Конспект урока по теме 'Быть может вся природа - мозаика цветов?' (6 класс)

РМО учителей изо и музыки 03.03.15

Мастер - класс

Конспект урока в 6 классе.

Тема: «Быть может вся природа - мозаика цветов?»

1. Актуализация.

Слайд 1.

Изображение человека, смотрящего в небо.

У. Небо привлекает человека издавна: то сиянием солнечных лучей, то тучами и радугой

после дождя, то прозрачными облаками, то ясными звёздами. Как вы думаете, почему?

Д. Человек познаёт мир. Небо - стихия полёта. Пример: Баба-Яга летает на помеле.

У. М.П.Мусоргский «Баба-Яга», рисунки и сказки с образом Яги, кинофильмы.

Д. 14 апреля 1961г., в космос был запущен первый космический корабль с человеком на

борту. Им был наш соотечественник летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.

Д. С 19 века о полетах на другие планеты, о пришельцах из космоса стали рассказывать

писатели-фантасты Ж.Верн, Г.Уэллс, А.Беляев, И.Ефремов, Братья Стругацкие и др.

Слайд 2.

Изображение поверхности планеты в космосе.

У. Вывод: Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться

равнодушным к чарующим красотам звездного мира. Это важно для нас, и мы хотим

представлять образ Вселенной.

2. Целеполагание.

У. Планируем свою работу на уроке. Работа с учебником.

Находим тему полугодия, тему раздела, тему урока.

Составляем цель на урок. Проверяем.

(Работа в парах).

Слайд №3.

Тема полугодия: «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Тема раздела: «Образы камерной музыки».

Тема урока: «Быть может вся природа - мозаика цветов?»

Цель урока: Назвать образы Вселенной, раскрыть их красоту, гармонию.

У. Планируем осуществление задач для достижения цели. Называют задачи. Проверяем.

(Работа в группах).

Слайд №4.

Задачи урока: Послушать и характеризовать произведение «Мозаика» Э.Н. Артемьева;

Представить образ Вселенной;

Рассказать о нём, изобразить рисунком и звуками;

Исполнить песню «Волшебные сны» хором, ансамблем;

Слушать исполнение ансамблей;

Оценивать деятельность свою и товарищей.

У. Вспоминаем критерии работы; средства музыкальной выразительности.

Слайд №5.

Критерии работы: Средства выразительности:

1. название произведения 1.Ритм

2. автор произведения. 2. Динамика

3. содержание произведения. 3. Тембр

4. характеристика музыки. 4. Регистр

5. вывод.

У. называем образы Вселенной.

Д. солнце, луна, планеты, звёзды, пространство галактики.

У. По отдельности мы представляем каждый образ, можем изобразить линией или пятном, звуком или словом. Можем ли мы одновременно увидеть, представить все эти образы вместе? Как передать красочность и гармонию образов. Можем мы сразу это сделать. Мы осуществим исследование, наметив его план.

Слайд №6.

Исследование: красочность и гармония образов Вселенной.

План исследования: 1. Послушать произведение.

2. Фантазировать образ.

3. Рассказать словами о Вселенной.

4. Передать красками, звуками образы Вселенной.

3. Проверка домашнего задания.

Задание: Подобрать в Интернете электронную музыку на тему «Космические фантазии».

Д. «Космическая музыка» исполнитель ВИА «Зодиак»; М.Чюрлёнис «Море»; Э.Артемьев

«Поход»; «Шёпот звёзд» исполнитель «Целебные звуки»; «Музыка во Вселенной»

исполнитель «Зодиак»; «Космическая музыка» исполнитель «Галактика» и другие.

Повторение материала.

У. Вспомним произведение с прошлого урока. Расскажем о нём.

Слушание фрагмента музыкального произведения «Космический пейзаж» Ч.Авза.

Д. Произведение называется «Космический пейзаж». Автор Ч.Айвз.

Исполняет Камерный состав Большого симфонического оркестра Всесоюзного радио и

телевидения, дирижёр Г.Рождественский.

Д. Два образа: Первый-величественный и гордый. Это образ человека с высокими и

нравственными принципами, словно парящего над обыденной жизнью. Второй образ

контрастен первому. Это люди суетливые, неуравновешенные, нервозные.

Д. Струнные инструменты рисуют образ неизвестной планеты.

Д. Деревянные духовые - образ космонавтов - исследователей.

Д. Композитором показан Диалог разных эмоциональных состояний,

Контраст образных сфер.

Д. Ч.Авз часто цитировал мелодии церковных и гражданских гимнов, духовных песен,

которые считал подлинным голосом своего народа.

У. Айвз страстно любил диссонансы и опробовал в своем творчестве массу новых

выразительных средств (додекафонию, полиритмию, политональность, четвертитоновое

письмо, звуковые кластеры, целотоновые последовательности, алеаторику). Проще

говоря, мы слышим не мелодию, а развивающиеся музыкальные звуки. Мы определяем

как они развиваются по принципу контраста: то тише или громче (динамическое

развитие), то быстрее или медленнее (темповое развитие), то коротко или долго

(ритмическое развитие), то один инструмент меняет другой или звучит долго тембр

одного инструмента (тембровое развитие).

4. Изучение нового материала.

У. У нас есть предмет для исследования - образ Вселенной. Образы Вселенной находятся в гармонии. Нам нужно понять, в чём заключается гармония, красочность образов Вселенной. Передать гармонию образов в красках и в звуках.

а) Работа с учебником.

Чтение стр. 116-117 о создании музыки с образами внеземных цивилизаций.

Произведение называется «Мозаика», автор Э.Артемьев, мозаика - цветные кусочки

камней или стекла, других материалов, звуки синтезатора.

б) Слушание «Мозаики» Э.Артемьева.

в) Составляем рассказ о картинах в воображении под воздействием музыки.

Д. Я нахожусь в тёмном космическом пространстве. Я лечу в космическом корабле. Мимо

проплывают звёзды, луна, вдалеке видны планеты, солнце. Они разбросаны в разных

сторонах от иллюминатора корабля. Образы Вселенной разных форм и размеров.

Они излучают яркий свет - то нежно-голубой, то розовый, то ярко изумрудный, то бледно

- жёлтый. Это сияние незабываемо, это ощущение полёта.

г) Характеризуем музыку.

Д. Динамическое развитие (усиление и ослабление звука), ритмическое развитие (долгое и короткое звучание), тембровое развитие (разные инструменты), темповое (замедление, ускорение).

д) Вывод:

Д. Отрывистые звуки, а не мелодия рассказывают о путешествии во Вселенной. Нельзя представить все образы вместе, иначе Вселенная перестанет её быть, т.к. Вселенная - это всё пространство, включающее галактики, миры, небесные тела и т.д., окружающий мир, система систем.

Слайд №7.

Вселенная. Небесные тела.

Д. Астрономы изучают во Вселенной расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

5. Применение изученного материала в новых условиях. Предлагаю выполнить задания.

Слайд №8.

Картинная галерея.

У. 1. Рассмотреть картины М.Чюрлёниса. Перечислить образы.

Ответы. Образы: Галактика, иные миры, планета, солнце, луна, звёзды, живая и неживая природа, земляне, инопланетяне, фантазия о полёте, человек в космосе, невесомость, летающие объекты, ИССЛЕДОВАНИЕ НЕИЗВЕДАННОГО.

(Работа в группах).

6. Проверочная работа.

А. Записать в тетрадь свои размышления о возникающем образе (одном) произведения.

Самостоятельная работа.

Б. Делимся на две группы.

1. Передать в своём рисунке цветом, линией, пятном, образом впечатление от услышанной музыки.

2. Подобрать звучание музыкальных инструментов и составить музыкальную композицию об образах Вселенной.

Проверка деятельности групп.

У. Оценивание и осуществление корректировки деятельности.

У. Наше исследование закончено. Вывод: Для передачи космических образов необходимо знание звучащих космических звуков, представление о внешнем виде небесных тел. Предметы в космосе большие, издают разные звуки. Их нужно исследовать науке.

7. Рефлексия.

Выберите определение турнир из представленных:

Вокальная работа над песней с предыдущего урока.

Исполнение песни «Волшебные сны» (хор-класс, ансамбль, солисты).

Д/З. Повторить песню «Волшебные сны».

Самооценка работы на уроке. Что получилось. Что нужно доделать.