- Учителю
- Рабочая программа Толоченковой по музыке 2 класс
Рабочая программа Толоченковой по музыке 2 класс
«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель И.о.директора
_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»
МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина
Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/
«21» августа 2015г. Приказ № 280
«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.
Рабочая программа
учителя музыки
МАОУ «Лицея №121»
Толоченковой Татьяны Александровны
по предмету «Искусство» (музыка),
2 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 13
от «24» августа 2015 г.
2015 - 2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Данная рабочая учебная программа по музыке для начальных классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года
Основные цели курса:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. - развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию. - освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.
Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, умений слушать и понимать музыку; - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).
В результате изучения курса учащиеся должны:
-
знать основные жанры музыки;
-
понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
-
знать основные формы музыки;
-
знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-
называть имена выдающихся композиторов и названия их произведений;
-
уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-
выразительно исполнять песни;
-
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно - эстетических ценностей мировой художественной культуры.
Результаты освоения программы «Музыка»
в I - IV классах.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.
Предметные результаты:
Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса
- Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности
- Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;
- Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;
- Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- Выдвижение гипотез и их обоснование;
- Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Личностные результаты:
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
- Действие смыслообразования,
- Нравственно-этическое оценивание,
- Умение выражать свои мысли,
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Метапредметные результаты:
-Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
- Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Учебно-тематическое планирование
по музыке.
Классы:2.
Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.
Количество часов
Всего- 34 часов; в неделю - 1 час.
Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .
Административных контрольных уроков - .
Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1 -4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года
Задачи обучения, воспитания, развития в II классе:
- развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
- понимание содержания музыки простейших (песен, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров и опоре на её интонационно-образный смысл;
- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором в ансамбле и др.);
- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
-включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных , пластических, художественных);
- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
|
| Тематическое планирование 2 класс.
| ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
| № |
тема урока | кол-во часов | тип урока | элементы содержания (слушание музыки) | виды контроля, измерители | планируемые результаты освоения материала | универсально-учебные действия | дата проведения | ||||
|
| личностные | предметные | метапредметные | план | факт | ||||||||
|
| 1 | Россия - Родина моя | 1 | Организационный урок. | -«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского | Устный опрФормирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ос. | Уметь: -выявлять характер музыки; -слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение. музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | сентябрь |
| |
|
| 2 | Гимны, которые нас окружают. | 1 | Изучение нового материала | -«Гимн России» А.Александрова, К.Ибряева | Устный опрос | Знать слова и мелодию гимна России. Уметь: -эмоционально откликнуться на музыку; -соблюдать певческую установку. Иметь представление о музыке своего народа | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | сентябрь |
| |
|
| 3 | Фортепиано. Звучащие картины | 1 | Изучение нового материала | -«Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; -«Вальс» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева; -«Сонная песенка» Р.Паулса, И.Ласманиса | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Уметь: -петь легко, напевно, без форсирования звука; -делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности) | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов муз-творческой деятельност | сентябрь |
| |
|
| 4 | Утро. Вечер | 1 | Урок закрепление материала | -«Утро», «Вечер» из альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева; -«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня | Устный опрос (индивидуальный) | Уметь: -слушать музыку внимательно, запоминать названия и авторов, определять характер; -выразительно исполнять песни, исходя из их содержания и характера | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | сентябрь |
| |
| 5 | Прогулка. | 1 | Закрепление знаний | -«Прогулка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева | Устный опрос (индивидуальный) | Уметь: -определять общий характер музыки; -охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.); -соблюдать в пении певческую установку, правильно дышать | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | сентябрь |
| ||
| 6 | Танцы, танцы, танцы… | 1 | Закрепление знаний | -«Камаринская», «Вальс», «Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайсковского | Устный опрос | Уметь: - исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах; петь свободно, легко, пользоваться цепным пением | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | октябрь |
| ||
| 7 | Эти разные марши. | 1 | Закрепление знаний | -«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского; -«Шествие кузнечиков», «Марш» | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Уметь: -делать разбор музыкальных произведений, определять общий характер; -протактировать музыкальный размер (2/4, ¾) грамотно произносить текст | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | октябрь |
| ||
| 8 | Расскажи сказку. | 1 | Закрепление знаний | -«Сказочка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Уметь: -разбираться в строении произведений; -определять общий характер музыки; -петь легко, свободно, с мягкой атакой звука, интонационно чисто | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | октябрь |
| ||
| 9 | Колыбельные. | 1 | Урок коррекции | -«Сонная песенка» Р.Паулса, И.Ласманиса; -«Спят усталые игрушки» А.Островского, З.Петровой | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Уметь: -придумывать свои песенки на предложенные стихи; -охарактеризовать средства музыкальной выразительности; -петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | октябрь |
| ||
| 10 | Великий колокольный звон. | 1 | Изучение нового материала | -«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.Мусоргского. | Устный опрос | Знать и любить народную музыку. Уметь: -слушать музыку внимательно, запоминать названия и авторов; -вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам, четко и ярко произносить слова | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов муз.-творческой деятельност | ноябрь |
| ||
| 11 | О России петь - что стремиться в храм. | 1 | Закрепление знаний | -Праздничный перезвон; -Красный Лаврский трезвон | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений; -находить ассоциации между простейшими муз, живописными и поэтическими произведениями (общность темы, настроения); -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности; | ноябрь |
| ||
| 12 | Александр Невский | 1 | Изучение нового материала | -«Песнь об Александре Невском» | Устный опрос | Уметь: -соблюдать в пении певческую установку, петь свободно, легко, звонко, с мягкой атакой звука; -делать разборы музыкальных произведений, определять общий характер музыки | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | декабрь |
| ||
| 13 | Сергий Радонежский | 1 | Изучение нового материала | -«О Преславного чудесе», напев Оптиной Пустыни; - народные песнопения о Сергие Радонежском | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Знать характерные особенности музыкального языка народной песни; Уметь: -определять общий характер музыки; -пользоваться цепным дыханием в процессе хорового пения | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | декабрь |
| ||
| 14 | Чайковский «Утренняя молитва». | 1 | Углубление и закрепление знаний | -« В церкви», «Утренняя молитва» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Уметь: -проводить разбор музыкальных произведений; -разбираться в строении произведений; -исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах; -петь свободно, легко, звонко | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | декабрь |
| ||
| 15 | С Рождеством Христовым! | 1 | Закрепление знаний. Контрольный урок | -«Рождественская песенка» П.Синявского, народные славянские песнопения | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать жанры русской народной песни. Уметь: -характеризовать средства музыкальной выразительности; соблюдать в пении певческую установку, правильно дышать, распределять дыхание | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | декабрь |
| ||
| 16 | Русские народные инструменты | 1 | Изучение нового материала | -«Светит месяц», вариации на тему русской народной песни (оркестр) | Устный опрос | Знать русские народный инструменты. Уметь ориентироваться в записи несложных оркестровых партитур к музыкальным миниатюрам | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельностиФормирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | декабрь |
| ||
| 17 | Плясовые наигрыши. | 1 | Закрепление знаний | -«Камаринская», русская народная плясовая; -«Реченька» А.Абрамова, Е.Карасева | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Уметь: -различать музыку по настроению, характеру, определять на слух звучание мажора и минора; -пользоваться цепным дыханием, петь интонационно чисто | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | январь |
| ||
| 18 | Русские народные песни. Хоровод. Пляски | 1 | Закрепление знаний | -«Калинка», русская народная песня; -«Бояре, а мы к вам пришли…», русская народная песня-игра | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Различать жанры русской народной песни, характерные особенности муз. языка, прослеживать развитие муз. образа и изменение средств муз.выразительности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности; | январь |
| ||
| 19 | Музыка в народном стиле | 1 | Контрольный урок | -«Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьева | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать способы использования народной песни в профессиональном творчестве (цитирование, варьирование, сочинение музыки в народном стиле). Уметь сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | январь |
| ||
| 20 | Проводы зимы, Встреча весны | 1 | Урок обобщения и контроля знаний | -« А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая», русские народные масленичные песни | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Уметь: -имитировать ритмическое сопровождение в характере музыки; -исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах; -петь свободно, легко, звонко с мягкой атакой звука | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | февраль |
| ||
| 21 | Детский музыкальный театр «Теремок». | 1 | Изучение нового материала | Сочини музыку к сказке «Теремок». | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: петь вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; -музицировать | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности; | февраль |
| ||
| 22 | Детская опера. | 1 | Закрепление знаний | -«Волк и семеро козлят», детская опера М.Коваля, либретто Е.Манчуровой (хор козлят, темы козлят и заключительный хор) | Устный опрос | Уметь: -определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); -определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности; -петь легко, напевно, не форсируя звук | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | февраль |
| ||
| 23 | Театр оперы и балета. Балет «Золушка» | 1 | Закрепление знаний | -«Вальс», «Полночь» из балета «Золушка» С.С.Прокофьева | Устный опрос (индивидуальный, индивидуальный) | Знать певческую установку, соблюдать цепное дыхание. Уметь: -внимательно слушать муз.произведения, запоминать названия и авторов; -размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | февраль |
| ||
| 24 | Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. | 1 | Закрепление и обобщение знаний | -Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки (фрагменты ) | Устный опрос | Знать: -персонажей музыкальных произведений, понимать их настроение, чувства; -особенности участия в коллективном пении. Уметь петь свободно, напевно, не форсируя звук | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | март |
| ||
| 25 | В концертном зале. | 1 | Изучение нового материала | Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьева (видео ). | Устный опрос | Знать: -музыкальные инструменты симфонического оркестра; -певческую установку при пении. | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | март |
| ||
| 26 | С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». | 1 | Изучение нового материала | Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьева | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать: -муз.инструменты симфонического оркестра; -певческую установку при пении; Уметь определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в произведении | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | март |
| ||
| 27 | М.П.Мусоргский. Фортепианный альбом «Картинки с выставки» | 1 | Закрепление знаний | -«Картинки с выставки» М.П.Мусорского | Устный опрос | Уметь: -узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена авторов; -передавать настроения музыки и его изменения: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музо-творческой деятельност | апрель |
| ||
| 28 | Звучит нестареющий Моцарт. | 1 | Закрепление знаний. Контрольный урок | -«Симфония №40» В.Моцарта; -Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Уметь: -исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; -понимать, внимательно слушать, определять характер классической музыки | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | апрель |
| ||
| 29 | И все это И.С.Бах | 1 | Изучение нового материала | -«Минуэт» И.С.Баха (лютня, арфа); -«Ария» (тенор, виола, де гамба, лютня) из альбома «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах» И.С.Баха |
|
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | апрель |
| ||
| 30 | Все в движении | 1 | Закрепление знаний | -«Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова; -«Попутная песня» М.И.Глинки | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Понимать и воспринимать информацию - носитель образного смысла музыки. Уметь: -различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр); -петь легко, мягко, напевно, без форсирования звука | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | апрель |
| ||
| 31 | Музыка учит людей понимать друг друга | 1 | Закрепление знаний | -«Клоуны», «Карусель» (песня-игра) | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Уметь: -передавать настроение музыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; -петь напевно, легко, мягко, не форсируя звук | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
май |
| ||
| 32 | Два лада. Звучащие картины. | 1 | Урок коррекции | -«Весна», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова | Устный опрос | Уметь: -сравнивать и выявлять развитие музыкального образа в несложных вокальных и инструментальных произведениях; -соблюдать в пении певческую установку | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | май |
| ||
| 33 | Первый конкурс им.П.И.Чайковского | 1 | Закрепление знаний | -«Концерт №1 для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского | Устный опрос | Уметь: - прохлопать простой ритм знакомой песни, быть внимательным к указаниям учителя; -внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | май |
| ||
| 34 | Обобщающий урок | 1 | Контрольный урок. Урок-концерт | Исполнение песен; -выход детей под праздничную музыку; -конкурс на лучшую песню, конкурсы дирижеров, вокальная импровизация детей на заданную тему | Конкурсы, викторины, устный опрос | Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты. Уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | май |
| ||