Учителю
Программа по музыке 6 класс ФГОС

Программа по музыке 6 класс ФГОС

Автор публикации: Журавлёва М.О.

Дата публикации: 03.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67

ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА ТАНЫГИНА

Рассмотрено на ШМО: Протокол № _____

«__»___________ 2016 г.

Принято

на педагогическом совете

Протокол №____

«__» _____________ 2016 г.

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ № 67 города Тюмени

__________________ /А.В. Аржиловская/

Приказ № _________

от «___» ________________________ 2016 г.

Рабочая учебная программа помузыке

^{(наименование учебного предмета)}

6 класс

^{(ступень образования/класс)}

2016 - 2017 учебный год

Составлена на основе

^{(срок реализации программы)}

Музыка: программа:5 - 7 классы. / В.О, Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Программу составил

^{(наименование программы)}

Журавлёва Марина Олеговна

^{(ФИО учителя, составившего рабочую учебную
программу)}

г. Тюмень

2016 г.

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………..………… 3
Содержание учебного предмета ………………………………………...…………4
Тематическое планирование ………………………………………………...…….8
Информационные источники …………………………………………….………10

Приложение

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения музыки являются:

- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всём многообразии его стилей, форм и жанров;

- потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

- овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

Метапредметнымирезультатами изучения музыки являются:

- анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

- наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

- убеждённость в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

- умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

Предметными результатами изучения музыки являются:

- понимание роли и значения музыки в жизни подростка, школьной среды и окружающей жизни;

- наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности;

- общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки, выразительности музыкального языка, о единстве содержания и формы;

- знания о музыкальных и культурных традициях своего народа и народов других стран;

- сформированность опыта творческой деятельности, практических умений и навыков в исполнении музыки разных форм и жанров;

- использование музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства;

- понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя, знание творческих биографий, конкретных произведений.

Содержание учебного предмета

В качестве содержательных линий предмета «Музыка» выступают центральные проблемы каждого года обучения, которые, будучи фундаментальными функциями искусства и базовыми направлениями системы человеческой деятельности, организуют рассмотрение самой этой системы в определённом сущностном художественно-теоретическом аспекте и на философско-теоретическом уровне.

Музыкальная культура как часть духовной культуры человека

Базовым основанием для организации учебной деятельности школьников в 6 классе является сформированное в 5 классе понимание искусства как условия существования человеческого общества.

Центральная проблема года - преобразующая роль музыки («В чём сила музыки?»). Её исследование осуществляется как рассмотрение ряда сущностных проблем художественной педагогики, которые в комплексе раскрывают понятие «музыкальная культура».

Общее определение этого понятия дал Д.Б. Кабалевский - «особое чувство музыки». Первым шагом в наполнении этого «особого чувства» конкретным смыслом становится обобщение детского опыта восприятия музыки в понятии «слушательская культура». Выявляется её содержание - что слышать в музыке и как слышать, т. е. с помощью каких «общих способов мыслительной деятельности» (В.В. Давыдов) прослеживать смысловое развитие музыки.

Исследовательская деятельность детей теперь организуется так, чтобы авторская образно-эмоциональная оценка событий трактовалась не только как субъективно-индивидуальное отношение автора музыки к тому или иному факту жизни и искусства, но чтобы в ней прочитывалась всеобщая общечеловеческая ценность.

Тема 1. Музыка в жизни, жизнь в музыке

Предыдущий опыт познания искусства должен убедить школьников в том, что жизнь первична, музыка вторична. Теперь же музыка предстаёт перед ними как искусство «в чистом виде», как знаковая система особого рода, которая по своей природе принципиально не предназначена отражать жизнь натурально, «как она есть». В итоге делается вывод, что специфический эмоционально-интонационный язык и процессуальность музыки предназначены только для философского уровня отражения жизни - для целенаправленного воспроизведения законов развития окружающего мира и ценностного отношения человека к нему и к самому себе с нравственно-эстетических позиций. Дети уже знают: настоящее «прочувствованное и продуманное восприятие» жизни и искусства начинается с понимания факта, что отражение в музыке законов развития окружающего мира есть отражение.

Тема 2. Музыкальное восприятие как умение «слышать музыку и размышлять о ней»

В этой научно-педагогической «формуле» Д.Б. Кабалевского одновременно заключены и содержание учебной деятельности школьников, и стратегия организации её учителем как процесса воспитания музыкального восприятия, где искусство «слышать музыку» и искусство «размышлять о ней» сливаются в диалектическом единстве - «растворяются» друг в друге.

Такое восприятие музыки рождает в душе слушателя комплекс эмоций, но из них наиболее важны, во-первых, реально звучащие в музыке, представляющие собой композиторскую оценку явлений жизни; во- вторых, вызываемые музыкой у школьников как реакция на звучание и исполнительскую трактовку музыки; в-третьих, «рефлексивные, возникающие у школьников во время анализа музыки от собственных «теоретических открытий»- они оказываются особенно продуктивными для развития художественного мышления (заметим, в отсутствие подлинной учебной деятельности они вообще не возникают, ибо мышление работает лишь в упрощённом режиме, вне раскрытия содержательных смыслов музыки, только различение, узнавание, запоминание)

Тема 3. Законы художественного творчества

В 6 классе прибавляется одно свойство принципа моделирования художественно-творческого процесса: его способность раскрывать природу искусства и природу художественного творчества в целом. Главное: появляется возможность предугадать замысел композитора и предвидеть направление драматургического развития музыкального материала.

Требования к уровню музыкального развития шестиклассников

В результате изучения музыкального искусства в 6 классе учащиеся должны:

-понимать, что искусство способно передавать атмосферу исторических событий, эмоции и чувства людей и тем самым преобразовывать жизнь и духовный мир целых поколений;

-знать наиболее яркие классические произведения отечественных и зарубежных композиторов;

-знать важные вехи жизненного и творческого пути выдающихся композиторов, музыкантов-исполнителей;

-уметь определять специфические черты русской народной музыки, основные её жанры, звучание народных инструментов, ансамбля, оркестра;

-уметь пропевать (петь} главные темы (интонации) изучаемых музыкальных произведений, по характерным признакам определять их авторов и названия;

- уметь приводить примеры воздействия музыки на окружающую действительность, отдельных людей, самих школьников;

-уметь сопоставлять музыкальные образы произведений, различать способы их драматургического развития.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения художественного и жизненного опыта в процессе приобщения к разным видам искусства, для развития эстетического восприятия музыки и эстетического отношения к явлениям окружающей действительности, для организации досуга, наполненного художественными событиями, для исполнения и театрализации народных обрядовых песен, игр, праздников, для игры и импровизации на музыкальных инструментах, для разработки музыкальных проектов (в том числе на базе информационно-коммуникационных технологий).

Тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Музыка в жизни, жизнь в музыке

(6 ч)

Содержание музыкального искусства - система общечеловеческих ценностей, раскрывающих «психику общественного человека» (Л.С. Выготский), его духовный мир.

Музыкальное искусство - знаковая система особого рода, имеющая специфический эмоционально-интонационный язык, процессуальность, образные и временные характеристики.

Предназначение музыки - выражать ценностное отношение человека к миру и к самому себе с эстетических позиций.

Преобразующее воздействие музыкального искусства на чувства и мысли человека, на жизнь в целом

Воспринимать содержание музыкального искусства как «хранилище» духовного опыта целых поколений.

Понимать характерные особенности музыкального языка, его интонационно-образную природу.

Выявлять специфические черты развития музыки в единстве содержания и формы музыкального «высказывания».

Размышлять о роли музыки в жизни человека и общества.

Приводить примеры преобразующего воздействия музыкального искусства на отдельного человека и целые поколения людей.

Находить в произведении и объяснять моменты изменения смысла интонации при неизменности её звуко-высотности

Восприятие музыки как умение слышать музыку и размышлять о ней

(14 ч)

Восприятие музыки - диалектическое единство умения слышать музыку и размышлять о ней.

Зависимость личностного восприятия музыки (понимания музыкальных сочинений) от степени проникновения в суть деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки: 1) отражающие композиторскую оценку явлений жизни; 2) вызываемые у слушателя, реагирующего на звучание и исполнительскую трактовку музыкального произведения; «рефлексивные»; 3) возникающие во время аналитической деятельности слушателя.

Яркие и ёмкие музыкальные образы, определяющие эмоционально-чувственную составляющую восприятия: усвоено может быть лишь то, что пережито.

Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальнойинтервалики (консонансы, диссонансы, мелодическое и гармоническое их расположение, различные сочетания звукокомплексов и т. д.)

Воспринимать музыкальные произведения в единстве умения слышать музыку и размышлять о ней.

Понимать зависимость собственного восприятия музыки от степени проникновения в композиторский замысел, исполнительскую трактовку.

Оценивать собственный эмоциональный отклик и переживание музыки.

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

Анализировать музыкальные сочинения с точки зрения ассоциативно-смыслового содержания.

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл, воплощать свою собственную трактовку.

Сочинять музыкальные темы, используя музыкальную интервалику, различные звукокомплексы.

Принимать участие в коллективной инструментальной и хоровой деятельности, проявлять навыки исполнительского опыта

Законы художественного творчества (14ч)

Понимание сущности взаимоотношений музыкальной и духовной культуры. Роль преобразующего воздействия музыки на человека.

Художественно-творческий процесс как непрерывное движение в сфере нравственных понятий, идеалов,

образов в их взаимодействии и взаимопроникновении.

Философское осмысление значения тире между датами: обозначение начала и окончания эпох, исторических периодов и событий, пути великих людей от рождения до смерти.

Произведение искусства - документ эпохи. Возможность определить характерные черты эпохи, изучив личность композитора и его творчество.

Роль музыкальных произведений и творческих биографий композиторов в приобщении к мировой культуре.

Категории «возвышенное» и «низменное», их нравственно-эстетические смыслы и диалектика взаимодействия.

Выявление логики развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

Моделирование художественно-творческого процесса как принцип раскрытия природы искусства и природы художественного творчества в целом.

Опережающее отражение - механизм предвидения развития художественной идеи и средств её выражения

Понимать сущность взаимосвязи музыкальной и духовной культуры.

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия.

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

Приводитьпримеры из творческих биографий композиторов, в произведениях которых запечатлены черты эпохи.

Исполнять основной тематический материал фрагментов крупных музыкальных форм.

Сочинять отдельные интонации, выражающие эмоциональные оценки конкретных фактов окружающего мира.

Сочинять законченные интонационные конструкции для выражения диалектической сущности жизненных явлений и процессов (конфликт оценок)

Информационные источники

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2004г
Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2006г.
«Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М., Просвещение, 2006 г.
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2005г.
Музыка: 5 - 7 классы: методическое пособие. - М.: Вентана - Граф, 2015.
Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сокращение
1. Тип урока
1. ИНМ
1. Урок изучения нового материала
1. КУ
1. Комбинированный урок
1. ЗМ
1. Урок закрепления материала
1. УП
1. Урок повторения
1. ОСЗ
1. Урок обобщения и систематизации знаний
1. УК
1. Контрольный урок
п/п
1. Тема урока
1. Тип урока
1. Планируемые результаты
2. (предметные)
1. Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
1. Дата
1. Познавательные УУД
1. Регулятивные УУД
1. Коммуникативные УУД
1. Личностные
2. УУД
1. План
1. Факт
1. Тема года: «Музыкальная культура как часть духовной культуры человека» (34 часа)
1. «Музыка в жизни, жизнь в музыке» (6 часов)
1. Содержание музыкального искусства - система общечеловеческих ценностей, его духовный мир.
1. ИНМ
1. Обучающийся научится -понимать роль и значение музыки в жизни подростка, школьной среды и окружающей жизни.
2. Обучающийся получит возможность научиться применять музыку в жизни школьной среды и окружающей жизни.
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, в исполнении…).
1. Умения соблюдать основное правило урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.
1. Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Музыкальное искусство - знаковая система особого рода, имеющая специфический эмоционально-интонационный язык.
1. ИНМ
1. Обучающийся научится использование музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться давать определение музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
2. Участвовать в сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку).
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Музыкальное искусство - знаковая система особого рода, имеющая процессуальность
1. КУ
1. Обучающийся научится использование музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться давать определение музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства или литературы).
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Музыкальное искусство - знаковая система особого рода, имеющая образные и временные характеристики.
1. ЗМ
1. Обучающийся научится использование музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться давать определение музыкальной терминологии для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
1. Инсценирование песен (фрагментов детских опер, спектаклей, мюзиклов).
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Предназначение музыки -выражать ценностное отношение человека к миру и к самому себе с эстетических позиций.
1. ИНМ
1. Обучающийся научится наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности.
2. Обучающийся получит возможность научиться воспринимать произведения музыкального искусства.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Участвовать в сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку).
1. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Преобразующее воздействие музыкального искусства
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится понимать значение музыки в жизни человека.
2. Обучающийся получит возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью учителя и самостоятельно
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
1. Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. «Восприятие музыки как умение слышать музыку и размышлять о ней» (14 часов)
1. Восприятие музыки -диалектическое единство умения слышать музыку и размышлять о ней.
1. УК
1. Обучающийся научится понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя.
2. Обучающийся получит возможность научиться знать творческие биографии, конкретных произведений.
1. </ Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Исследовать разнообразие и специфику современной музыки (вокальной, театральной, симфонической.
1. Умения принимать организованное участие в общем сочинении.
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. Формировать художественный вкус как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Зависимость личностного восприятия музыки от степени проникновения в суть деятельности композитора
1. ИНМ
1. Обучающийся научится эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
2. Обучающийся получит возможность научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении.
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Умение рассуждать об различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
1. Использовать различные формы музи-цирования.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Зависимость личностного восприятия музыки от степени проникновения в суть деятельности исполнителя
1. КУ
1. Обучающийся научится эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
2. Обучающийся получит возможность научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении.
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха
1. Умение рассуждать об различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
1. Использовать различные формы музицирования.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Зависимость личностного восприятия музыки от степени проникновения в суть деятельности слушателя.
1. КУ
1. Обучающийся научится эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
2. Обучающийся получит возможность научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении.
1. Рассуждать о своеобразии отечественной духовной и светской музыкальной культуры прошлого и узнавать отдельные образцы русской музыки.
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Умения соблюдать основное правило урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.
1. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки
1. ЗМ
1. Обучающийся научится понимание значения деятельности композитора.
2. Обучающийся получит возможность научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Принимать участие в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
1. Воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится понимание значения деятельности композитора, слушателя.
2. Обучающийся получит возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Сравнивать и определять музыкальные произведения разных стилей.
1. Инсценирование песен (фрагментов детских опер, спектаклей, мюзиклов).
1. Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки
1. УК
1. Обучающийся научится понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя.
2. Обучающийся получит возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Умение рассуждать об различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
1. Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни
2. высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки
1. ЗМ
1. Обучающийся научится понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя.
2. Обучающийся получит возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
1. Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке.
1. Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью учителя и самостоятельно
1. Принимать участие в подготовке и защите творческих проектов.
1. Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни
2. высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Яркие и ёмкие музыкальные образы, определяющие эмоционально-чувственную составляющую восприятия
1. ИНМ
1. Обучающийся научится эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
2. Обучающийся получит возможность научиться обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; размышлять о знакомом музыкальном произведении; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Сравнивать и определять музыкальные произведения разных стилей.
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
2. Участвовать в сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку).
1. Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики
1. КУ
1. Обучающийся научится понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться получать представление о средствах музыкальной выразительности -анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства или литературы).
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики
1. КУ
1. Обучающийся научится понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться получать представление о средствах музыкальной выразительности.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Участвовать в сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку).
1. Формировать навыки самостоятельной работы.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики
1. УП
1. Обучающийся научится понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Умение рассуждать об различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики
1. УП
1. Обучающийся научится понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.
2. Обучающийся получит возможность научиться получать представление о средствах музыкальной выразительности - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью учителя и самостоятельно
1. Умение рассказать о понравившейся музыке.
2. Принимать участие в подготовке и защите творческих проектов.
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики и
1. ИНМ
1. Обучающийся научится понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства. Обучающийся получит возможность научиться - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
1. Находить в сети Интернет необходимую информацию.
1. . Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха
1. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства или литературы).
1. Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. «Законы художественного творчества» (14 часов)
1. Понимание сущности взаимоотношений музыкальной и духовной культуры
1. КУ
1. Обучающийся научится иметь общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки.
2. Обучающийся получит возможность научиться определять выразительность музыкального языка в единстве содержания и формы.
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Умения соблюдать основное правило урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.
2. Принимать участие в подготовке и защите творческих проектов.
1. Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Роль преобразующего воздействия музыки на человека.
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения А.П.Бородина .
2. Обучающийся получит возможность научиться понимать специфику и особенности музыкального языка и закономерности музыкального искусства.
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Инсценирование песен (фрагментов детских опер, спектаклей, мюзиклов)..
1. Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Художественно-творческий процесс как непрерывное движение в сфере нравственных понятий, идеалов
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности.
2. Обучающийся получит возможность научиться восприятие произведений музыкального искусства и явлений действительности.
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Принимать участие в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Художественно-творческий процесс как непрерывное движение в сфере образов в их взаимодействии и взаимопроникновении
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности.
2. Обучающийся получит возможность научиться восприятие произведений музыкального искусства и явлений действительности.
1. Анализировать, выделять главное и обобщать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
1. высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности
1. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Философское осмысление значения тире между датами
1. КУ
1. Обучающийся научится -понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя, знание творческих биографий, конкретных произведений.
2. Обучающийся получит возможность научиться знание творческих биографий, конкретных произведений.
1. Умение сознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки, как вида искусства.
1. Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью учителя и самостоятельно
1. Умения принимать организованное участие в общем сочинении.
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Произведение искусства - документ эпохи.
1. УК
1. Обучающийся научится -понимание роли и значения музыки в жизни .
2. Обучающийся получит возможность научиться - общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки.
1. Знать музыкальные понятия и их общие признаки.
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха
1. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства или литературы).
1. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Возможность определить характерные черты эпохи, изучив личность композитора и его творчество.
1. КУ
1. Обучающийся научится -понимание роли и значения музыки в жизни .
2. Обучающийся получит возможность научиться - общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки.
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
1. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Возможность определить характерные черты эпохи, изучив личность композитора и его творчество.
1. ЗМ
1. Обучающийся научится -понимание роли и значения музыки в жизни
2. Обучающийся получит возможность научиться - общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки.
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, в исполнении…).
1. Принимать участие в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Роль музыкальных произведений и творческих биографий композиторов в приобщении к мировой культуре.
1. ЗМ
1. Обучающийся научится -понимание роли и значения музыки в жизни
2. Обучающийся получит возможность научиться-общие представления о закономерностях и интонационно-образной природе музыки,
1. Прививать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Умение рассказать о понравившейся музыке.
2. Принимать участие в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
1. формирование навыков самостоятельной работы при выполне-нии учебных и творческих задач
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Категории «возвышенное» и «низменное», их нравственно-эстетические смыслы и диалектика взаимодействия
1. УК
1. Обучающийся научится понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях
2. Обучающийся получит возможность научиться обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; размышлять о знакомом музыкальном произведении;
1. Знать музыкальные понятия и их общие признаки.
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
1. Инсценирование песен (фрагментов детских опер, спектаклей, мюзиклов).
2. Сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой деятельности.
1. высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Выявление логики развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится - формирование художественного вкуса Обучающийся получит возможность научиться- чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии
1. Осваивать отдельные образцы, характерные черты западноевропейской музыки разных эпох.
1. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно
1. Умение рассуждать об различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
1. Формирова-ние худо-жественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство;
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Моделирование художественно-творческого процесса как принцип
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится - формирование художественного вкуса Обучающийся получит возможность научиться- чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии
1. Владеть разными видами смыслового чтения
1. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
1. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров;
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Моделирование художественно-творческого процесса
1. УК
1. Обучающийся научится - формирование художественного вкуса Обучающийся получит возможность научиться- чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии
1. Находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ
1. Оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины успеха или неуспеха.
1. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства или литературы).
1. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров;
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж
1. Опережающее отражение
1. ОСЗ
1. Обучающийся научится - формирование художественного вкуса
2. Обучающийся получит возможность научиться - чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии.
1. Находить в сети Интернет необходимую информацию.
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
1. Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.
1. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство.
1. 6а
1. 6а
1. 6б
1. 6б
1. 6в
1. 6в
1. 6г
1. 6г
1. 6д
1. 6д
1. 6е
1. 6е
1. 6ж
1. 6ж

⇧

⇩

скачать материал