Календарно- тематическое планирование Музыка 6 класс ФГОС

Календарно- тематическое планирование 6 класс по ФГОС.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Музыкальный материал

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС по видам деятельности)

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

Метапредметные

(познавательные,

регулятивные,

коммуникативные)

Личностные

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

Романс «Красный сарафан» -

А. Варламов Вокальное исполнение и инструменталь-ное.

М. Дунаевский

«Непогода».

Знать и различать жанры вокальной и инструментальной музыки

Обсуждать проблему: может ли музыка быть только инструментальной или только вокальной.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров

Повторить песню.

2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

Романсы русских композиторов:

М.Глинки,

А. Гурилева,

П. Булахова.

Знать определение вокальной музыки.

Уметь плавно и красиво исполнить песню.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о значении вокальной музыки.

Воспитание любви к музыке.

Понимать роль музыки в жизни человека

Повторить песню.

3

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи.Мир чарующих звуков.

«Я помню чудное мгновенье»- М. Глинка.

Г. Струве «Школьный корабль».

Уметь определить форму романса.

Знать историю создания.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о значении вокальной музыки

Воспитание любви к музыке.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения

Работа в дневниках наблюдений

4

Два музыкальных посвящения. Картинная галерея. Вальс - фантазия

М Глинка

Вальс - фантазия

М Глинка П. И. Чайковского

Уметь характеризовать музыку вальса

Уметь внимательно прослушать вальс_ фантазию М. Глинки и обсудить с товарищами.

Воспитание любви к музыке.

Понимать роль музыки в жизни человека

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль»

Романсы С. В. Рахманинова «Сирень», «Островок»

Ю. Энтин «Дорога добра».

Наблюдать за развитием музыкальных образов. Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения.

Знать, что такое выразительность. Изобразительность, приемы развития.

Уметь размышлять о музыке.

Воспитание любви к русскому романсу.

Понимать специфику и особенности музыкального языка

Рисунок

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф. И. Шаляпин.

«Песня варяжского гостя» - из оперы Римского - Корсакова

« Садко».

«Ария Сусанина»- М. Глинка из оперы «Иван Сусанин».

Уметь охарактеризовать образы, созданные певцом. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о творчестве Ф. Шаляпина.

Формирование познавательных интересов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

7

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде.

«Ты река ль моя реченька», «Я в садочке была», «Виноград в саду цветет».

Владеть навыками музицирования народных песен.

Уметь внимательно слушать музыкальный материал по теме урока

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о жанровом разнообразии старинной свадебной песни.

Формирование познавательных интересов к обучению.

Повторить музыку

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Вокальные произведения в исполнении М. Каллас, Э. Карузо.

И. Архиповой.

Е. Образцовой.

Знать определение новых терминов по теме урока.

Уметь найти иллюстрации картин в учебнике по теме урока.

Умение работать с различными источниками информации..

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Подготовить сообщение.

9

Старинный мир песни .Баллада «Лесной царь»

«Лесной царь»

Ф. Шуберт

В. Суслов «Всюду музыка живет».

Знать содержание баллады. Анализировать приемы развития музыкального образа.

Умение работать с различными источниками информации.

Уметь внимательно прослушать балладу и определить, каким образом удалось композитору создать драматический образ.

Воспитание любви к музыке.

Повторить песню.

10.

Народное искусство Древней Руси.

«Пляска скоморохов» - из оперы «Снегурочка»

Н. Римского - Корсакова. Былинные напевы. Наигрыши

Знать определение слов: скоморох, Баян, гусляр ,гусли, рожок, гудок

Уметь на слух определять звучание некоторых инструментов.

Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества (частушки)

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения

Работа в дневниках наблюдений

11.

Образы русской народной и духовной музыки. Русская духовная музыка. Духовный концерт.

Древнерусский знаменный распев

Знать историю русской духовной музыки. Уметь графически изобразить нотацию 11 в.

Умение работать с различными источниками информации.

Воспитание уважения к

русской духовной музыке.

12.

«Фрески Софии Киевской».

«Фрески Софии Киевской».

Симфония

В. Кикта.

Знать краткие биографические данные о композиторе

Уметь размышлять о музыке симфонии

Найти в главной теме «Орнамент» былинный характер

Формирование познавательных интересов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

13

«Перезвоны» Молитва.

Песня иеромонаха Романа «В минуту трудную сию…»

Б.Окуджава «Молитва»

Знать/понимать: значение, значение молитвы в музыке отечественных композиторов.

Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств,

Воспитание уважения к

русской духовной музыке.

14.

Образы духовной музыки западной Европы. Небесное и земное в музыке И. С. Баха.

Музыкальные фрагменты органной музыки.

Знать краткие биографические данные о композиторе. Уметь определить образ, созвучный музыке.Знать , что такое фуга, токката, хорал.

Уметь размышлять о музыке И. С. Баха.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения

15

Духовная музыка западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.

«Stabat mater»-

Д. Перголези.

Рыцарская поэзия

Умение работать с различными источниками информации.

Формирование познавательных интересов к обучению

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

«Кармина Бурана»- К. Орф.

Л. Дербенев «Три белых коня».

Знать, что такое опера, либретто. Уметь охарактеризовать сказочного героя

Умение ставить цели и планировать личную деятельность.

Умение работать с различными источниками информации.

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

Повторить песню.

17.

Авторская песня. Барды Иркутской области.

Песни

Б. Окуджавы.

А. Розенбаума,

А. Галича.

Знать, что такое авторская песня.

Знать названия песен и фамилии авторов. Уметь на слух определять песни.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод об авторской песне.

Воспитание любви к авторской песне.

Повторить песню.

18.

Джаз- искусство 20 века.

Музыкальные фрагменты музыки Д. Гершвина, Л. Армстронга.

Знать, что такое джаз, импровизация, блюз, спиричуэл.

Уметь внимательно прослушать музыкальные фрагментыки и обсудить с товарищами.

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения.

Работа в дневниках наблюдений

19.

Вечные темы искусства и жизни.

Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна. Программная и не программная музыка.

• Ф.Шопен. «Этюд № 12».

• Ф Шопен. «Прелюдия №24» ре минор.

• Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Знать/понимать: что жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Понимать, что все искусства связаны между собой. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.

Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Воспитание любви к музыке Ф. Шопена.

Работа в дневниках наблюдений

20

Образы камерной музыки.

Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.

Контраст как основной принцип развития в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки..

Знать/понимать: жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.

… Уметь: узнавать произведения определенного композитора. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

21.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

Ноктюрны

Ф. Шопена

П. Чайковского

Знать историю развития кинематографа.

Уметь красиво исполнить песню.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о музыке в кино и на телевидении.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

22.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт»

«Времена года»- А.Вивальди

«Итальянский концерт»-

И. С. Бах.

Знать краткие биографические данные о композиторе

Уметь на слух определять музыкальные фрагменты.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о значении инструментальной музыки.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

23.

«Космический пейзаж». «Быть может вся природа-мозаика цветов?». Картинная галерея.

«Космический пейзаж»-

Ч. Айвз.

Знать краткие биографические данные о композиторе

Уметь на слух определять музыкальные фрагменты.

Обсудить проблему изобразительности в музыке.

Развитие творческих способностей.

Работа в дневниках наблюдений

24- 25

Образы симфонической музыки. «Метель», музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.

«Метель»- Г. Свиридов.

Знать краткие биографические данные о композиторе

Уметь на слух определять музыкальные фрагменты.

Умение работать с различными источниками информации. Обсудить проблему, какими приемами развития Г. Свиридов достигает драматизма звучания пьесы «Тройка».

Воспитание любви к музыке.

Музыкаль-ное сочинение

26-27

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел,

а в веселье печален». Связь времён.

«40-симфония»

В.А. Моцарт.

Знать определения:

Динамика, тембр, контраст.

Уметь определять на слух звучание основных тем симфонии.

Умение ставить цели и планировать личную деятельность.

Умение работать с различными источниками информации.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Работа над проектом

28-29.

Программная музыка. Увертюра «Эгмонт».

Увертюра «Эгмонт».

Л.В. Бетховен.

Знать определения:

Программная музыка, увертюра.

Уметь определять на слух звучание основных тем увертюры.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о программной музыке.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения

Работа в дневниках наблюдений

30-31

Увертюра - фантазия «Ромео и Джульетта». Балет «Ромео и Джульетта».

Увертюра - фантазия «Ромео и Джульетта»-

П. И. Чайковский. Балет «Ромео и Джульетта».

С. Прокофьев.

Знать и уметь распознать основные темы Увертюры - фантазии «Ромео и Джульетта»-

П. И. Чайковского. Знать и уметь распознать основные темы Балета «Ромео и Джульетта».

С. Прокофьев

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о программной музыке». Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о музыке балета.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения. Воспитание любви к музыке.

Понимать специфику и особенности музыкального языка

Работа в дневниках наблюдений. Рисунок .

32-33

Мир музы-

кального театра.

Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного искусства

Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек»; ария Орфея «Потерял я Эвридику».

Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»

Знать/понимать: имена выдающихся русских и современных композиторов: С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин и их произведения. Понимать жизненно - образное содержание музыкальных произведений.

Уметь: Различать звучание различных музыкальных инструментов. Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

34

Образы кино-музыки.

Проверочная работа. Обобщающий урок. Итоговый.

Творчество отечественных композиторов-песенников

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов. Тестирование по темам года.

Игра «Угадай мелодию».

Знать/понимать: Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский,

Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн и их произведения..

Уметь: сравнивать различные испол-нительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру.Выразительно исполнять песни. Применять музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время

,

Оставляю за собой право корректировать календарно - тематическое планирование в течение учебного года.