деятельность

4

1

3

Всего:

68

14

54

V год обучения

№ п/п

Темы занятий

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Выдающиеся классические певцы».

Инструктаж по технике безопасности.

2

1

1

2

Певческая установка. Сольфеджирование

28

4

23

3

Артикуляция

5

1

4

4

Регистр

4

1

3

5

Дикция

8

2

6

6

Дыхание

3

1

3

7

Ритм, темп

7

2

5

8

Ансамбль

7

2

5

9.

Концертно-конкурсная деятельность

4

1

3

Всего

68

12

56

Содержание программы:

I год обучения 1.Тема: Вводные занятия «Вокал - вид искусства» Инструктаж по технике безопасности: правила поведения на занятиях в учреждении. Теория: Что такое песня? Важность песни в жизни человека. Практика: Исполнение простейших детских песенок и упражнений. 2. Тема: Певческая установка Теория: Инструмент певца. Природа голоса в певческом процессе. Простейшие приёмы вокального исполнения. Свойства голоса. Интонирование. Положения корпуса. Поэтапное освоение вокального мастерства. Элементарные оттенки темпа. Понятие о такте, тоне, размере, высоте звука. Практика: Вокальное звуковедение. Пропевание forte(громко), piano(тихо). Отработка согласных букв в средине и конце слов. Фонация гласных звуков. Понятие связного пения (legato), острого, прерывистого(staccato). Разбор произведения. 3. Тема: Артикуляция Теория: Артикуляционный аппарат, его развитие и возможности в пении. Практика: Мимические упражнения. 4.Тема: Регистр Теория: Гортань, глотка. Дыхание регистры: грудной, головной. Значение регистров в постановке голоса. Практика: Распевка. Вокальные упражнения в грудном регистре, головном регистре. Наглядный показ преподавателем в пении резонаторов, плавный переход из грудного резонатора в головной. Работа над репертуаром. 5.Тема: Дикция Теория: Дикция. Скороговорки. Чёткая дикция в певческом искусстве. Практика: Упражнения: пропевание песен, попевок. Проговаривание скороговорок. Работа с репертуаром и трудными дикционными местами. Дикционная работа с согласными буквами. Работа над репертуаром. 6Тема: Дыхание Теория: Правильное и неправильное дыхание. Приёмы дыхания. Практика: Дыхательная гимнастика. Работа над дыханием, пропевание гамм, простейших мелодий. Работа над репертуаром. 7.Тема: Сольфеджирование Теория: Ноты, скрипичный ключ. Расположение нот на нотном стане. Длительность нот, написание нот. Работа над репертуаром. Практика: Пропевание распевок, несложных песен по нотам. Письменные задания. 8.Тема: Ансамбль Теория: Вокальный коллектив. Единое звучание ансамбля. Деление на голоса. Практика: Распевка. Упражнение на унисонное звучание. Работа над тембровым созвучием силы голосов в ансамбле. Работа над репертуаром.

9.Тема: Концертно-конкурсная деятельность Теория: Правила поведения до и вовремя выступлений. Вход в зал, месторасположение на сцене, реакция на зрителя, эмоциональность. Практика: Репетиции. Участие в концертах, конкурсах.

II год обучения

1.Тема: Вводное занятие «Артикуляционный аппарат и его значение в вокале». Инструктаж по технике безопасности. Теория: Рассказ об артикуляционном аппарате и его возможностях в пении. Практика: Просмотр видеозаписи: «Понятие о голосовых связки, регистрах, ротовой полости».

2.Тема: Певческая установка Теория: Тембр голоса. Положения гортани, головы, шеи во время исполнения. Звуковая позиция «маска» Понятие мотива, фразы, фрагмента, тесситуры, forte(громко), piano(тихо), crescendo (постепенное усиление звука), diminuendo (постепенное уменьшение силы звука, tempo primo (первоначальный темп) legato, staccato; ritordando (замедление, подобно раллентандо), ritenuto (замедляя, задерживая), (ускоряя). Практика: Распевка. Вокальные упражнения на исполнение разных темпов. Гласные и их трансформирование в средине и в конце предложения. Отработка согласных букв и звуков, вокальных приёмов. Разучивание произведений: русских, зарубежных композиторов.

3. Тема: Артикуляция Теория: Разъяснение о свободной мышечной системе гортани, полости рта. Вибрации мембраны, голосовые связки (как источника певческого звука, речи. Положение языка). Воздействие артикуляции на слушателя. Практика: Работа над артикуляцией, фонетическими особенностями. Чёткая выразительность текста при исполнении произведений Мимическая пластика для мышц щёк, челюстей, языка, губ. Обучение, не напрягаясь, «чувствовать» свои мышцы: они должны быть активны, энергичны. Проговаривание и пропевание скороговорок, песен, потешек, частушек, попевок. Работа над песенным материалом.

4.Тема: Регистр Теория: Регистры: женские, мужские. Тембры голоса. Диапазон голоса. Ознакомление с голосовыми складками (связками) и ложными связками. Горловое пение. Практика: Распевки. Работа с регистрами в пении, попевка. Работа над песенным репертуаром.

5.Тема: Дикция Теория: Темпы речи, ритм, дефект в пении и их значение. Формирование понятия певческой позиции.

Практика: Распевка. Пение вокальных упражнений на staccato, legato, piano, forte, non legato. Вокальные произведения, отдельная работа над текстом: проговаривая, выделяем проблемные места. Расставить смысловые акценты. Отработка навыков певческой позиции. 6. Тема: Дыхание Теория: Разновидности дыхания. Неправильное дыхание. Последствия неправильного дыхания. Практика: Тренинги дыхания: опуская диафрагму вниз, гортань, расширяя глотку, расслабляя (не зажимая) язык и челюсть, артикулируя гласные в глотке, не используя губы. Распевки. Работа над песенным репертуаром. 7.Тема: Ритм. Темп Теория: Темпы и их характеристика. Такт и затакт- совокупность нот. Ритм-длительность нот. Ноты - длительность и высота звука. Паузы. Метроном. Темп- мера времени в музыке: (поёт намеренно неровно) rubato;(замедляет) rallentando; (ускоряет) accelerando. Практика: Распевка. Работа с репертуаром. Повторение пройденного материала с отработкой ритма и темпа. 8.Тема: Ансамбль Теория: Вокальная партитура, партии голосов, принцип пения в ансамбле. Практика: Распевка. Работа над звучанием в ансамбле в единой манере. Работа над чистотой строя отдельно по партиям. Отработка интонирования 2х голосия. Закрепление разучиваемого песенного репертуара.

9.Тема: Концертно-конкурсная деятельность Теория: Понятие о раскрепощении, психологической зажатости. Поведение на сцене и в концертном зале. Практика: Репетиция, работа с микрофоном. Публичное выступление и его анализ с просмотром видео.

III год обучения

1. Тема: Вводное занятие - «Песенные жанры» Инструктаж по технике безопасности. Теория: Многообразие жанровых песен: народная, колыбельная, детская, частушки, гимны, героические песни. Истоки. Понятия основ культуры поведения и безопасности в обществе. Практика: Прослушивание жанровых песен. Игра на различие жанров в музыке. 2. Тема: Певческая установка. Сольфеджирование. Теория: Форсирование звука. Фальцет. Диапазон голоса. Средства выразительности в вокале. Понятие бельканто. Практика: Распевка. Вокальные упражнения на legato, non legato, staccato. Исполнение вокальных произведений. Смысловые акценты: molto - очень; molto adagio - очень медленно; con moto - с движением, подвижно; non troppo - не слишком; sempre - всё время; meno mosso - менее подвижно; piu mosso - более подвижно. Знакомство с новым песенным репертуаром и повторение пройденного. 3.Тема: Музыкальная форма Теория: Разнообразие музыкальных форм: анализ метра, размера, ритмического рисунка. Составляющие песенной формы: куплет, припев. Средства выразительности. Штрихи: рortamento ( портамэнто), рortando (портандо) скользящий переход одного звука к другому легато (это артикуляция в музыке ). Практика: Распевка. Пропевание легато (связано). Повторение понятия мотива, фразы, куплета, припева. Прослушивание и исполнение вокальных произведений. Работа над песенным репертуаром.

4. Ритм, темп

Теория: Прослушивание и анализ различных звуков - коротких и протяжных. Ритмическая пауза. Практика: Пропевание протяжных народных песен, распевки на стокатто. Пропевание песенного репертуара. 5.Тема: Звукоизвлечения Теория: Понятие звукоизвлечения, тембр и художественная выразительность голоса. Воспитание певческого голоса. Физиология и акустика голоса, эмпирический подход музицирования голосом. Органы, участвующие в звукообразовании: гортань и её положения: правильное (достаточно) расширенная глотка, бронхи, и (прежде всего) трахейная мембрана, акустика голоса. Подъём и опускание гортани при голосообразовании и её влияние на резонаторную систему голосового аппарата. Развитие звукоизвлечения до двухоктавного диапазона. Неправильное звукоизвлечения: не использование диафрагмы, или используется неправильная подача голоса: предыхательная атака, "так легче"), недостаточно открывается рот, пропевая звуки. Объём и мобильность глотки позволяет формировать звук разного тембра: светлого или тёмного. Практика: Тренировочные распевки звукоизвлечения. Отработка по звуковедению вверх, вниз. Интонирование звуковой высоты повышения или понижения тона. Целенаправленно изменять, регулировать, управлять своим дыханием и тренировать его. Исполнение разученного репертуара в репетиционном режиме. 6. Дикция Теория: Дикция - основа воздействия вокального произведения на слушателя. Практика: Отработка дикции в скороговорках, распевках, попевках. Закрепить работу над технически трудными нюансировками в тексте. Тренинг для артикуляционного аппарата. Дикционное пропевание вокального произведения 7. Тема: Тема: Дыхание Теория: Характеры дыхания: лёгкое, тяжёлое, грустное, огорчённое. Вокальное дыхание, сознательное освоение, управление мышцами живота и диафрагмой. Практика: Распевки. Дыхательная гимнастика. Фразировкой в тексте, оттенить дыханием мелодическую линию. Закрепление правильного дыхания в словах и фразах. Закрепление темы в работе с репертуаром . 8.Тема: Ансамбль Теория: Вокальная партитура, деление голосов на партии. Принцип пения в ансамбле. Культура поведения поющего в ансамбле. Практика: Распевка. Закрепление полученных навыков. Работа над чистотой строя отдельно и по партиям. Отработка дикции. Исполнение разученных произведений. 9.Тема: Концертно-конкурсная деятельность Теория: Сценическое поведение при исполнении сольного пения и в ансамбле. Раскрепощённое и эмоциональное воплощение образа. Практика: Репетиции, закрепление навыков умения пользоваться микрофоном. Участие в концертной и конкурсно - фестивальной деятельности. Анализ выступлений: обсуждение, просмотр видео.

IV год обучения

1Тема: Вводное занятие - «Классическое пение». Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Ознакомление с классическим пением. Практика: Прослушивание записей классических исполнения. Обсуждение вокальных возможностей в классическом пении.

2. Тема: Певческая установка

Теория: Звуковая позиция «маска». Развитие темы: мотив, фраза, фрагмент, тесситура, forte(громко), piano(тихо), crescendo (постепенное усиление звука), diminuendo (постепенное уменьшение силы звука, tempo primo (первоначальный темп) legato, staccato; ritordando (замедление, подобно раллентандо), ritenuto (замедляя, задерживая), (ускоряя). Практика: Распевка. Упражнения на исполнение разных темпов в звуковой позиции «маска». Проработка гласных и их трансформирование в средине и в конце предложения. Отработка согласных букв и звуков, вокальных приёмов. Разучивание произведений: русских, зарубежных композиторов. 3. Тема: Артикуляция Теория: Зажатая мышечная система гортани, челюсть. о Формате (ротовая,глоточная). Воздействие артикуляции на слушателя. Практика: Упражнение над мышечным расслаблением гортани, челюсти. Мимическая пластика для мышц щёк, челюстей, языка, губ. Пропевание гласных формант «И, »А», «У», «О», «Е» для формирования развития тембральной певческой окраски. Проговаривание и пропевание скороговорок, песен, потешек, частушек, попевок. Работа над песенным материалом. 4.Тема: Регистр Теория: Понятие о ротоглоточном канале. Регистры и межрегистровый переход. Практика: Распевки. Упражнение. Работа над регистро-звуковыми переходами. Работа над песенным репертуаром. 5.Тема: Дикция Теория: Дикция: Понятие о тексте, чёткое проговаривание текста, темп, ударение, речевая фермата. Практика: Дикционные скороговорки в темпе, распевки, попевки. Работа над технически трудными нюансировками в тексте. Тренинг для артикуляционного аппарата. Дикционное пропевание вокального произведения.

6. Тема: Дыхание Теория: Разновидности дыхания. Неправильное дыхание. Последствия неправильного дыхания. Практика: Тренинги дыхания: опуская диафрагму вниз, гортань, расширяя глотку, расслабляя (не зажимая) язык и челюсть, артикулируя гласные в певческую « маску». Распевки. Работа над песенным репертуаром. 7.Тема: Ритм. Темп. Теория: Темпы: ларго самый медленный темп в музыке. Медленно ленто; а темпо в прежнем темпе; анданте, модерато умеренный; средние темпы: vivo; быстрый темп в музыке аллегро, быстрый темп; престо самый быстрый темп в музыке; ритенуто переход к более медленному темпу в музыке; рубато отклонение от темпа в музыке; фермата остановка темпа в музыке.

Виды темпов: Очень медленные. Медленные умеренные. Умеренные. Быстрые. Очень быстрые:

Практика: Распевка. Пение вокальных упражнений на staccato, legato, piano, forte, non legato. Moderato (модерато) - умерено , Con moto - с движением, подвижно, Vivace (виваче) - живее; Presto (престо) - очень скоро, Allegro (аллегро) - умерено. Вокальные произведения, отдельная работа над текстом: проговаривая, выделяем проблемные места. Расставить смысловые акценты. Отработка навыков певческой позиции.

Прослушивание жанровых песен ( маршеобразные, в темпе вальса и т.д.) Охарактеризовать темп, ритм. Пропевание песенного материала в заданном темпе и ритме.

8.Тема: Ансамбль Теория: Сложности пения в ансамбле: пропевание разных нотных форм, паузы, из затакта, поочерёдное вступление голосовых партий. Практика: Распевка. Отработка теоретических объяснений в практике пропевания ансамблем. Работа над чистотой созвучия. Закрепление разучиваемого песенного репертуара.

9.Тема: Концертно-конкурсная деятельность Теория: Проработка объяснения раскрепощения, психологической зажатости. Поведение на сцене и в концертном зале. Практика: Работа с микрофоном. Репетиция. Публичное выступление и его анализ с просмотром видео.

V год обучения

1.Тема: Вводное занятие - «Выдающиеся классические певцы». Инструктаж по технике безопасности. Теория: Ознакомление с известными классическими певцами. Практика: Прослушивание записей известных вокальных партий. Обсуждение вокальных сложностей в классическом пении.

2.Тема: Певческая установка. Сольфеджирование

Певческая установка

Теория: Закрепление знаний звуковой позиции «маска». Продолжение развития темы: сложности тесситуры, и техническое преодоление этих сложностей в певческом искусстве. Практика: Распевка. разно темповые упражнения. Удерживание звука в позиции «маска». технически вокальными приёмами. Разучивание произведений: русских, зарубежных композиторов. 3.Артикуляция Теория: Высокая и низкая певческие форманты. Формирование и выравнивание регистрового строя через умение формировать гласные. Сохранение высоких и низких формант. Практика: Расслабление челюсти, не напрягаясь, ощущать челюстные мышцы: мышцы должны быть подвижными, эластичными.

4Тема: Дыхание Теория: Развитие брюшного дыхания и правильной глубокой опоры. Управление диафрагмой и физические ощущения вокалиста во время пения в области диафрагмы. Практика: Тренинги дыхания: ощущение давления в области брюшины и поясницы создаваемое учащимся для УДЕРЖАНИЯ ДЫХАНИЯ(удержания воздуха). 1.Перед звукоизвлечением набираем воздух в «живот» и в «бока», в «нижние ребра» до отказа; 2.Не поднимая грудь и плечи, удерживаем воздух в себе; 3.Начинаем петь, упираясь мышцами живота выдвигаете «брюшину» вперед. 4.По окончании фразы снизить давление в области брюшины и поясницы во избежание переутомления и головокружения. 5.Тема: Дикция Теория: Приёмы дикционной чёткости произношения. Развития речевого слуха, воспитания чувства фонетического состава слова. Фиксирование слова, фразы. Практика: Дикционный тренинги. Отработка дикционного слуха: форте, пиано, текстовые фразы, звуковой и фонетический состав слова. Темповые скороговорки. 6. Тема: Ритм. Темп. Теория: Темп и окончание музыкальной фразы. Темпы песен (быстрая, средняя, медленная). Речевой аппарат в темповом исполнении. Ритм, музыкальное чередование и соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов. Окончания фраз и ритмическая картина песни. Практика: Правильное пропевание ритмического рисунка. Ритмическое упражнение чередование и соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов. Разработка вокального материала.

Тема: Ансамбль

Теория: Органическое слияние индивидуальностей, (умение каждого учащегося слышать слышать свою партию и ансамбль в целом). Понятие сольного - горизонтального пения и ансамблевого «объёмного» вертикального мышления. Развитие ладового слуха в навыков в многоголосном пении.

Практика: Упражнения над партиями. Отработка уравновешенности, слитности, согласованности всех выразительных элементов ансамблевого звучания унисанный ансамбль, (ансамбль одноголосного пения). Пропевание терций, аккордов. Репетиции пения ансамбля с солистом, ансамбля с солирующим дуэтом. 9.Тема: Концертно-конкурсная деятельность Теория: Поведение на сцене и в концертном зале. Проработка объяснения раскрепощения, психологической зажатости. Практика: Репетиция. Работа с микрофоном. Публичное выступление и его анализ с просмотром видео.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для преподавателя

1.Алиев Ю. Пути формирования навыков многоголосного пения в школьном хоре. Из книги «Музыкальное воспитание в школе», вып.4. - М., 1965.

2.Апраскина О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе. - М., 1987.

3.Бандина А. Методика преподавания пения в школе - М., 1952.

4.Баренбай Л.А. Путь к музицированию. - М., 1998.

5.Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. - М., 2007.

6.Баталина - Корнева Е.В. Видеообраз и молодежная субкультура / Е.В.Баталина - Корнева // Музыка в школе. - 2001. - №5.- С. 54-56.

7.Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. - М, 2004

8.Вопросы вокальной педагогики. - М., 1997

9.Ветлугииа Н. Музыкальное развитие ребёнка - М., 1968.

10.Гембицкая Е. Обучение мальчиков пению в хоре начальной школы. - М., 1950.

11.Гликман И. «Теория и методика воспитания» «Владос» М..2002г.

12.Голубовский Б.Г. Наблюдения. Этюд. Образ. - Уч. пособие для студентов театральных вузов. - М. 1990 г.

13. Горбунов Н. Зонная природа звуковысотного слуха - М.-Л., 1948.

14. Добровольская Н. Вокальные упражнения в хоре подростков. - М.,1950.

15. Добровольская Н. Распевание в детском хоре начальной школы. - М., 1964.

16. Емельянов В.В. Развитие голоса. - М., 1996.

17. Завадский Ю.А. Об искусстве театра. - М., 1965.

18.Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.

19. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. - М, 1998.

20.Кузьгов Р.Ж. "Основы эстрадного вокала", Павлодар, 2012г.

21.Клипп О.Я. Постановка голоса эстрадного певца/ О.Я. Клипп : учебно-методическое пособие. - М.: МПГУ, 2003.-18 с.

22.Клипп О.Я. Теоретические и методические основы эстрадной вокальной и инструментальной музыки/ 23.О.Я.Клипп, О.И. Полякова: учебное пособие.- М.: МПГУ, 2003.- 46 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для обучающегося и родителя

1. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей у детей. Г. Ярославль, 1997.

2. Менабени А.Г. Вокально - педагогические знания и умения/ А.Г.Менабени .- М.: Музыка, 1995.

3. Осовицкая 3., Казаринова А. В мире музыки. - М., 1966.

4. От упражнения к спектаклю. (Сб. статей) - М., 1974 (Б-чка в помощь художественной самодеятельности).

5. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. - М., 2000.

6. Переверзъев Н. Проблемы музыкального интонирования - М., 1966.

7. Станиславский К.С. Работа актёра над собой, ч. 1, т. 3. Работа актёра над собой, ч. 2. - М., 1954.

8. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. - С.П., 1997.

9. Система дыхательной гимнастики Стрельниковой А.Н.. Под редакцией Щербакова М.В., М., 1998

10. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. -М., 2000.

11.Юссон Рауль Певческий голос. - М., 1998. 12. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная работа по восстановлению голоса у детей «- Москва 2005. 13.Горюнов Л. «Развитие художественно - образного мышления детей на уроках музыки».- Музыка в школе 1991 №1. 14. ДмитриевЛ.Б. «Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве» Диалоги о технике пения - Москва 2002. 15. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» - Москва, Музыка 1998. 16.Кабалевский «Как рассказать детям о музыке»- Москва, Просвещение 1989- 191с. 17. Курина Г. «Развитие слуха не интонирующих детей с помощью гармонии» С-Петербург 2005. 18. Луканин В. «Обучение и воспитание молодого певца» - Музыка 1977. 19. Морозов В. «Вокальный слух и голос» - Москва, Литература 1965. 20. Назайкинский Е. «О музыкальном темпе» - Москва 1967. 21. Прянишников И.П. «Советы обучающимся пению» МУЗГИЗ 1958. 22. Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей» Изд. «Каро» 2006. 23.Терентьев Н.А. «Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание» 1-4 класс Москва, Просвещение1994 - 78с. 24.Терентьев Н.А. «Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства» - Москва, Прометей 1990 - 184с. 25. Методика Карла Орфа "Шульверк. Музыка для детей".(изд. Музыка, 1984)

Интернет-ресурсы:

• Википедия

• Особенности развития музыкальных способностей детей школьного возраста

• Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.

• Особенности развития детского голоса

salnikova.umi.ru/filemanager/download/277/

• Работа актера над собой

• Голос и дикция

Примерный репертуар

1-й год - 68 часов

Распевки, потешки, прибаутки, пение с листа, пение по слуху из сборника Сольфеджио для детской музыкальной школы (1- 4 классы) А.Барабошкиной выпуск1,Ленинград«Музыка» 1981; «Пение в школе» пособие для учителя выпуск 1 (1- 3 классы) составили Т.Бейдер, Л.Левандовская Москва «Музыка» 1972; « Музыкальный букварь» Н.Ветлугиной для детей младшего возраста Москва «Музыка» 1986. 1. «Цыплята» сл. Т. Волгиной муз. А. Филиппенко 2. « Зайчик» польская нар. п. 3. «Весёлые гуси» укр. н. п. 4. «Перепёлочка» белорус. н. п. 5. «Веснянка» укр. н. п. 6. «Грибы» сл. А.Кузнецовой муз. Т.Потапенко 7. «.Едет, едет паровоз» сл. Т.Волгиной муз. Г.Эрнесакса 8. «Рыбка» сл. М..Клоковой муз. М.Красева 9. «Как пошли наши подружки» рус. н. п. 10. «В лесу родилась ёлочка» сл. Р.Кудашевой муз. Л.Бекмана 11. «Ах, какой хороший, добрый дед мороз» сл. С.Погореловского муз. В.Витлина 12. «Тень-тень» сл.н. муз. В.Калинникова 13. «Пение птиц» польск.н.п. рус.текст Л.Глазковой 14 «Как, у наших у ворот» рус.н. п. 15. «Мишка с куклой пляшут полечку» сл. и муз. М. Качурбиной 16. «Корова» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 17. «Лягушенция» сл. и муз. П.Синявского 18. «Почему медведь зимой спит» сл.А. Коваленкова муз. Л.Книппера 19. «Чебурашка» сл. А.Тимофеевского муз. В. Шаинского 20. «Мы запели песенку» сл. Л. Мироновой муз. Р.Рустамова 21. «Синичка» сл. М.Клоковой муз. М.Красева 22. «Тик-так» сл. З.Петровой муз. А.Островского 23. «Пение птиц» польская н. п. 24. «Синичка» сл. М.Клоковой муз. М.Красева 25. «Ёлочная - новогодняя» сл. В.Горлицкого муз. М.Красева 26. «Ёлка» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 27. «Уж ты зимушка зима» сл. нар. муз. Ан. Александрова 28. «День рожденья» сл.З.Петрова муз. Д.Львова-Компанейца 29 . «Весёлый лягушатник» сл. П.Синявского муз. А.Журбина

Примерный репертуар

2-й год - 68 часов

Распевки, потешки, прибаутки, пение с листа, пение по слуху из сборника Сольфеджио для детской музыкальной школы (1- 4 классы) А.Барабошкиной выпуск1,Ленинград«Музыка» 1981; «Пение в школе» пособие для учителя выпуск 1 (1- 3 классы) составили Т.Бейдер, Л.Левандовская Москва «Музыка» 1972; « Музыкальный букварь» Н.Ветлугиной для детей младшего возраста Москва «Музыка» 1986.

1. «Как, у наших у ворот» рус.н. п. 2. «Мишка с куклой пляшут полечку» сл. и муз. М. Качурбиной 3. «Корова» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 4. «Лягушенция» сл. и муз. П.Синявского 5. «Почему медведь зимой спит» сл.А. Коваленкова муз. Л.Книппера 6. «Чебурашка» сл. А.Тимофеевского муз. В. Шаинского 7. «Мы запели песенку» сл. Л. Мироновой муз. Р.Рустамова 8. «Синичка» сл. М.Клоковой муз. М.Красева 9. «Тик-так» сл. З.Петровой муз. А.Островского 10. «Ах, какой хороший, добрый дед мороз» сл. С.Погореловского муз. В.Витлина 11. «Пение птиц» польская н. п. 12. «Синичка» сл. М.Клоковой муз. М.Красева 13. «Ёлочная - новогодняя» сл. В.Горлицкого муз. М.Красева 14. «Ёлка» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 15. «Уж ты зимушка зима» сл. нар. муз. Ан. Александрова 16. «День рожденья» сл.З.Петрова муз. Д.Львова-Компанейца 17. «Весёлый лягушатник» сл. П.Синявского муз. А.Журбина 18. «Весёлая мышка» сл. и муз. А.Усачёва 19. «Кашалотик» сл. И.Резника муз. Р.Паулса. 20. «Как у наших у ворот» рус. н. п. 21. «Колыбельная» сл .А.Спазии муз. П.Синявского 22. «Лягушенция» сл. и муз. П.Синявского 23. «Мишка с куклой» сл. и муз.М.Качурбиной рус. текст Н.Найдённовой 24. «Почему медведь зимой спит « сл. А.Каваленкова муз. Л.Книппера 25. «Не летай соловей» рус. н. п. 26. «Огородная хороводная» рус. н. п. муз. Б.Можжевелова 27. «Голубой вагон» сл. А.Тимофеевского муз. В.Шаинского 28. «Синичка» сл. М.Клоковой муз. М.Красева. 29. «Со вьюном я хожу» рус. н. п. 30. «Тик - так» сл. З.Петровой муз. А.Островского. 31. «Почему медведь зимой спит» сл. А.Коваленкова муз. Л.Книппера. 32. «Ёлка» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера. 33. «Пойду ль я, выйду ль я» рус. н. п. 34. «Земелюшка - чернозём» рус. н. п. 35. «Спор» ст.н.а. муз. Гретри. 36. «Весна» молд. н. п. рус. т. Е.Лебедевой. 37. «Звёздочки» сл. и муз. В.Калинникова 38. «Я красиво петь могу» сл. и муз. В.Степанова 39. «Петь приятно и удобно» сл. и муз. В.Степанова 40. «Песня про дикцию» сл. и муз. В.Степанова

Примерный репертуар

3-й год - 68 часов

Распевки, попевки, сольфеджирование, прибаутки. А.Барабошкиной выпуск1, Ленинград «Музыка» 1981; «Пение в школе» пособие для учителя выпуск 1 (1- 4 классы) составили Т.Бейдер, Л.Левановской, Москва 1972г.;Сольфеджио часть1одноголосие,составили: Б.Калмыков, Г.Фридкин. Москва «Музыка»1

1. «Колыбельная» англ. н. п. рус. текст Н.Барановой 2. «Лунный кораблик» сл. и муз. П.Синявского 3. «Не летай соловей» рус. н. п. 4. «Огородная хороводная» сл. н. муз. Б.Можжевелова 5. «Самолёт» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 6. «Со вьюном я хожу» рус. н. п. 7. «Осёл и кукушка» нем. н. п. 8. «Про меня и муравья» сл. и муз. В.Степанова 9. «Как прекрасен мир поющий» сл. и муз. В.Степанова 10. «Я красиво петь могу» сл. и муз. В.Степанова 11. «Петь приятно и удобно» сл. и муз. В.Степанова 12. «Песня про дикцию» сл. и муз. В.Степанова 13. «Все друзья вокруг» сл. Ю.Яковлева муз. Е.Ботярова 14. «Всё отлично» сл. Хайта муз. Б.Савельева 15. «День рождения» сл. З.Петровой муз. Д.Львова - Компанейца 16. «Кашалотик» сл. И.Резника муз. Р.Паулса 17. « Пусть всегда будет солнце» сл. Л.Ошанина муз. А.Островского 18. «Самолёт» сл. О.Высотской муз. М. Раухвергера 19. «Самая счастливая» сл. Л.Ибряева, Л.Кондратенко муз. Ю.Чичкова 20. «Смешной человек» сл. П.Синявского муз. А.Журбина 21. «Сон приходит на порог» сл.В.Лебедева - Кумача муз. И.Дунаевского 22. «Спят усталые игрушки» сл. З.Петрова муз. А.Островского 23. «Четыре таракана и сверчок» итал. н. п. 24. «.Вечерняя песня» сл. К.Ушинского муз. А.Тома 25. «Тихая ночь» сл. и муз. Грубера 26. «В низенькой светёлке» рус. н. п. 27. «Рождество всегда с тобой» сл. и муз. Джой Уэбб 28. «Небо и земля» автор н. 29. «Тихой ночью в Вифлиеме» авт.н. 30. «О тихий город Вифлием» авт.н. 31. «Рождество Христово» авт.н.

Примерный репертуар

4-й год - 68 часов

1. «Мой Лизочек» сл. К. Аксакова муз. П .И. Чайковский 2. «Весенняя песня» сл. И.Белоусовой муз. Ц.Кюи 3. «Пеструшка» фр. н. п. 4. «Добрый жук» сл. Е Шварца муз.А.Спадавеккиа 5. «Как по морю» рус. н. п. 37. «Как пошли наши подружки» рус. н. п. 6. «Лунный кораблик» сл. и муз. П.Синявского 7. «Мама» сл. М.Пляцковского муз. М.Парцхаладзе 8. «Сурок» рус. т. С.Спасского муз. Л. Бетховен 9. «Звёздочки» сл. и муз. В.Калинникова 10 «Кораблик» - ст.Н.Матвеевой муз. Ж. Металлиди 11. «Хоттабыч» - ст. Ю. Энтина муз. Г.Гладков 12. «Кашалотик» ст.И.Резника муз.Р.Паулса 13.«Мы дети солнца» - стихи Энтина музыка Е.Крылатова. 14.«Ласточка» - стихи Шаферана муз. Крылатова 15. «Как по морю» - русск. н. п. 16.«Земля детей» - стихи Калинина муз. Балевича 18.«Мы дружим с музыкой» муз.Й.Гайдна 19. «Старый добрый клависин» муз. Гайдна 20.«Весенний этюд» ст. А.Никифоренко, муз. Алексеева 21. «Спи моя радость усни» муз. Бернхарда Флиса 22. «Сонная песня» ст. И. Пасманиси муз. Р.Паулса 23. «Жёлтенькая птичка» ст. Робиндроната Тагора , муз. Ипполита Иванова 24. «На берегу» ст. А. Плетнёва, муз. П.И.Чайковского 25. «Санта Лючия» неаполит. нар. песня 26. «Колыбельная ст. М.Исаковского муз.Матвей Исаакович Блантера 27. «Зимний вечер» ст. А.С.Пушкина, муз.М.Яковлева 28. «Желание» ст. н.а. муз.Ф.Шопена 29.«Колыбельная» англ.н.п. 30. «Pussy cat» ст. н.а. муз. Головачёвой Л.Г. 31. « Мотылёк» ст. Фаллерслейбена муз. Р. Шумана 32. «Leise zit»(ляйзэ цит) ст. Генриха Гейне муз. Мендельсона Бартольди

Примерный репертуар

5-й год - 68 часов

1. «Мой Лизочек» сл. К. Аксакова муз. П .И. Чайковский 2. «Весенняя песня» сл. И.Белоусовой муз. Ц.Кюи 3. «Пеструшка» фр. н. п. 4. «Добрый жук» сл. Е Шварца муз.А.Спадавеккиа 5. «Как по морю» рус. н. п. 37. «Как пошли наши подружки» рус. н. п. 6. «Лунный кораблик» сл. и муз. П.Синявского 7. «Мама» сл. М.Пляцковского муз. М.Парцхаладзе 8. «Сурок» рус. т. С.Спасского муз. Л. Бетховен 9. «Звёздочки» сл. и муз. В.Калинникова 10 «Кораблик» - ст.Н.Матвеевой муз. Ж. Металлиди 11. «Хоттабыч» - ст. Ю. Энтина муз. Г.Гладков 12. «Кашалотик» ст.И.Резника муз.Р.Паулса 13.«Мы дети солнца» - стихи Энтина музыка Е.Крылатова. 14.«Ласточка» - стихи Шаферана муз. Крылатова 15. «Как по морю» - русск. н. п. 16.«Земля детей» - стихи Калинина муз. Балевича 18.«Мы дружим с музыкой» муз.Й.Гайдна 19. «Старый добрый клависин» муз. Гайдна 20.«Весенний этюд» ст. А.Никифоренко, муз. Алексеева 21. «Спи моя радость усни» муз. Бернхарда Флиса 22. «Сонная песня» ст. И. Пасманиси муз. Р.Паулса 23. «Жёлтенькая птичка» ст. Робиндроната Тагора , муз. Ипполита Иванова 24. «На берегу» ст. А. Плетнёва, муз. П.И.Чайковского 25. «Санта Лючия» неаполит. нар. песня 26. «Колыбельная ст. М.Исаковского муз.Матвей Исаакович Блантера 27. «Зимний вечер» ст. А.С.Пушкина, муз.М.Яковлева 28. «Желание» ст. н.а. муз.Ф.Шопена 29.«Колыбельная» англ.н.п. 30. «Pussy cat» ст. н.а. муз. Головачёвой Л.Г. 31. « Мотылёк» ст. Фаллерслейбена муз. Р. Шумана 32. «Leise zit»(ляйзэ цит) ст. Генриха Гейне муз. Мендельсона Бартольди 33. «С чего начинается Родина?» В. Баснер, стихи М. Матусовского. 34. «Ах ты, степь широкая...» Русская народная песня, обработка Т. Триодина 35. «Вечерний звон» Стихи И. Козлова, обработка Н. Иванова в. 36. «Уж ты зимушка зима» Обработка Ю. Тугаринова 37. «Висла» Польская народная песня В. Лебедев, стихи Ю. Ряшинцева. 38. «Гардемарины, вперед!» ст. Ю. Ряшенцева Муз. В.Лебедева

Классический репертуар для учащихся технически поставленным голосом, с чистым интонированием, и обучающихся не менее 5-8 лет (старшие классы)

1. «Колыбельная песня» муз. В.А. Моцарта Б. Флисса 2. «Детские игры» муз. В.А. Моцарта 3. «Самая счастливая» ит. н. п. 4. «Певец» ст. А.Пушкина муз. 5. «О чём в тиши ночей…» ст. А. Майкова, муз. Римского-Корсакова 6. «Не, ветер вея с высоты…» ст.А.Толстого муз. Римского - Корсакова 7. «На холмах Грузии ст. А.Пушкина муз. Римского-Корсакова 8. «По небу полуночи ангел летел» ст. Ю. Лермонтова, муз. А. Варламова 9. « То было раннею весной» Ст. А.Толстого муз. П.И. Чайковского 10. «День ли царит» ст. А.Апухтина муз. П.И. Чайковского 11. «Ночь» ст.Я.П. Полонский муз. П.И. Чайковского 12. «Забыть так скоро» ст. А.Апухтина муз. П.И. Чайковского 13. «Я ли в поле да не травушка была» ст.И. 3. Сурикова муз. П.И. Чайковского 14 «Нет, только тот, кто знал», переводе Л. А. Мея (из Гёте и Гейне ) муз. П.И. Чайковского 15. «Отчего?» перевод Л. А. Мея (из Гёте и Гейне) муз. П.И. Чайковского 16. «Неаполитанская песенка» народная В. Высоцкий "Утренняя гимнастика" 17. «Мы дружим с музыкой». музыка Й.Гайдна 18. Маленький принц муз. М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова 19. «Я помню чудное мгновенье... «М. Глинка, стихи А. Пушкина. 20. «Жаворонок» муз. М. Глинки ст. Н. Кукольника.

Пасхальные 1. «Христа Творца Святых небес» стихи и муз. н.а. 2. «Повсюду благовест гудит» стихи А.Майкова муз.н.а. 3.«Христос Воскрес» - ст. И. Черницкого муз. Мераба Парцхалидзе 4. «Пели ангелы святые ст. н.а. пер. И. Проханова муз.Е Крейтцера 5 «Сном погребённого спал мой Спаситель, дня предреченного ждал мой Господь" ст.н.а.перевод А.Пейкера муз.Ловри 6. «В пещере мрачной» ст.н.а. пер. Н.Казакова муз Ч. Лесли 7. «Слава, слава Богу в вышних» ст. н.а. муз. Д. Бортнянского

Рождественские

1.«Мир, так прекрасен» - немецкая песня 2.«Тихий, тихий» - английская песня 3.« Глория» - итальянская песня 4. «Рождество всегда с тобой» - стихи н. а. музыка Р. Уоккера 5. « Тихая ночь» стихи викария - Йозефа Мора, музыка пастора - Франца Грубера написана - 24.12.1818г. австрийская деревня Оберндорф под Зальцбургом. 6.«Я зажгу свою свечу» ст.н.а. (стихи -2ого куп. Головачёвой Л.) муз.н.а. 7. «Рождество идёт» ст. Головачёвой Л. и муз.н.а 8. «Зажглась звезда на небосводе н.а. 9. «Спит Вифлеемская земля» - английская песня 10 «Тихой ночью в Вифлееме» - английская песня 11. «Коль славен наш Господь в Сионе» ст. М.Хераскова муз.Д.Бортнянского 12. «Вести ангельской внемли» ст.н.а. муз.Ф. Мендельсона - Бартольди 13. «Вот, как малое дитя» ст. н.а. перевод И.Проханова муз. Л. Бетховена

Примерный репертуар

3-й год - 68 часов

Распевки, попевки, сольфеджирование, прибаутки. А.Барабошкиной выпуск1, Ленинград «Музыка» 1981; «Пение в школе» пособие для учителя выпуск 1 (1- 3 классы) составили Т.Бейдер, Л.Левановской, Москва 1972г.;Сольфеджио часть1одноголосие,составили: Б.Калмыков, Г.Фридкин. Москва «Музыка»1

1. «Колыбельная» англ. н. п. рус. текст Н.Барановой 2. «Лунный кораблик» сл. и муз. П.Синявского 3. «Не летай соловей» рус. н. п. 4. «Огородная хороводная» сл. н. муз. Б.Можжевелова 5. «Самолёт» сл. О.Высотской муз. М.Раухвергера 6. «Со вьюном я хожу» рус. н. п. 7. «Осёл и кукушка» нем. н. п. 8. «Про меня и муравья» сл. и муз. В.Степанова 9. «Как прекрасен мир поющий» сл. и муз. В.Степанова 10. «Я красиво петь могу» сл. и муз. В.Степанова 11. «Петь приятно и удобно» сл. и муз. В.Степанова 12. «Песня про дикцию» сл. и муз. В.Степанова 13. «Все друзья вокруг» сл. Ю.Яковлева муз. Е.Ботярова 14. «Всё отлично» сл. Хайта муз. Б.Савельева 15. «День рождения» сл. З.Петровой муз. Д.Львова - Компанейца 16. «Кашалотик» сл. И.Резника муз. Р.Паулса 17. « Пусть всегда будет солнце» сл. Л.Ошанина муз. А.Островского 18. «Самолёт» сл. О.Высотской муз. М. Раухвергера 19. «Самая счастливая» сл. Л.Ибряева, Л.Кондратенко муз. Ю.Чичкова 20. «Смешной человек» сл. П.Синявского муз. А.Журбина 21. «Сон приходит на порог» сл.В.Лебедева - Кумача муз. И.Дунаевского 22. «Спят усталые игрушки» сл. З.Петрова муз. А.Островского 23. «Четыре таракана и сверчок» итал. н. п. 24. «.Вечерняя песня» сл. К.Ушинского муз. А.Тома 25. «Тихая ночь» сл. и муз. Грубера 26. «В низенькой светёлке» рус. н. п. 27. «Рождество всегда с тобой» сл. и муз. Джой Уэбб 28. «Небо и земля» автор н. 29. «Тихой ночью в Вифлиеме» авт.н. 30. «О тихий город Вифлием» авт.н. 31. «Рождество Христово» авт.н. 32. «Мой Лизочек» сл. К. Аксакова муз. П .И. Чайковский 33. «Весенняя песня» сл. И.Белоусовой муз. Ц.Кюи 34. «Пеструшка» фр. н. п. 35. «Добрый жук» сл. Е Шварца муз.А.Спадавеккиа 36. «Как по морю» рус. н. п. 37. «Как пошли наши подружки» рус. н. п. 38. «Лунный кораблик» сл. и муз. П.Синявского 39. «Мама» сл. М.Пляцковского муз. М.Парцхаладзе 40. «Сурок» рус. т. С.Спасского муз. Л. Бетховен 41. «Звёздочки» сл. и муз. В.Калинникова 42. «Колыбельная песня» муз. В.А. Моцарта Б. Флисса 43. «Детские игры» муз. В.А. Моцарта 44. «Самая счастливая» ит. н. п. 45. «Певец» ст. А.Пушкина муз. 46. «О чём в тиши ночей…» ст. А. Майкова, муз. Римского-Корсакова 47. «Не, ветер вея с высоты…» ст.А.Толстого муз. Римского - Корсакова 48. «На холмах Грузии ст. А.Пушкина муз. Римского-Корсакова 50. «По небу полуночи ангел летел» ст. Ю. Лермонтова, муз. А. Варламова 51. « То было раннею весной» Ст. А.Толстого муз. П.И. Чайковского 52. «День ли царит» ст. А.Апухтина муз. П.И. Чайковского 53. «Ночь» ст.Я.П. Полонский муз. П.И. Чайковского 54. «Забыть так скоро» ст. А.Апухтина муз. П.И. Чайковского 55. «Я ли в поле да не травушка была» ст.И. 3. Сурикова муз. П.И. Чайковского 56 «Нет, только тот, кто знал», переводе Л. А. Мея (из Гёте и Гейне) муз. П.И. Чайковского 57. «Отчего?» перевод Л. А. Мея (из Гёте и Гейне) муз. П.И. Чайковского