Технологическая карта урока музыки в 5 классе по теме Всю жизнь мою несу Родину в душе...

Технологическая карта урока

Предмет: Музыка Класс: 5

Базовый учебник: Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Музыка 5 класс. М.: Просвещение, 2015

Тема урока: «Всю жизнь мою несу Родину в душе…»

Цель урока: помочь учащимся выяснить, какую роль играет колокольный звон в композиторской музыке.

Задачи урока: рассмотреть использование колокольного звона в профессиональной музыке;

познакомить учащихся с характерными особенностями симфонии-действа на примере произведения В. А. Гаврилина «Перезвоны»;

дополнить знания о творчестве композитора В.А.Гаврилина;

пробудить чувства любви и уважения к Отечеству через понимание произведений искусства: музыки, литературы, живописи;

развивать вокально-хоровые навыки учащихся.

Тип урока: открытие новых знаний

Необходимое оборудование: колокольчики

Музыкальный материал: В. А. Гаврилин симфония-действо «Перезвоны» части: «Весело на душе», «Молитва», «Вечерняя музыка», колокольный звон, фонограмма песни о Родине.

Видеоряд: пейзажи русских художников Кустодиев «Осенний сельский праздник», Джогин «На Валааме», Левитан «Над вечным покоем».

СТРУКТУРА И ХОД УРОКАЗаходят в класс, садятся. Слушают колокольный звон. Эмоционально-образный настрой к уроку

Регулятивные

Личностные

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

2.Актуализация знаний. Мотивация

Скажите, какие звуки открыли наш урок?

Какие разновидности колокольных звонов вы знаете?

Какие жизненные события связаны со звучанием колоколов? (стр.30 учебника 1 абзац)

Размышлять, анализировать, высказывать свое отношение к музыке

Находят информацию в учебнике

Познавательные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них, находить информацию в учебнике

3.Целеполагание

Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте, как это сказано в стихотворении:

«…Жива святая Русь, жива Россия…

Горят её, сияют купола,

От моря и до моря

С новой силой

Звонят, звонят её колокола».

Давайте выделим одной чертой главные слова по смыслу, слова связанные с музыкой.

А вы слышали колокольный звон? Где? Когда?

Отражение смысла этих строк мы сможем услышать в следующем музыкальном произведением. Попробуйте определить, что за произведение будет сейчас звучать?

Различать особенности русской музыкальной культуры

Постановка цели: выяснить, какую роль играет колокольный звон в композиторской музыке?

Регулятивные

Формулирование цели урока

4.Совместное открытие новых знаний

Звучит «Молитва» В. Гаврилина.

Как вы думаете, как называется это произведение?

Какие средства музыкальной выразительности использует композитор в этом произведении?

К какому музыкальному жанру вы бы отнесли это произведение?

Это был фрагмент «Молитва» из крупного произведения «Перезвоны». «Перезвоны» - так назвал симфонию-действо композитор.

Познакомимся с понятием «симфония-действо»

«Молитва»

- строится на речитативе, фоном которого служит звучание хора без слов (вокализ), звуки колокола передают сдержанность чувств. Состояние души молящегося человека: сосредоточенность мысли, эмоциональная уравновешенность, искренность высказываний, голос-бас

Работа с учебником с.30, II абзац

Познавательные

Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку;

учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,

определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

Познавательные

Учатся выделять специальную информацию из текста

Давайте подробнее познакомимся с творчеством этого композитора. Предлагаю прочитать отрывки из писем-воспоминаний и найти, выделить основную идею творчества В.А. Гаврилина (заранее подготовлены учителем)

Зачитывание строк из жизни-биографии В. Гаврилина

Познавательные

Учатся выделять специальную информацию из текста

Теперь познакомимся еще с одним фрагментом симфонии-действа Гаврилина. Подумайте, как композитор назвал данный фрагмент?

- Что особенного вы заметили?

Прослушивание фрагмента «Весело на душе»

- Противоречие между неоднократно повторяющимися словами «Весело на душе» и внутренним напряжением, заключенным в музыке, в ее мелодии. Барабанный бой привлекает внимание и вызывает напряжение и тревогу.

Познавательные

учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,

определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

«Вечерняя музыка» - следующий фрагмент симфонии-действа.

Давайте попробуем представить, какую музыку мог услышать и записать композитор.

Дети размышляют и предполагают, что они смогут услышать

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Какие же проблемы поднимает симфония-действо «Перезвоны»?

- о сохранности души;

- о любви к Родине;

- изображаются картины народной жизни, как символ колокольного звона, откликающегося на важные события.

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Знакомы вам эти пейзажи? (учебник с.31-33)

Соотнесите картины художников с фрагментами симфонии-действа Гаврилина.

А что такое малая родина для вас?

Давайте посмотрим, как об этом говорил В.М.Шукшин.

Дети рассматривают пейзажи русских художников.

Читают отрывок из рассказа Шукшина «Слово о малой родине»

Коммуникативные высказывание своего мнения

Личностные приобретение нравственных качеств

5.Вокально-хоровая работа

Предлагаю настроить наши голоса в созвучии с уроком

Коллективно-исполнительская деятельность. Исполнение песни о Родине.

Личностные Формирование исполнительских навыков

6.Подведение итогов

Что нового вы узнали?

Чем симфония-действо отличается от других музыкальных жанров?

С произведениями, какого композитора и писателя мы познакомились?

Что это за произведения?

Что общего в произведении Гаврилина и рассказе Шукшина?

Ребята, а кто обратил внимание, что я сегодня в начале урока не обозначила тему урока?

Как вы думаете, как она звучит?

Симфония-действо

В. Гаврилин,

В. Шукшин

«Перезвоны», рассказ «Слово о малой родине»

Любовь к Родине

Всю жизнь мою несу Родину в душе

Регулятивные

Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.

7. Рефлексия

Я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик. Уходя, позвоните, если вам светло и радостно, в колокольчик.

Звонят в колокольчики

Регулятивные

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

5