Технологическая карта урока музыки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет Музыка Класс 7

Тема урока: Симфоническая картина.

Цель урока: Ученики научатся выявлять особенности инструментального жанра - симфоническая картина.

Задачи урока

- Раскрыть особенности жанра - симфоническая картина.

-Вывести на размышление о музыкальном произведении, дать возможность высказывать свои суждения об основной идеи произведения, средствах и формах её воплощения.

- Показать связь музыки и изобразительного искусства.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученики научатся выявлять особенности жанра, музыкального направления, формулировать понятия.

Ученики научатся сравнивать средства выразительности музыки и живописи, делать умозаключения о их взаимосвязи.

Высказывать своё отношение к увиденному и услышанному.

Основные понятия, изучаемые на уроке, формируемые умения

Симфоническая картина, импрессионизм, программная музыка.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Методическое назначение средств ИКТ

Аппаратное и программное обеспечение

Музыкальный центр, учебник, карточки.

Образовательные интернет-ресурсы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Заинтересовать, актуализировать имеющиеся знания.

- Добрый день!

- Сегодня мы вновь встретимся с симфонической музыкой. Но в отличии от симфонии это небольшое произведение.

- Может кто-то догадался о чём речь? На доске несколько высказываний, отметьте какое верное, а какое нет. ( в тетради)

1. Симфоническая картина - одночастное симфоническое произведение.

2. Симфоническая картина - жанр вокальной музыки.

3. Программная музыка имеет небольшое литературное предисловие автора.

4. Симфоническая картина - часть симфонии.

5. К жанру симфонической картины обращался Клод Дебюсси.

Все вместе обсуждаем и формулируем тему урока «Симфоническая картина», и задачи урока.

В конце урока мы ответим на вопросы: Что такое симфоническая картина, программная музыка, направление в искусстве - импрессионизм.

Длительность этапа

5 мин.

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образовательного результата

Повторение, через вопросы: «Верю, не верю»

Форма организации деятельности учащихся

Средства ИКТ

Фронтальная, индивидуальная

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Готовить восприятие, мотивировать к формированию темы урока.

Методы обучения, приемы, техники

Создание проблемной ситуации

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Научатся выявлять особенности программной музыки.

- Сегодня мы услышим симфоническую картину «Празднества» Клода Дебюсси.

- Что вы знаете об этом композиторе, с его музыкой уже встречались на уроках.

( ответы учеников)

Работа с учебником - Что нового вы узнали о К.Дебюсси? (ответы учеников)

Сегодня все что вы узнаете нового вы изобразите в виде «кластера». (Прием заключается в выделении смысловых единиц и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди».) «Кластер» будет называться «Симфоническая картина «Празднества». И так мы узнали, что «Празднества» это…. (ответы учащихся - Программная музыка, - Написанная французским композитором - импрессионистом, вторая часть «Ноктюрнов»))

Слушаем музыку К.Дебюсси ноктюрн «Празднества». Задание для прослушивания: Какие темы составляют основу этой музыки?

Особенности импрессионизма?

- Какие жанры сопоставляет в этом произведении автор? - танец и марш.

Пляшущий ритм танца и радостного марша создают единую атмосферу праздника.

Длительность этапа

10 мин.

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образовательного результата

Актуализация имеющихся знаний, сравнение литературного текста и музыкального, формирование вывода.

Форма организации деятельности учащихся

Средства ИКТ

Фронтальная, индивидуальная.

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Направляет деятельность учащихся.

Методы обучения, приемы, техники

Прием «кластер», создание проблемной ситуации.

ЭТАП 3. Практикум

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Научатся слышать и видеть музыкальную картину. Сравнивать произведения разных видов искусства.

Второй раз слушаем «Празднества» и рассматриваем картину К. Коровина «Париж. Бульвар капуцинок» - сравнить музыкальный язык и художественный в виде вопросов. (работа в группах: 1 группа составляет «Тонкие» вопросы, 2 группа - «Толстые» по 3 вопроса.) Задаём вопросы и отвечаем.

Продолжаем формировать «кластер»

Длительность этапа

15 мин.

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образовательного результата

Слушать и высказывать свои музыкальные впечатления, выдвигать гипотезы. Сравнивать произведения музыки и живописи, делать выводы.

Форма организации деятельности учащихся

Средства ИКТ

Фронтальная, групповая.

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Организует слушание, задает вопросы.

Методы обучения, приемы, техники

Прием «Толстых» и «Тонких» вопросов.

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Ход урока

Длительность этапа

10 мин.

На уроке мы слышали и видели работы импрессионистов. Что это за направление в искусстве, чем оно отличается? (ответы учащихся)

- Что можем сказать о программной музыке? (ответы учащихся)

- Какое произведение слушали, и кто автор? (ответы учащихся)

- Что есть Симфоническая картина? (ответы учащихся)

- Какой «кластер» получился? (ответы учащихся, зачитывают получившийся «Кластер»)

Виды деятельности учащихся для проверки полученных образовательных результатов

Описывают своё восприятие музыки импрессионизма, и особенности программного произведения.

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Методы контроля

Наблюдение. Фронтальный опрос

Способы коррекции

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе

Наблюдает, оценивает.

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

Ход урока

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Ответьте на вопрос: Что сегодня делали на уроке?

Д/з: составить синквейн «Симфоническая картина»

Подведем итог - Что сегодня делали на уроке? Как чувствовали себя в работе? Какие трудности испытывали? Оценки за урок.

Д/З: составить синквейн - Первая строка - тема сикнвейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка - два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка - фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

- Спасибо за работу. До свидания.