Пояснительная записка

Основание составления рабочей программы:

Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана в соответствии с требованиями компонента Федерального Государственного образовательного стандарта .

- Примерной программы по Музыке (авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина)

- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан 18.01.07 № 252/7 Об особенностях преподавания учебного предмета «Музыка»в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования

Цели и задачи учебного предмета «музыка» для 5-го класса:

Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год на предмет «Музыка» отведен 1 час в неделю, 35 недели, всего в год 35 часов

Требования к результатам обучения:

учащиеся 5 класса должны знать и уметь:

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

-понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

-находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

-размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

-передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;

-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Основное содержание программы:

Первое полугодие: «Музыка и литература» (16 ч.)

Первая четверть (9 часов) Тема: Что стало бы с музыкой, если б не было литературы?

1.Введение: что стало бы с музыкой, если б не было литературы? Разнообразие вокальной, сценической и театральной музыки.

2.Квартет . Музыка Бородина и басня Крылова.

3.Музыкальная история. Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка.

4.Интонационные особенности языка народной, профессиональной музыки. Русское чудо - балалайка.

5.Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.

Интонационно-образное, жанровая, стилевая основа музыки. Музыка кино. Дунаевский «Дети капитана Гранта»

6.Великий скрипичный мастер Антонио Страдивари.

7.Фольклор как часть общей культуры народа. Фольклор в музыке русских композиторов.

8.Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Норвежская сказка «Музыкант - Чародей.

9.Обобщающий урок. Звучание великой скрипки.

Вторая четверть тема: Что стало бы с литературой, если б не было музыки?(7 часов)

1.Мир композитора .Паустовский «Корзина с еловыми шишкам»

2. Музыка в театре. Симфоническая сюита Грига «Пер Гюнт». Отличительные черты творчества композиторов -классиков.

3.Музыка в рассказах Паустовского. «Старый повар» и нестареющая музыка великого Моцарта. Особенности венской классической школы.

4.Всемирно известные театры оперы и балета мира. Путешествие в оперный театр Балет.

5.Новогодняя сказка в театре. «Щелкунчик» и музыка П.И Чайковского.

6.Музыкальная викторина по литературным произведениям.

7.Обобщающий урок «Мы желаем счастья вам!»

Второе полугодие: «Музыка и изобразительное искусство» (19 ч.)

Третья четверть тема: Можем ли мы увидеть музыку? (10 часов)

1.Путешествие по картинной галерее. Центры отечественной культуры и музыкального образования.

2. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Мусоргский «Картинки с выставки» (2ч)

3.Исторические события, картины природы. Свиридов «Кантата памяти Есенина».

4 Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Образ богатырства в музыке. Бородин « Симфония №2» (2ч)

5. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Купола России. Великий колокольный звон.

6.Греков «Тачанка». Музыка гражданской войны.

7.Музыкальная живопись и живописная музыка.

8.Экскурсия в краеведческий музей на выставку работ местных художников..

Четвертая четверть «Можем ли мы услышать живопись?» (9 часов)

1.Застывшая музыка.

2.Полифония в музыке и живописи. Стилевые особенности классической музыкальной школы.

3.Импрессионизм в музыке и живописи.

4. В каждой мимолетности вижу я миры…

5..О подвигах, о доблести, о славе…

6.Тема защиты Отечества в музыке и живописи. Великий день победы.

7.Творчество отечественных композиторов -песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. Мир композитора. С веком наравне.

8.Проектная работа по пройденному материалу с использованием различных форм творческих заданий. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.

9.Экскурсия в ДШИ.

Календарно - тематическое планирование для 5-го класса

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

Что стало бы с музыкой, если б не было литературы. (9ч)

1.

Введение: что стало бы с музыкой, если б не было литературы. Разнообразие вокальной, сценической и театральной музыки.

1

8.09

2.

"Квартет " - музыка Бородина и басня Крылова..

1

15.09

3.

Музыкальная история .Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка.

1

22.09

4.

Интонационные особенности языка народной , профессиональной музыки. Русское чудо - балалайка

1

29.09

5.

Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Музыка кино. Дунаевский "Дети капитана Гранта"

1

6.10

6.

Великий скрипичный мастер Антонио Страдивари.

1

13.10

7.

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

20.10

8.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Норвежская сказка «Музыкант - чародей». Обобщающий урок . Звучание великой скрипки

1

27.10

Что стало бы с литературой если б не было музыки. (7ч)

10.

Мир композитора. Паустовский "Корзина с еловыми шишками".

1

10.11

11.

Музыка в театре. Симфоническая сюита Грига "Пер Гюнт".Отличительные черты творчества композиторов- классиков.

1

17.11

12.

Музыка в рассказах Паустовского. "Старый повар" и не стареющая музыка Моцарта. Особенности венской классической школы.

1

24.11

13.

Путешествие в оперный театр. Всемирно известные театры оперы и балета мира .Балет.

1

1.12

14.

Новогодняя сказка в театре "Щелкунчик" и музыка П.И Чайковского. Просмотр видео

1

8.12

15.

Музыкальная викторина по литературным страницам.

1

15.12

16.

Урок обобщения « Мы желаем счастья!»

1

22.12

Можем ли мы увидеть музыку. (10ч)

17.

Путешествие по картинной галерее .Центры отечественной культуры и музыкального образования.

1

12.01

18.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Мусоргский - "Картинки с выставки"

1

19.01

19

Произведения Мусоргского в картинах В.Гартмана.

1

26.01

20.

Исторические события, картины природы. Свиридов - кантата "Памяти Есенина".

1

2.02

21.

Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Тема богатырства в музыке. Бородин "Симфония №2".

1

9.02

22.

Тема богатырства в наше время.

1

16.02

23.

Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Купола России. Великий колокольный звон.

1

23.02

24.

Греков. "Тачанка". Музыка Гражданской войны.

1

1.03

25.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

1

8.03

26.

Экскурсия в краеведческий музей на выставку.

1

15.03

4 четверть

27.

Застывшая музыка

1

5.04

28.

Музыкальная живопись и живописная музыка.. Стилевые особенности классической музыкальной школы.

1

12.04

29.

Портрет музыки и ИЗО.

1

19.04

30

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

1

26.04

31.

О подвигах, о доблести, о славе.

1

3.05

32.

Великий день победы

1

10.05

33.

Проектная работа по пройденному материалу за учебный год. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.

1

17.05

34.

.Творчество отечественных композиторов -песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. Мир композитора.

1

24.05

35.

Экскурсия на концерт оркестра народных инструментов «Наигрыш» в ДШИ

1

31.05

Учебно-методическая литература

Литература для ученика:

Учебник по музыке для 5 класса.

Литература для учителя:

1. Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы

5 класс. М.-«Просвещение» 2011г

2. Фонохрестоматия 5 класс

3. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,

2002.

4.Ттехнические средства обучения (музыкальный центр с возможностью

использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных

записей), видеоаппаратуру, наглядные пособия - презентации Microsoft

Power Point.

Литература

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский

центр «Академия», 2004.

2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания

в школе. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

3. Клѐнов А. Там, где музыка живѐт. М.: Педагогика, 1985.

4. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

5. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.

Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и

методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008.

6. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. -

М.: Издательский центр «Академия», 2003.

7. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. - М.: Издательский

центр «Академия», 2001.

Критерии оценки

Критериальная характеристика уровней сформированности творческой деятельности.

Критерии творчества:

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

/. Самостоятельность.

Частичная.

Частичная или полная.

Полная.

2. Поиск и перебор возможных вариантов движения к цели.

В частичном объеме с помощью учителя.

В полном качественном виде.

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «5» ставится:

если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится:

нет интереса, эмоционального отклика;

неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявлять.