Технологическая карта к уроку 'Музыка в сказках' (5 класс)

Технологическая карта урока музыки

Ф.И.О. педагога

Жданова Светлана Васильевна

Класс

5

Тема

«Музыка в сказках»

Цель урока

Актуализировать знания о роли музыки в литературе, в частности в сказках; показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу - помогает в тяжелую минуту.

Основное содержание темы, термины и понятия

-Разучивание норвежской песни «Волшебный смычок»(3куплет), исполнение всей песни;

-Игра «Угадай мелодию»;

-Знакомство с белорусской народной сказкой «Музыкант-чародей», слушание «Мелодии для скрипки» А.Аладова;

- Знакомство с песней Е.Птичкина «Сказки гуляют по свету», разучивание 3 куплета

Планируемый результат

Предметные: Знать музыкальные сказки

УУД: Личностные: развитие познавательных мотивов

Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; имеют представление о роли музыки в литературе(в скахках)

Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации

Межпредметные связи

Музыка, литература

Формы работы

Коллективная

Ресурсы

Методическое пособие

Оборудование

Проектор, компьютер, фоно записи, ноты, презентация к уроку

Мотивационный этап занятия (20 мин.)

Организационный

Проверка домашнего задания

Цель этапа: Организовать, мотивировать детей на освоение нового, с учетом изученного ранее; проверить качество выполнения д/з.

Задачи: создать атмосферу сотрудничества, сотворчества на уроке;

установить полноту и осознанность выполнения Д/З.

Создание проблемной ситуации, актуализация ранее изученного

У: Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы обычно занимаемся на уроке музыки?

Д: Поем, слушаем музыку…

У: А на прошлом уроке, с какой песней мы с вами познакомились?

Д: С норвежской народной песней «Волшебный смычок»

У: Сколько куплетов в этой песне?

Д: 3

У: А сколько мы разучили?

Д: 2

У: А почему?

Д: Потому что мы должны были сами придумать, чем заканчивается эта песня и изобразить свой ответ в рисунке

У: Вы готовы представить результаты?

(кто сделал работу выходит к доске, всем показывает свою работу и высказывает свою точку зрения, как заканчивается эта песня.)

У: - Мы выслушали все версии продолжении песни. Спасибо. Очень интересные.

-А как проверить, совпадают ли ваши версии окончания песни с тем, что звучит на самом деле в песне «Волшебный смычок»?

- Что нужно сделать?

Д: Послушать

(слушание 3 куплет)

У: Совпали ли наши версии с песней? Почему?

Д: Под звуки скрипки веселиться народ, танцует, играет, смеётся, поет

У: Мы уже разучили 2 куплета, а чтобы спеть полностью всю песню на уроке, что будем делать?

Д: Разучивать 3 куплет

(разучивание 3 куплета)

Учебно - познавательная деятельность (20 мин.)

Цель: Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

Задачи: формировать умение узнавать знакомые мелодии и находить взаимосвязи между произведениями; познакомить с музыкальной сказкой «Музыкант-чародей» и с музыкальным произведением Н.Аладова «Мелодия для скрипки», отметить особенности этой мелодии; умение самостоятельно ставить цель урока, выходить на название темы урока, формулировать выводы.

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, задач и способов выполнения домашней работы.

Задачи: побуждать к самостоятельной творческой деятельности.

Зачем же людям нужна музыка?

Д: Для радости, веселья, бодрости…

У: Вам как она помогает?

Д: Поддерживает…

У: А знаете ли вы музыку? Разбираетесь ли вы в ней?

Д: Да

У: Сейчас посмотрим

(звучит заставка к игре «Угадай мелодию»)

У: Знакома ли вам эта музыка?

Д: Это музыка «Угадай мелодию»

У: Как вы думаете, зачем я вам включила музыкальную заставку к этой игре?

Д: Скорее всего, мы будем в нее играть

У: -Действительно, вы будете доказывать, что вы разбираетесь в музыке.

-Но я хочу предупредить вас, что игра наша будет не совсем обычная. Мы начнем ее сразу с третьего тура, и вы все будете участвовать в этой игре. Нужно только внимательно слушать подсказку и загаданную мелодию, а затем определить, откуда эта мелодия.

(дети отгадывают звучание мелодии)-работа по карточкам

У: Молодцы, все мелодии угадали.

-Скажите, что объединяет эти песни?

Д: Все их исполняют сказочные герои, и звучат они в сказках

У: Как вы думаете, здесь представлены все музыкальные сказки?

Д: Нет

У: Исходя из этого, как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?

Д: Узнать, какие еще есть музыкальные сказки?

У: Музыка «звучит» во многих сказках народов мира. Одна из лучших сказок белорусского народа - «Музыкант-чародей». В этой сказке прозвучит «Мелодия для скрипки» белорусского композитора Н.А.Аладова

(слушание сказки и мелодии Н.А.Аладова)-работа с текстом

У: - Какие мысли и чувства вызвала у вас «Мелодия для скрипки» Николая Ильича Аладова (1890-1972)?

-Найдите слова в сказке, которые соответствуют настроению «Мелодии для скрипки»

- О чем пела скрипочка в последний раз, как вы думаете?

- Почему музыка в сказке сделала чудо?

- Появилась бы сказка «Музыкант-чародей», если бы не было музыки?

(ответы учащихся)

У: Вспомните, какова была цель урока?

Д: Какие еще есть музыкальные сказки?

У: Придумайте тему урока

Д: «Музыка в сказках»

У: Что вы должны запомнить, каков вывод урока?

Д: Если бы не было музыки, то не было бы и сказок о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах.

У: Необыкновенная сила музыки, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость.

Домашнее задание:

1.Сочинить музыкальную сказку. Сказки должны иметь «урок».

2.Сделать книжку-малышку с иллюстрациями.

У: Ваши книжки мы подарим школьной библиотеке, группе продленного дня, где малыши, прочитав ваши сказки, вырастут добрыми, умными, хорошими людьми.

У: - Молодцы, хорошо поработали!

Этап рефлексии (5 мин.)

Цель: оценить работу класса и отдельных учащихся

Задачи: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психологического состояния на уроке; мотивации собственной деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

-Я предлагаю вам оценить себя с помощью волшебных яблочек. У вас у каждого на парте по 3 яблочка разного цвета. Если вы считаете, что вы все поняли, узнали новое, вам было интересно на уроке, то вы поднимаете яблочко красного цвета - спелое. Если вы считаете, что вам было не все понятно, еще возникают вопросы по теме, то вы поднимаете желтое яблочко - не совсем спелое. Ели вы считаете, что вы ничего не поняли, и вам было не интересно на уроке, то вы поднимаете зеленое яблочко - не созревшее.