Струнные инструменты – фундамент оркестра

</<font face="Times New Roman, serif">Урок 14. 10.12.2014.

Тема: «Струнные инструменты - фундамент оркестра».

Цель: расширить знания учащихся о симфоническом оркестре.

Задачи:

Обучение: сформировать представление о группе струнных инструментов, Развитие: развивать критическое мышление, умение определять на слух как фундаменте оркестра.

звучание струнных инструментов, сравнивать тембровые краски музыкальных инструментов; продолжать развивать вокально-хоровые навыки.

Воспитание: воспитывать интерес к классической симфонической музыке.

Методы: опрос, беседа, работа в группах, диалог.

Тип урока: комбинированный.

Материальное обеспечение: интерактивная доска, компьютер, флешкарта, аудио-видео записи, раздаточный материал ( флипчарты «Цветок инструментов», цветные карточки, фломастеры.)

Планирование деятельности:

1. Опрос домашнего задания.

2. Пересадка по «сладкой» мозаике .

3. Продолжение беседы о симфоническом оркестре.

4. Слушание музыкальных отрывков и составление флипчарта «Цветок инструментов».

5. Самооценивание флипчартов.

6. Физминутка.

7. Слушание: А.Вивальди «Зима».

8. Пение: А.Дубровский «Чудо из чудес»

9. Оценивание.

10. Рефлексия (закрепление темы, итог).

11. Домашнее задание.

Ход урока.

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь передав друг другу и нашим гостям, хорошее настроение. Садитесь.

2.Актуализация опорных знаний:

-Ребята, когда вы входили в класс звучала музыка.

-Что за мелодия звучала? (кюй «Сарыарка»)

-А, кто исполняет это произведение? (оркестр казахских народных инструментов)

-А, кто из вас может дать определение слову Оркестр? (оркестр - многочисленный коллектив музыкальных инструментов, исполняющий произведения специально предназначенные для данного состава).

-А, какие оркестры вы знаете? (оркестр казахских народных инструментов, оркестр русских народных инструментов, джазовый оркестр, симфонический оркестр).

_ А, какие группы музыкальных инструментов в симфоническом оркестре вы знаете? (деревянные духовые; медные духовые; ударные).

-Какие инструменты входят в деревянные духовые? (флейта, фагот, кларнет, гобой).

-А, какие инструменты входят в медные духовые? (труба, валторна, тромбон, туба).

-На сколько подгрупп делятся ударные инструменты? ( на две подгруппы: шумовые и звуковые-высотные).

-К шумовым какие инструменты относятся? (кастаньеты, маракасы, большой барабан, малый барабан, литавры).

-А, к звуковым-высотным, какие инструменты относятся? (треугольник, колокольчики, ксилофон).

3. Пересадка по «сладкой» мозаике.

4. Раскрытие темы:

1) мозговой штурм составление флипчарта «Цветок инструментов».

-Ребята, для того чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам прослушать пять мелодий и составить из лепестков, лежащих у вас на столах, «Цветок инструментов»; потом узнать что же объединяет эти инструменты и вписать тему урока, в центр цветка, (учащиеся по группам составляют флипчарты, затем вместе с учителем вновь прослушивают мелодии и просматривают фото инструментов).

2) самооцевание: каждая группа оценивает другую группу по пятибальной системе (один лепесток - один балл).

-Ребята, какая тема нашего урока? («Струнные инструменты симфонического оркестра»).

-О чем, мы будем говорить? И, чем мы будем заниматься? (продолжать знакомиться с инструментами симфонического оркестра).

-А, как мы это будем делать? ( внимательно, старательно).

-Ребята, сейчас мы с вами еще раз посмотрим фото инструментов и ответьте, пожалуйста, что объединяет все эти инструменты? ( струны, смычки).

-А, какой из инструментов самый большой в скрипичной группе? ( контрабас).

-А, какой самый маленький? (скрипка-прима).

-Все ли инструменты звучат одинаково? Как звучал контрабас? ( мощьно, сильно, плавно, уверенно, величественно).

-А, как звучала скрипка-прима? (нежно, ласково, чисто, светло, мягко, приятно).

5. Физминутка.

6. Слушание:

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами говорили, о струнных инструментах, как фундаменте симфонического оркестра. Я предлагаю вам прослушать музыкальное произведение великого итальянского композитора Антонио Вивальди, цикл «Времена года». Мы с вами, уже знакомы с этим композитором и этим произведением, ранее. Кто из вас помнит название части, которую мы слушали на прошлом уроке? («Осень»). Сейчас мы послушаем еще одну часть, из этого цикла, которая называется «Зима».

Вопросы:

-Ребята, что вы можете сказать об этом произведении? Какое оно по характеру, настроению? (веселое, задумчивое,взвалнованное).

-Какие образы возникали у вас, при прослушивании этого произведения? (снег, вьюга, метель ,сугробы, сосульки).

7. Пение: распевание на слог «ля», на стаккато и легато; исполнение песни А.Дубровского «Чудо из чудес».

8. Оценивание: флипчартов каждой группы и домашнего задания.

9.Рефлексия:

-Ребята, о каких инструментах мы вели беседу на уроке? Какое произведение слушали и кто композитор? Понравился ли вам урок, и почему? Если понравился, поднимите красные карточки, если не понравился - синие).

10. Домашнее задание:

-нарисовать рисунки к песне А.Дубровского «Чудо из чудес».

11. Выход учащихся из класса, под музыкальное сопровождение.