Урок Путешествие в музыкальный театр.Опера

музыка

Класс

5 класс

номер урока

№ 1

ПЛАН-КОНСПЕКТ

__________________________________________

Тема: Музыка и литература .

тема урока : Путешествие в музыкальный театр. Опера

Цель урока: В процессе восприятия фрагментов из оперы «Садко» Н.А.Римского - Корсакова показать великую силу искусства и взаимообогащающее действие музыки и литературы.

Задачи:

Образовательные задачи:

1) Показать роль литературы в жанре музыкально - сценического искусства - опере.

2) Совершенствование вокально-хоровых навыков.

Коррекционно - развивающие задачи:

1) Создание эмоционально - положительной, творческой атмосферы на уроке;

2) Коррекция и развитие внимания и памяти;

3)Развитие чувства ритма .

Воспитательные задачи:

1) Формирование умения слушать и анализировать фрагменты оперных спектаклей;

2) Расширить кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром.

3)Воспитание патриотического отношения к своей родине.

Тип урока - Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование, дидактический (раздаточный) материал: мультимедийный проектор, компьютер , музыкальные инструменты(ф-но, флейты, гусли).

Музыкальный материал:

1. « Садко» Римский- Корсаков (фрагменты оперы)

2.песня «Красно солнышко» муз. П.Аедоницкого, сл. И.Шаферана;

3. р.н.п. «Воробей»

Наглядный материал:

Слайдовая презентация, карточки с музыкальными примерами и заданиями.

Видеофрагмент «Колыбельная Волховы»;

Музыкальные фрагменты из оперы «Садко» Н.А.Римского - Корсакова:

«Океан-море синее» - вступление к опере;

«Заиграйте, мои гусельки…»

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Время

1

Организационный момент

Приветствие.

-Сегодня мы продолжаем путешествие в музыкальный театр.Проследим, как в оперном жанре музыка и литература дополняют друг друга .

слайд№1-Тема урока

(обозначается тема и намечаются этапы урока)

слайд№2 На прошлом уроке мы познакомились с оперой «Садко» .Композитор

Н.А.Римский - Корсаков учился на морского офицера, создал 12 опер-сказок.

Читают с доски

слушают фрагмент:

Вступление к опере «Садко» Н.А. Римского - Корсакова

Личностные УУД

понимание социальной

(эстетической) функции музыки в жизни людей

5мин.

2

Актуализация опорных знаний по теме, опрос.

слайд№3- 6

Давайте вспомним, что же произошло с Садко в первой картине оперы.

-Какой муз. инструмент сопровождает Садко на протяжении всей оперы?

Отвечают:

композитор Н.А.Римский Корсаков, либретто

опера-былина.

Краткий пересказ детей сюжета оперы

Личностные УУД

выявление ассоциативных связей музыки и литературы

7мин.

3

Этап подготовки к усвоению нового материала

слайд№7 (раздать карточки с нотными примерами)

Сейчас мы послушаем новый фрагмент

«Колыбельная Волховы»

-на карточке пример№1-это текст колыбельной и рисунок мелодии.

Внимательно послушайте этот фрагмент.

Слайд№9 №10 Гусли

Примерно такие гусли в старину часто встречались в Новгороде.

Послушайте как они звучат.

Просматривают новый текст,

следят за движением мелодии

по нотам.

Знакомятся с тембром инструмента и с манерой игры

Познавательные УУД

устойчивые представления о языке народной и профессиональной музыки

3мин.

2мин.

4

Актуализация новой темы, целеполагание

Вок-хор. упр. (на купол)

(на унисон)

повторение выученной песни о России(1,3куплет)

- Любит Садко свою Родину?

Давайтеи мы свами исполним песню о Родине.

Выполняют упражнения.

Повторение песни

«Красно солнышко» муз. П.Аедоницкого, сл. И.Шаферана

Регулятивные УУД

владение исполнительскими умениями

4мин.

5

Физпауза

«Нотки в лодке»

№11 (слайд)

Как-то в лодке плыли нотки:

До,ре,ми,фа,соль,ля,си.

А за лодкой, вслед за лодкой,

Тихо плыли караси.

«Что за чудная погодка!»

-Говорили караси.

Но не слышали их влодке

До,ре,ми,фа,соль,ля,си.

Песни в лодке распевали

До,ре,ми,фа,соль,ля,си,

А под лодкой танцевали

Озорные караси.

Раскачалась сильно лодка

И пошла нырком на дно.

Караси спасали нотки:

Си,ля,соль,фа,ми,ре,до.

Дети повторяют движения за учителем

синхронно с речью.

Коммуникативные УУД

взаимодействие в коллективе в процессе драматизации

3мин.

6

Этап усвоения новых знаний,

продолжение работы по теме урока

слайд№12

Ритмический рисунок

флейта

1)постановка пальцев на флейте;

2) слуховой анализ ритмического рисунка;

3) пропевание чередования нот.

слуховая игра

Один реб. на флейте,

все по карточкам с самопроверкой определяют ритмический рисунок;

Игра на определение по слуху повторных звуков;

Коммуникативные УУД

самооценка

и интерпретация собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

Информационные УУД

осмысление роли ИКТ в преобразовании музыкальной информации

5мин.

7

Этап вокально - хоровой работы

Слайд№ 13

Разучивание плясовой

в народной манере ;

а) по тексту

б) с «дробями» в инсценировке песни

- Как вы думаете, какую песню сыграл и спел гусляр-музыкант? ( «Заиграйте, мои гусельки…»)

- Давайте и мы с вами потешим царя.

- Как нужно исполнить песню, чтобы ноги сами в пляс пошли? Что самое главное?

Знакомство с новой песней плясового характера, сравнение её с плясовой из оперы.

Нужно самому проникнуться задором этой русской народной песни.

Познавательные УУД

освоение народного стиля музицирования

5мин.

8

Этап закрепления изученного материала

(игра)

слайд№8

Что бы вам хотелось исполнить еще раз сегодня?

Вопросы по теме урока: - Ребята, о ком обычно народ складывал былины?

- Почему же о Садко тоже сложили былину, ведь он не защищал Родину, не сражался с врагами, как богатыри?

Как показана в опере сила музыки ?

Исполняют по выбору.

Вывод:

Садко своей музыкой помогал людям. В этом и состоит великая сила искусства.

Личностные УУД

использование полученных на уроке способов музыкальной деятельности

3мин.

9

Этап информации о домашнем задании

Слайд№9

А теперь, ребята, давайте вспомним какие фрагметны оперы мы послушали?

Что такое опера?

Оценки за урок .

Д/з- рисунок на тему:

«Зарисовки оперных впечатлений»

Урок окончен.

Дети отвечают по теме урока

отвечают на вопросы.

(сдают карточки)

Личностные УУД

осмысление взаимодействия искусств

3мин.