7


  • Учителю
  • Рабочая программа по музыке 1-4 классы по программе Е. Д. Критской соответствует ФГОС

Рабочая программа по музыке 1-4 классы по программе Е. Д. Критской соответствует ФГОС

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Музыка»

в рамках УМК «Школа России» в 1 классе 1 час в неделю - 33 часа в год.

Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина: «Музыка.1 класс»


Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (Личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Познавательные

УДД

Регулятивные

УДД

Коммуникативные

УДД

Личностные

УДД

1.

«И Муза вечная

со мной!»

Вводный

1 час

Знать: понятия:

композитор, исполнитель, слушатель

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

2.

Хоровод муз

Комбинированный

1 час

Знать: понятия: хор, хоровод.

Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

3.

« Повсюду музыка слышна»

Комбинированный

1 час

Знать: понятие композитор.

Уметь: сочинять(импровизировать) мелодию на заданный текст. Ролевая игра «Играем в композитора»

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

4.

Душа музыки - мелодия

Комбинированный

1 час

Знать: понятия: мелодия, марш, танец,песня

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

5.

Музыка осени

Комбинированный

1 час

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.

Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

6.

Сочини мелодию

Комбинированный

1 час

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент.

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

7.

«Азбука, азбука каждому нужна!»

Комбинированный

1 час

Знать: понятия: азбука, куплетная форма.

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

8.

«Музыкальная азбука»

Комбинированный

1 час

Знать: понятие ноты, звуки, звукоряд, нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

9.

Обобщающий урок 1 четверти

1 час

Повторение пройденного теоретического материала.

Исполнение изученных песен.

II четверть

1.

10.

Музыкальные инструменты.

НРК Карельские инструменты

Комбинированный

1 час

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2.

11.

«Садко» из русского былинного сказа

Комбинированный

1 час

Знать: народный инструмент - гусли. Слушание музыки, хоровое пение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

3.

12.

Музыкальные инструменты.

Комбинированный

1 час

Знать: понятие: музыка авторская(композиторская). Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

4.

13.

Звучащие картины

Комбинированный

1 час

Знать: определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

5.

14.

Разыграй песню.

Комбинированный

1 час

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни. Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л.К.Книппер, А.Коваленковой

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

6.

15.

Пришло Рождество, начинается торжество.

Комбинированный

1 час

Народные праздники, духовная жизнь людей; Рождественские песни.

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

7.

16.

Добрый праздник среди зимы.

Обобщающий урок 2 четверти

Комбинированный

1 час

Уметь: определять настроение, характер музыки, посильным образом участвовать в её исполнении. Сказка Т.Гофмана и музыка из балета П.Чайковского «Щелкунчик»

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


III четверть

1.

17

Край, в котором ты живёшь.

НРК

Комбинированный

1 час

Знать: понятие Родина, малая Родина.

Уметь: объяснять их.

Слушание музыки. Исполнение песен о Родине.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2.

18

Художник, поэт, композитор.

Комбинированный

1 час

Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже.

Образный анализ картины, интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.

Хоровое пение

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

3.

19

Музыка утра.

Комбинированный

1 час

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения
(чувства, характер, настроение)

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

4.

20.

Музыка вечера.

Комбинированный

1 час

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения
(чувства, характер, настроение)

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

5.

21.

Музыкальные портреты.

Комбинированный

1 час

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений. Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

6.

22.

Разыграй сказку

(Баба-Яга р.н.с.)

Комбинированный

1 час

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми ролей.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

7

23.


«Музы не молчали»

Комбинированный

1 час

Знать понятие: солист, хор.

Уметь: Объяснять понятие: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

8.

24.

Мамин праздник

Комбинированный

1 час

Уметь: анализировать музыкальные сочинения,

Импровизировать на музыкальных инструментах, - выразительно исполнять песни 8 Марта - мамин праздник. Музыка и песни о маме.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

9.

25.

Обобщающий урок по темам четверти

Повторение пройденного теоретического материала.

Исполнение изученных песен.

Урок закрепления

IV четверть

1.

26.

Музыкальные инструменты.

У каждого свой музыкальный инструмент.

Комбинированный

1 час

Знать понятия: старинный, современный инструмент.

Уметь на слух определять звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

2.

27.

Музыкальные инструменты.


Комбинированный

1 час

Уметь на слух определять звучание народных инструментов.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

3.

28.

Чудесная лютня ( по алжирской сказке). Звучащие картины.

Комбинированный

1 час

Знакомство с инструментом - лютня.

Размышления о возможности музыки в передачи чувств, мыслей человека, силе её воздействия.

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

4.

29.

Музыка в цирке.

Комбинированный

1 час

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений.

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

5.

30.

Дом, который звучит.

Комбинированный

1 час

Знать: что такое балет и опера.

Уметь: различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность. Музыкальная «угадай-ка!»

Слушание и анализ музыки. Хоровое пение.


Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

6.

31.

Опера-сказка.

Комбинированный

1 час

Знать: понятие опера.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер. Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» м.Коваля,

«Муха-Цокотуха» М.Красева

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

7.

32.

«Ничего на свете лучше нету…»

Комбинированный

1 час

Уметь: выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму. Познакомить учащихся с музыкой Г.Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

8.

33.

Заключительный урок-концерт.

Обобщающий урок

Подведение итогов года.

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель;

Музыкальная азбука;

Основные жанры;

Мелодия; аккомпанемент; старинные и современные музыкальные инструменты; народная и композиторская музыка;

Музыка изобразительная и выразительная.

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся.

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации анализа, синтеза, , устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал