- Учителю
- Рабочая программа по музыке 1-4 классы по программе Е. Д. Критской соответствует ФГОС
Рабочая программа по музыке 1-4 классы по программе Е. Д. Критской соответствует ФГОС
Календарно-тематическое планирование предметной линии «Музыка»
в рамках УМК «Школа России» в 1 классе 1 час в неделю - 33 часа в год.
Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина: «Музыка.1 класс»
№
Тема урока
Тип урока.
Количество
часов
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты (Личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Познавательные
УДД
Регулятивные
УДД
Коммуникативные
УДД
Личностные
УДД
1.
«И Муза вечная
со мной!»
Вводный
1 час
Знать: понятия:
композитор, исполнитель, слушатель
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
2.
Хоровод муз
Комбинированный
1 час
Знать: понятия: хор, хоровод.
Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
3.
« Повсюду музыка слышна»
Комбинированный
1 час
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять(импровизировать) мелодию на заданный текст. Ролевая игра «Играем в композитора»
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
4.
Душа музыки - мелодия
Комбинированный
1 час
Знать: понятия: мелодия, марш, танец,песня
Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
5.
Музыка осени
Комбинированный
1 час
Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.
Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
6.
Сочини мелодию
Комбинированный
1 час
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент.
Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
7.
«Азбука, азбука каждому нужна!»
Комбинированный
1 час
Знать: понятия: азбука, куплетная форма.
Разучивание новых и повторение ранее изученных песен.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
8.
«Музыкальная азбука»
Комбинированный
1 час
Знать: понятие ноты, звуки, звукоряд, нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
9.
Обобщающий урок 1 четверти
1 час
Повторение пройденного теоретического материала.
Исполнение изученных песен.
II четверть
1.
10.
Музыкальные инструменты.
НРК Карельские инструменты
Комбинированный
1 час
Знать: понятие народная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
2.
11.
«Садко» из русского былинного сказа
Комбинированный
1 час
Знать: народный инструмент - гусли. Слушание музыки, хоровое пение.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
3.
12.
Музыкальные инструменты.
Комбинированный
1 час
Знать: понятие: музыка авторская(композиторская). Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
4.
13.
Звучащие картины
Комбинированный
1 час
Знать: определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
5.
14.
Разыграй песню.
Комбинированный
1 час
Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни. Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л.К.Книппер, А.Коваленковой
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
6.
15.
Пришло Рождество, начинается торжество.
Комбинированный
1 час
Народные праздники, духовная жизнь людей; Рождественские песни.
Знать понятия: народные праздники, рождественские песни.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
7.
16.
Добрый праздник среди зимы.
Обобщающий урок 2 четверти
Комбинированный
1 час
Уметь: определять настроение, характер музыки, посильным образом участвовать в её исполнении. Сказка Т.Гофмана и музыка из балета П.Чайковского «Щелкунчик»
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
III четверть
1.
17
Край, в котором ты живёшь.
НРК
Комбинированный
1 час
Знать: понятие Родина, малая Родина.
Уметь: объяснять их.
Слушание музыки. Исполнение песен о Родине.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
2.
18
Художник, поэт, композитор.
Комбинированный
1 час
Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже.
Образный анализ картины, интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
3.
19
Музыка утра.
Комбинированный
1 час
Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения
(чувства, характер, настроение)
Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
4.
20.
Музыка вечера.
Комбинированный
1 час
Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения
(чувства, характер, настроение)
Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
5.
21.
Музыкальные портреты.
Комбинированный
1 час
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений. Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
6.
22.
Разыграй сказку
(Баба-Яга р.н.с.)
Комбинированный
1 час
Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми ролей.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
7
23.
«Музы не молчали»
Комбинированный
1 час
Знать понятие: солист, хор.
Уметь: Объяснять понятие: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
8.
24.
Мамин праздник
Комбинированный
1 час
Уметь: анализировать музыкальные сочинения,
Импровизировать на музыкальных инструментах, - выразительно исполнять песни 8 Марта - мамин праздник. Музыка и песни о маме.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
9.
25.
Обобщающий урок по темам четверти
Повторение пройденного теоретического материала.
Исполнение изученных песен.
Урок закрепления
IV четверть
1.
26.
Музыкальные инструменты.
У каждого свой музыкальный инструмент.
Комбинированный
1 час
Знать понятия: старинный, современный инструмент.
Уметь на слух определять звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
2.
27.
Музыкальные инструменты.
Комбинированный
1 час
Уметь на слух определять звучание народных инструментов.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
3.
28.
Чудесная лютня ( по алжирской сказке). Звучащие картины.
Комбинированный
1 час
Знакомство с инструментом - лютня.
Размышления о возможности музыки в передачи чувств, мыслей человека, силе её воздействия.
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
4.
29.
Музыка в цирке.
Комбинированный
1 час
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
5.
30.
Дом, который звучит.
Комбинированный
1 час
Знать: что такое балет и опера.
Уметь: различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность. Музыкальная «угадай-ка!»
Слушание и анализ музыки. Хоровое пение.
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
6.
31.
Опера-сказка.
Комбинированный
1 час
Знать: понятие опера.
Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер. Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» м.Коваля,
«Муха-Цокотуха» М.Красева
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
7.
32.
«Ничего на свете лучше нету…»
Комбинированный
1 час
Уметь: выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму. Познакомить учащихся с музыкой Г.Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
8.
33.
Заключительный урок-концерт.
Обобщающий урок
Подведение итогов года.
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель;
Музыкальная азбука;
Основные жанры;
Мелодия; аккомпанемент; старинные и современные музыкальные инструменты; народная и композиторская музыка;
Музыка изобразительная и выразительная.
Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся.
Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать, вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном