Учителю
Рабочая программа ' Музыка' 2 класс

Рабочая программа ' Музыка' 2 класс

Автор публикации: Шурховецкая А.В.

Дата публикации: 17.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка»(УМК «Школа России»),требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 24.08.2012 года № 01-03/06321;
Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) средней общеобразовательной школы №39 ОАО «РЖД» г. Россошь;
Учебный план средней общеобразовательной школы №39 ОАО «РЖД» г. Россошь на 2014-2015 учебный год.

Цели курса

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение и импровизация).

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

Обучающиеся приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенноеэмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями инавыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняютпроизведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.
Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).
В результате освоения предметного содержания курса ушкольников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основными ценностными ориентирами содержания предмета «Музыка» являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает обучающимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Личностные -наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,учебно-познавательные и внешние мотивы;ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного, индивидуальногомузицирования; позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные -умение строить речевые высказывания о музыке(музыкальных произведениях) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса); умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям; умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства; наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач; участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные -наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие вимпровизации, музыкально - пластическое движение, участие в музыкально - драматических спектаклях); умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,представленных в учебнике для 2 класса; владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),динамики (громко - тихо); узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка); проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко иясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

6.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 2 класс».

Учебно-тематический план

2 класс (34 ч)

«Россия- Родина моя»(3ч.)

«День, полный событий»(6ч.)

«О России петь - что стремиться в храм»(5ч.)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)

«В музыкальном театре»(5ч)

«В концертном зале»(5ч.)

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(6ч)

7.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»2 КЛАСС (1 час в неделю, всего34 часа)

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

Россия- Родина моя.(3ч.)

Россия- Родина моя. Мелодия.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений о Родине.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Образ Родины в музыке.

Гимн России.

День, полный событий.(6ч.)

Музыкальные инструменты.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Исполнять песни, играть на детских элементарных инструментах.

Природа и музыка.

Танцы.

Марши.

Колыбельные.

Звучащие картины. Обобщающий урок I четверти.

II четверть.

«О России петь - что стремиться в храм»(5ч.)

10.

Великий колокольный звон.

Исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять сходство и различия музыкальных и изобразительных образов.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы новогодних песен и песен-колядок.

11.

Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

12.

Молитва.

13.

Праздники православной церкви: Рождество Христово.

14.

Музыка на Новогоднем празднике.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)

15.

Русские народные инструменты.

Размышлять о многообразии музыкального искусства России.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства нашего края.

Исполнять русские народные песни, играть на детских элементарных инструментах.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Выполнять тесты с выбором ответа.

16.

Музыка в народном стиле. Обобщающий урок II четверти.

17.

III четверть.

Проводы зимы.

18.

Встреча весны.

В музыкальном театре.(5ч)

19.

Детский музыкальный театр. Опера

М. Коваль «Волк и семеро козлят».

Инсценировать фрагменты оперы.

Играть на детских музыкальных инструментах.

20.

С. Прокофьев балет «Золушка».

Дирижировать фрагменты балета.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

21.

Театр оперы и балета.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Сравнивать музыкальные образы с литературными образами.

Узнавать певческие голоса.

22.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила».

23.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила».

В концертном зале.(5ч.)

24.

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк».

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Сравнивать особенности музыкальной речи.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций.

Различать тембры инструментов симфонического оркестра.

25.

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк».

26.

М.Мусоргский фортепианные пьесы «Картинки с выставки».

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

27.

IV четверть.

«Звучит нестареющий Моцарт»

Дирижировать фрагменты симфонии.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

28.

В.Моцарт симфония №40.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».(6ч)

29.

Музыкальные инструменты: орган.

Исполнять песни.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Различать тембры инструментов.

Читать нотную запись простейших мелодий.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Выполнять тесты с выбором ответа.

30.

Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке.

31.

Композитор Д.Б.Кабалевский.

32.

Два лада.

33.

Природа и музыка.

34.

Мир композитора. Обобщающий урок IV четверти.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Сергеева Г.П.,Критская Е.Д., рабочие программы «Музыка» 1-4 классы.

М.: Просвещение, 2011г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник 2кл. нач. шк. -

М.: Просвещение, 2012

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»,2 класс - М.: Просвещение, 2014
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.- М.: Просвещение, 2012
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Пособие для учителя «Уроки музыки».1-4 классы-М.: Просвещение, 2014;
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс. (СD)

Медиаресурсы:

1 . Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»

2 . Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

3 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

4 Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

5. .Российский общеобразовательный портал -

6. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей» «Алиса»

7. «Коллекция классической музыки» (МР 3)

8. «Калинка - малинка» РН мелодии в исполнении на гуслях

Учебное оборудование

Портреты композиторов

Портреты музыкантов - исполнителей

Таблицы:

-нотные примеры;

-признаки характера звучания;

-средства музыкальной выразительности

Схемы:

-расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров;

-расположение партий в хоре

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы, посвящённые творчеству выдающихся композиторов;

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей;

Видеофильмы с записью выступлений выдающихся певцов, хоровых коллективов, оркестровых коллективов

Комплект детских музыкальных инструментов:

-бубен;

-треугольник;

--маракасы;

-металлофоны;

-ксилофоны;

-свистульки;

- ложки;

-трещотки

Музыкальные инструменты:

-аккордеон

Информационно-коммуникационные средства:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-интерактивная доска;

-аудиомагнитофон.

⇧

⇩