Роль и место национального искусства в воспитании и развитии детей и молодёжи

РОЛЬ И МЕСТО НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ В СВЕТЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Начало обучения в школе - новый и важный этап в воспитании и развитии ребенка. Именно здесь он получает основы систематических знаний, здесь формируется его нравственный облик, развивается характер, воля. Очень важно, какими будут первые шаги ребенка в учении. Учитель вводит его не только в мир знаний, но и в сложный мир отношений к учению - обязательному и сложному, но в то же время радостному труду.

Современная педагогика твёрдо определила, что музыкальное искусство является важной составляющей в разностороннем развитии подрастающего поколения. Интерес к музыке, увлечённость музыкой, любовь к ней - обязательные условия для того, чтобы она раскрыла и подарила детям свою красоту, могла выполнить свою воспитательную и познавательную роль, служила формированию духовной культуры.

Предмет «Музыка» в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании основ музыкальной культуры учащихся и приобретение первоначального опыта музыкально-творческой деятельности приобщает школьников к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество. Развивая умение учиться, предмет «Музыка» способствует формированию у ребенка представлений о современной картине мира. Весь этот опыт, накопленный детьми в начальной школе, станет фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечит введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

В Законе РФ «Об образовании» и в инструктивных материалах Министерства образования РФ говорится о «защите и развитии системой образования национальных культур… в условиях многонационального государства», об «интеграции личности в национальную и мировую культуру». Решая эти задачи, надо опираться в своей практике на национально-региональный компонент (НРК), целью которого является воспитание любви школьников к «малой родине», патриотических чувств, обеспечивающих становление подлинной гражданственности.

НРК - часть Федерального государственного образовательного стандарта и введение его в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным. Эта работа будет более результативной и задачи духовно - нравственного (патриотического) развития и воспитания будут решаться эффективнее, если освоение содержания НРК начинать с первых дней обучения детей в школе, давая с малых лет детям представление о месте и роли их региона в мире. Без любви к Отечеству и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.

Введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы национальной музыкальной культуры оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа, что отмечено в Федеральном государственном образовательном стандарте.

Освоение образцов музыкального фольклора предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций из устных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений народной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

В Учебном плане образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы общего образования по предмету «Музыка», выделяется в 1-4 классах по 1 часу в неделю (34 часа), т.е. 10-15 % на национально-региональный компонент от общего количества часов.

В программе курса «Музыка» указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно перераспределять часы на изучение НРК в соответствии с изучаемыми разделами, темами и с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном класс, т.е. 5-7 минут на каждом уроке.

Цель введения НРК в программу по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) - формирование гражданской сознательности, духовно-нравственное, патриотическое и музыкально-эстетическое воспитание, рост национального самосознания и толерантности в общении детей.

Достигается эта цель в ходе реализации следующих задач:

- возродить и развить традиции национальной культуры народов Адыгеи;

- привить детям понимание музыкального языка своего народа;

- учить слышать голоса родного мира, чтобы от этого учащиеся начальных классов пришли к восприятию музыкального языка других народов, проживающих на территории Адыгеи, и в дальнейшем вся музыка во всех ее проявлениях стала близкой и понятной школьникам;

- обогатить образовательный процесс ценностями не только адыгской музыкальной культуры, но и музыкальной культуры народов, населяющих Республику Адыгея;

- воспитать чувство любви и уважения к своей Родине, бережное отношение к музыкально-эстетическому наследию своего народа;

- формировать эстетический вкус через культуру своего народа.

Учитель музыки при составлении рабочих программ должен опираться на идеи ФГОС НОО. Творческий подход к планированию уроков музыки и распределению художественного материала в рамках урока, четверти, учебного года, в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса, будет способствовать вариативности музыкальных занятий.

Пример реализации НРК на уроках музыки показан в таблице 1

Таблица 1УУД

(универс. учебные действия)

Средства и способы и достижения цели

Музыка в жизни человека

Воспринимать музыку различных жанров.

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Ценить отечественные народные музыкальные традиции.

Воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества.

Л-06

Л-07

Л-09

П-09

Л-22

П-14

Р-01

Хрестоматии с нотным материалом.

Использование народных, песен, поговорок, игр.

Магнитофон.

Основные закономерности музыкального искусства

Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Л-10

К-07

К-03

Р-01

Песни и хоровые произведения композиторов, населяющих РА.

Портреты адыгских композиторов и поэтов.

Встреча с композиторами и поэтами РА.

Музыкальная культура мира

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Определять виды музыки.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и электронных.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Л-06

Л-09

Л-10

Л-13

П-14

Р-01

Р-11

Р-12

Р-13

Транспорант: нотный и поэтический текст Гимна РФ и РА.

Плакат Герба и Флага РФ и РА.

Аудио и видеозаписи радио и телепередач, видеофильмы.

Иллюстрационный материл с изображением национальных музыкальных инструментов.

Набор народных музыкальных инструментов (на усмотрение учителя).

Из таблицы видно, что на любом уроке музыки возможна реализация НРК, позволяющая детям обобщить, систематизировать имеющиеся представления через музыкальные произведения адыгских композиторов, постичь красоту региональных особенностей.

Процесс обобщения и систематизации национально-региональной направленности должен соответствовать требованиям времени. Решение этой проблемы, в первую очередь, должно начинаться с создания определения общей картины мира как системы взаимодействующих, постоянно развивающихся и качественно преобразующихся материальных и духовных реальностей. Говоря об общей картине части мира (Адыгея), мы имеем судьбы человечества и раскрытие их закономерностей развития через путь адыгского народа.

Таким образом, в свете ФГОС НОО предмет «Музыка» является одним из значимых предметов в эстетическом развитии подрастающего поколения, а систематизация и использование знаний национально-региональной специфики, накопленного опыта играют огромную роль в музыкальном воспитании, формировании всесторонне развитой личности, активизации музыкально-творческих проявлений детей, нравственного воспитания младших школьников средствами музыкального искусства.

Литература:

1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1

2. Инструктивные материалы Министерства образования РФ

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов] - М.: Просвещение, 2010. - 191с. - (Стандарты второго поколения).

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа / Часть 2. Примерная программа по музыке М.: Просвещение, 2010. - 191с. - (Стандарты второго поколения).