Календарно -тематическое планирование 4 класс в соответствии с ФГОС 2014-2015 гг

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№

Дата

Кор-ка

Тема

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Основные виды деятельности обучающихся

Россия - Родина моя (4 ч.)

1

Мелодия.

Личностные результаты:

-Гордиться патриотами и историей своей Родины,

гордиться и уважать русские традиции; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз. образов.

УУД

Регулятивные: самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество; подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям; находить образцы народно-музыкального творчества; сэмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

Познавательные: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения; выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки; выявлять общность истоков народной и композиторской музыки; выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

Коммуникативные: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки; высказывать свое мнение о содержании произведения; выполнение творческих заданий; исполнение народных песен.

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенностей народов и профессиональной музыки. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх - драматизациях. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инстру­ментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образы народной музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям разных видов искусства. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Оценивать собственную музыкально - творческую деятельность.

2

Вокализ.

3

«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

4

«С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

День полный событий (5 ч.)

5

Лирика в поэзии и музыке.

Личностные результаты: гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.

русской поэзией и музыкой; гордится и уважать русские традиции; уважать русские народные традиции.

УУД

Регулятивные: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи, а так же художественный смысл произведения;

сопоставлять музыкальные образы народных праздников;

распознавать духовную музыку.

Познавательные: понимать формы построения музыкальных и литературных произведений;

сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов; разучивание и исполнение РНП

выполнение творческих заданий.

Коммуникативные: высказывать свое мнение о народных традициях; отвечать на вопросы учителя.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально - творческой деятельности, в инсценировках произ­ведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов.

Интонационно осмыслено исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

6

Зимнее утро, зимний вечер.

7

«Что за прелесть эти сказки».

8

Музыка ярмарочных гуляний.

9

Святогорский монастырь. «Приют, сияньем музыки одетый...»

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (2 ч.)

10

Композитор - имя ему народ.

Личностные результаты: уважать народные легенды, мифы и предания.

УУД

Регулятивные: самостоятельно определять мелодику народной музыки; различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ; различать народную и композиторскую музыку.

Познавательные знать народные обычаи, обряды.

исследовать историю создания муз. инструментов.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов; выполнение творческого задания.

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности произведения народных праздников. Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных художественных образов. Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «Вторы», ритмического со­провождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных про­изведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

11

Оркестр русских на­родных инструмен­тов.

В концертном зале (6 ч.)

12

«Музыкальные инструменты»

«Вариации на тему Рококо»

Личностные результаты: осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей; расширять музыкальный кругозор; гордиться русскими композиторами воспевающими Россию; уважать творчество зарубежных композиторов; расширять музыкальный кругозор.

УУД

Регулятивные: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов; выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки; знать и понимать музыку Рахманинова; самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки; выявлять интонационную линию в музыке; самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

Познавательные: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

понимать смысл музыки Рахманинова; размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека; узнавать музыкальные жанры; ориентироваться в музыкальных терминах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания.

Определять и сопоставлять различные по смыслу интонации (выразительные и изобразитель­ные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоро­вая, оркестровая) из произведений программы. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально - пластическом движении, инструменталь­ном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

13

М.П.Мусоргский «Старый замок».

14

«Счастье в сирени живет….»

15

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

16

Л. Бетховен «Патриотическая».

17

«Царит гармония оркестра».

В музыкальном театре (6 ч.)

18

Опера М. Глинки «Иван Сусанин».

Личностные результаты: гордиться патриотами нашей Родины; знать историю своей Родины; формировать представление о роли музыки в жизни человека; развивать музыкально-эстетический вкус; уважительно относиться к муз. культуре других народов.

УУД

Регулятивные: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам; самостоятельно выявлять особенности развития образов; определять куплетно-вариационную форму в музыке; выявлять особенности развития муз. образов; определять тембры муз. инструментов симф. оркестра; определять интонационную линию в музыке.

Познавательные: выявлять особенности развития образов;

сопоставлять средства муз. выразительности; знать муз. термины; знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла; рассказывать либретто муз. произведения.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя отвечать на вопросы учителя; выполнять творческое задание;

логически анализировать и выявлять жанровую линию.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального му­зыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спек­такля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты. Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках. Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

19

« Сцена в лесу»

Опера «Иван Сусанин»

-4 действие.

20

Мусоргский «Хованщина».

21

И. Стравинский «Петрушка».

22

«Восточные мотивы в музыке русских композиторов»

Русский Восток.

23

Театральная музыкальная комедия: Оперетта

Мюзикл.

О России петь - что стремиться в храм... (4 ч.)

24

Святые земли Русской.

Личностные результаты: уважать память о русских святых; воспитывать уважительное отношение к праздникам русской православной церкви; хранить шедевры православного наследия; почитать создателей славянской азбуки; хранить и почитать культурное наследие России.

УУД

Регулятивные: выявлять истоки возникновения духовного наследия; самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание; определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание; сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников; отличать главный признак народного праздника от религиозного.

Познавательные: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях;

иметь представление о традициях православных праздников; свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира; знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»; исполнение стихиры.

Коммуникативные: выполнение творческого задания;

рассуждать о значении азбуки в наши дни.

Объяснять смысл народного праздника. «Троица»; отвечать на вопросы учителя.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульп­туры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально - исполнительский замысел в песни и разного рода импровизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

25

Светлый празд­ник - Пасха

26

Создатели славян­ской письменности.

27

Праздник русского народа: Троица.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (7 ч.)

28

«Прелюдия»

Личностные результаты: развивать художественный вкус и интерес к музыке; уважать и помнить историю России; гордиться культурным наследием; личностно оценивать музыку на уроке и вне школы; ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров; расширять музыкальный кругозор. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.

УУД

Регулятивные: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации; оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения; уметь распознавать жанры музыки; пересказывать сюжет музыкальной сказки;

выделять интонации помогающие услышать рассвет; уметь воспринимать музыку и выражать самостоятельно овладевать муз. навыками.

Познавательные: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки; распознавать художественный смысл различных музыкальных форм;

определять особенности взаимодействия развития муз. образов; знать музыкальные термины; уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары; ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев;

знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.

Коммуникативные: уметь выражать своё отношение;

отвечать на вопросы учителя; выполнение творческих заданий.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы и их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе, коллективного (хорового и инструментального) во­площения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдаю­щихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы.

Аргументировать свое отноше­ние к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Фор­мировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.

29

Исповедь души.

30

«Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек»

31

Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня.

32

Музыкальный сказочник: Р.-Корсаков - сюита Шехерезада».

33

«Мир композитора»

34

«Рассвет на Москве-реке». Обобщение.

По КТП за год: 34 часа. Дано за год: