Открытый урок по теме 'Сила патриотической песни'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стригуновская средняя общеобразовательная школа»

.

ОТКРЫТЫЙ УРОК - исследование в 4классе

ТЕМА: «СИЛА ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ»

Подготовила учитель музыки :

Рослик Любовь Павловна

2014 - 2015 учебный год

Открытый урок - исследование в 4 классе

Тема урока: «Сила патриотической песни»

Цель урока: доказать с помощью исследования, что песня во все времена являлась мощным средством агитации.

Задачи урока:

• закрепить знания о патриотической песне через творческий процесс при прослушивании произведений;

создать условия для:

• формирования учебной самостоятельности;

• придания личностного смысла знаниям учащихся;

• стимулирования творческой деятельности;

• развития коммуникативных навыков.

ХОД УРОКА

Дети входят в класс под музыку А. Александрова «Священная война». Обращается внимание на характер звучания произведения и интонацию в словах. Таким образом класс подводится к определению темы урока.

(звукозапись Священная война»)

с вами проведём исследование. Известно, что песня особенно патриотическая, имеет большую силу. В чём же заключается эта сила, нам и предстоит это сегодня доказать. Скажите, пожалуйста, что такое песня? Из чего она состоит? (песня - это слова, положенные на музыку. Обычно она состоит из нескольких куплетов с припевами.)

Учитель: - Посмотрите, на первый взгляд, всё очень просто, но в то же время, песни боялись гораздо больше, чем пушки, песня заставляла задумываться и давала надежду. Наша задача, попробовать разобраться, почему песня оказывает такое сильное влияние на человека, на его настроение и на его отношение к разным событиям.

- Подумайте, на что в человеке прежде всего воздействует музыка? (На эмоции.)

- давайте проверим это. Сейчас прозвучат несколько мелодий, а вы запишите, какие чувства и эмоции испытали при прослушивании этих отрывков.

(Работа по группам из 3-4 человек: каждой группе даётся таблица, в которую вписано несколько слов, характеризующих эмоции от прослушанного музыкального фрагмента.)

«Вставайте люди русские»

«Ночь коротка»

(Случайный вальс»)

«Солдатушки, бравы ребятушки»

Учитель: - Теперь, пользуясь таблицей, объясните, к чему призывает каждое произведение? Отвечать будет представитель от каждой группы.

Учитель: - Как вы думаете, что в песне является главным - мелодия или слова? (Мелодия - это самая выразительная часть песни, но и слова тоже играют важную роль.)

Учитель: - Я предлагаю рассмотреть роль мелодии в создании нашего настроения. Охарактеризуйте мелодию в отрывке «Вставайте, люди русские» по плану.

ПЛАН

1.Темп.

2.Наличие повторов.

3.Динамика.

4.Исполнение.

(Идёт обсуждение музыкального отрывка.)

Учитель: - Посмотрите, все перечисленные пункты работают в одном направлении - песня должна стать быстро запоминающейся, она призывает к борьбе, и мы слышим этот зов в самом начале мелодии: интервал кварты или 4х звуков ассоциируется у человека с призывом, сигналом к вниманию. Это отрывок из кантаты «Александр Невский», которая была написана композитором С.С. Прокофьевым в 1939 году. Скажите, какой это век? (Двадцатый.)

Учитель: - А посвящено произведение событию, произошедшему в XIII веке и известному как Ледовое побоище. Теперь давайте обратимся к словам и посмотрим, как они построены.

Вставайте, люди русские,

На славный бой, на смертный бой!

Вставайте, люди вольные,

За нашу землю честную!

Живым бойцам - почёт и честь,

А мёртвым слава вечная!

За отчий дом, за русский край

Вставайте люди русские!

ПЛАН

1.Ключевые слова.

2.Наличие повторов.

3.Уровень запоминания - быстро или медленно. (Обсуждение слов. Все результаты выносятся на доску в два столбика для удобства сопоставления.)

Слова Мелодия

Вставайте, люди русские ритмичная, маршевая,

Вставайте, люди вольные призывная, повторяющаяся

Учитель: - Попробуем без подготовки спеть фрагмент этой песни и посмотрим, многое ли запомнилось из слов и мелодии. На основе написанного на доске сделайте вывод - к чему призывает эта песня и какие приёмы используются для этого (Песня призывает к борьбе против врага. Эффект призыва получается за счёт мелодии решительного характера со многими повторами, маршевого ритма и ярких, быстро запоминающихся слов.)

Учитель: - Молодцы. Часто именно слова в песне служат мощным средством воздействия. Неслучайно во время Великой Отечественной войны каждая песня сначала прослушивалась Сталиным и только потом звучала по радио. Известен случай, когда было приказано поменять слова в песне «Случайный вальс».

- Там есть такая строчка - «…и лежит у меня на ладони незнакомая ваша рука». В оригинале было написано «…и лежит у меня на погоне». Сталин сказал, что советский солдат не может быть такого маленького роста, чтобы женщина спокойно могла положить ему руки на плечи. В результате строчку заменили.

Учитель: - во время войны артистов практически не брали в армию. Из них создавались концертные бригады, которые ездили по воинским частям и давали концерты для поднятия боевого духа, часто эти концерты проходили на передовой, между боями.

- Давайте сейчас разучим русскую народную песню «Солдатушки бравы ребятушки» и проанализируем каким образом и с помощью чего она поднимет нам настроение. Но прежде чем мы приступим к разучиванию, давайте разогреем, распоём наши голосовые связки. Распевка: «Звукоряд!»

Физкультминутка - ( во время исполнения песни можно помаршировать)

Учитель: - Ребята , а как вы думаете, какого времени эта песня или какие события в ней отражены? (…) Идёт прослушивание песни «Солдатушки, бравы ребятушки».

Учитель: - Эта песня времён Отечественной войны 1812 года, когда Наполеон решил с ходу завоевать Россию, а в результате что получилось?

(Мы его победили.)

Учитель: - Ребята, а сейчас посмотрите на экран и определите к какой картинке какая подходит песня? (Песни «Солдатушки, бравы ребятушки», «Случайный вальс», «Вставайте, люди русские».) показ слайдов

Учитель:- Посмотрите, 1242 год - битва со шведами , получившая название «Ледовое побоище», 1812год - война с Наполеоном, 1941 - 1945 годы - Великая Отечественная война . Скажите, поменялся ли характер мелодии патриотической песни? (Нет, все эти песни имеют похожие черты.)

- Молодцы. И последнее задание - послушайте музыку 1ой темы из симфонии советского композитора Дмитрия Шостаковича , тему фашизма , а точнее музыку характеризующую немецких солдат и опишите, каким изобразил врага с помощью музыки Дмитрий Шостакович. (прослушивание фрагмента) впервые симфония звучала в блокадном Ленинграде в 1943 году и получила название «Ленинградской»)

Учитель: (рефлексия)- Ребята, как вы считаете, сумели ли мы сегодня доказать, что песня во все времена имела большую силу и являлась мощным средством агитации? (Да, сумели.)

- А теперь домашнее задание: выберите любую рекламу, где используется песня, и попробуйте самостоятельно разобраться, почему эта песня - тоже средство агитации, только уже для привлечения покупателей.