Урок музыки в 1 классе

Краткосрочный план

Раздел 1. ВСЕ ОБО МНЕЛьвовская основная школа

Дата:

Учитель: Ерекешева С.И.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Отсутствующих :

Цели обучения

1.1.2.1. Исполнять песни и попевки напевно, без напряжения.

1.1.1.1. Определять настроение музыкального произведения.

1.1.3.1. Ноты СОЛЬ иМИ.

Цели урока

Все учащиеся могут:

- повторить простой ритм;

- пропеть свое имя;

- маршировать.

Большинство учащихся могут:

спеть чисто интонационно песню;

- выполнять равномерные удары;

- выполнять танцевальные движения (хлопки, разводы руками, наклоны).

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке.

Полиязычие: слем - привет- hellо! Музыка - музыка - musiс.

Ключевые слова и фразы: долгий звук, короткий звук, высокий звук, низкий звук, композитор,

мелодия.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Как изменилась музыка?

О чем напоминает вам музыка?

Звучит ли это иначе, если мы поем это вместе?

Предварительные

знания

Знание учащимися детских песен, разученных дома, в детском саду, по телевидению.

Перед началом урока звучит музыка к мультфильму «Крошка Енот

песня В. Шаинского, «Улыбка»,

Знакомство: представилась, предложить повторить детям. Разучить музыкальное приветствие: «салем, привет, hello». Приветствие построено на СОЛЬ и МИ.

(Д) Затем пропеть свое имя на нотах СОЛЬ и МИ, сопровождая показом ручных знаков.

(К, Ф) Каждый ребёнок поёт своё имя.

Рассмотреть в учебнике рисунки о том, как здороваются в разных странах.

Фонограмма песни «Улыбка. hpр:// mр3ргimа.соm/ Таблица системных ручных знаков по Сurwen-Кодаlу.

hpр:/сhоiг1у.соm/сurwen- hand-signs-koda1у-hand- signs/

0-10 минут

Середина урока

11-18

19-29

29-37

(Д, К, Ф) Равномерные удары - неравномерные удары (хлопки в ладоши, по коленям, по предплечьям) - все равно 4, приучать к счету до четырех, сот!

(К, Ф) Маршируем, слушая равномерный ритм.

(Д, К, П) МИ - пропеть долгим звуком, коротким звуком, дуэтами.

Когда исполняют вдвоем, такая группа в музыкальном искусстве

называется ДУЭТ.

(К) Игра: поём, когда показывает ведущий.

Игра: какая группа быстрее найдет ручной знак МИ (картинки с ручными знаками разложены, наклеены по классу разных размеров и форм, которые детям необходимо найти).

(Д, К) Разучивание песни О. Байдильдаева «Моя Родина».

Прочитайте пословицы из учебника. Предложите детям

прокомментировать или перефразировать эти пословицы (как можно сказать это по-другому, или другими словами?).

(И, Г) Придумай свои движения к песне (хлопки, наклоны, пружинки, разводы руками, выставление ноги на пятку)

Маршевая . hpр:// mр3ргimа.соm/

Стикеры

Таблица системных ручных знаков по Сurwen-Кодаlу. hpр:/сhоiг1у.соm/сurwen- hand-signs-koda1у-hand- signs/

Конец урока

37-45

Продолжите предложение:

- я сегодня расскажу дома...

- мне понравилось, как я

- я научился ...

- было интересно

С каким настроением покидаем класс? (На доске большие смайлы: все

понял! надо подумать... дети наклеивают стикеры под одним из смайлов,

показывая тем, что им на уроке было все понятно или нет.)

Стикеры - смайлики.

Дополнительная информация

дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более

способными учащимися?

Оценивание - как вы

планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

•дифференцирование

результатов в творческой

задаче.

• Ученик также может быть

ведущим.

• Более сложные ритмы

в заключительной задаче.

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Понимают ли учащиеся ритм?

- действительно ли они двигаются ритмично? Стикеры на доске -

самооценивание.

• Связь с искусством - хореографией,

английским и казахским языком.

• Работа с другими учащимися, уважение различных

мнений, умение работать в паре и группе.

1.

2.

Какие две вещи могли бы

улучшить урок (подумайте

как о преподавании, так и об

обучении)?

1.

2.

Что я узнал(а) за время

проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что

поможет мне подготовиться к следующему уроку?