- Учителю
- Урок музыки на тему Знакомство, по обновленной программе РК (1 класс)
Урок музыки на тему Знакомство, по обновленной программе РК (1 класс)
|
Урок 1: Знакомство |
Школа: | |||
|
Дата: |
Учитель: | |||
|
Класс: 1 |
Количество присутствующих: |
Отсутствующих: | ||
|
Цели обучения |
1.1.2.1. Исполнять песни и попевки напевно, без напряжения. 1.1.1.1. Определять настроение музыкального произведения. 1.1.3.1. Ноты СОЛЬ и МИ. | |||
|
Цели урока |
Все учащиеся могут - повторить простой ритм - пропеть свое имя - маршировать Большинство учащихся смогут: - спеть чисто интонационно песню - выполнять равномерно удары - выполнять танцевальные движения(хлопки, разводы руками, наклоны) | |||
|
Языковые цели |
Учащиеся должны уметь: - описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке. Полиязычие: сәлем - привет - hello! Музыка - музыка - music. Ключевые слова и фразы: долгий звук, короткий звук, высокий звук, низкий звук, композитор, мелодия. Полезная лексика и терминология для диалога: Вопросы для обсуждения. Как изменилась музыка? О чем напоминает вам музыка? Звучит ли это иначе, если мы поем это вместе? | |||
|
Предварительные знания |
Знание учащимися детских песен, разученных дома, в детском саду, по телевидению. | |||
|
Ход урока | ||||
|
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы | ||
|
Начало урока 0-10 минут |
Перед началом урока звучит музыка к мультфильму «Крошка Енот», песня В. Шаинского «Улыбка». Знакомство: представилась. Разучить музыкальное приветствие: « сәлем, привет, hello». Приветствие построено на СОЛЬ и МИ. (Д) Затем пропеть свое имя на нотах СОЛЬ и МИ, сопровождая показом ручных знаков. (К,Ф) Каждый ребенок поет свое имя. Рассмотреть в учебнике рисунки о том, как здороваются в разных странах. |
Фонограмма «Улыбка Таблица системных ручных знаков
| ||
|
Середина урока 11-18
19-29
30- 37
|
(Д,К,Ф) Равномерные удары- неравномерные удары(хлопки в ладоши по коленям по предплечью) - все равно 4, приучать к счету до четырех. (К,Ф) - Маршируем, слушая равномерный ритм. (Д,К,П) - МИ - пропеть долгим звуком, коротким звуком, дуэтами. Когда исполняют вдвоем, такая группа в музыкальном искусстве называется ДУЭТ. (К) Музыкальная разминка. «Помогатор» (К) «У Оленя дом большой»
(Д,К) Разучивание песни-игры «Овощи» . К нам пришла на огород осень золотая \хоровод, в центре Осень\ И веселый хоровод с нами начинает. - 2 р. Проигрыш: все танцуют ковырялочку вместе с Осенью. 2. А зеленая капуста листья распустила \хоровод, в центре Осень\ И с фасолью хоровод до утра водила. - 2 р. \выходят капуста и фасоль\ Проигрыш: капуста и фасоль водят хоровод вместе с Осенью, остальные дети хлопают. 3. Покраснели помидоры и танцуют ловко \хоровод, в центре Осень\ Относите нас скорей в ящичках в кладовку - 2 р. \выходят помидоры\ Проигрыш: помидоры танцуют присядку, Осень пружинку, остальные дети хлопают. 4. Огуречки как солдаты маршем все шагают \хоровод, в центре Осень\ И все вместе овощи осень приглашают - 2 р. \выходят огурцы\ Проигрыш: огурцы маршируют вместе с Осенью, остальные дети хлопают. Последний проигрыш: Осень танцует в кругу, дети водят хоровод. Все танцуют ковырялочку вместе с Осенью. Прочитайте пословицы из учебника. (И.Г) Придумай свои движения к песне (хлопки, наклоны, пружинки, разводы руками, выставление ноги на пятку) |
Маршевая. iplayer.fm/song/51395348/Marshevaya_muzyka_Pohodnye_marshi_-_Marsh_Preobrazhenskogo_polka_Obrabotka_soldatskoj_pesni_Slavny_by/
https://youtu.be/z5_FvcB2-To muz-color.ru/?s=%D3+%EE%EB%E5%ED%FF+%E4%EE%EC+%E1%EE%EB%FC%F8%EE%E</9
| ||
|
Конец урока 37-45 |
Продолжите предложение: - я сегодня расскажу дома - мне понравилось как я… - я научился.. - было интересно… С каким настроением покидаем класс? До свидания. |
| ||
|
Дополнительная информация | ||||
|
Дифференциация
|
Оценивание |
Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный момент) | ||
|
|
| ||
|
Рефлексия | ||||
|
Были ли цели урока реалистичными? |
| |||
|
Чему учащиеся научились сегодня?
|
| |||
|
Какова была атмосфера на уроке? |
| |||
|
Правильно ли был использован дифференцированный подход? |
| |||
|
Все ли этапы урока я провела по отведённому времени? |
| |||
|
Какие изменения я бы хотела внести в свой план? |
| |||
|
Общая оценка | ||||
|
Какие два аспекта урока прошли хорошо? |
| |||
|
Какие две вещи могли бы улучшить урок? |
| |||
|
Что я узнала за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? |
| |||