Конспект урока музыки в 7 классе по темеЧто значит современность в музыке?

7 класс

Тема учебного занятия: «Что значит современность в музыке?»

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Что значит современность в музыке».

Задачи:

1. Создать организационные и содержательные условия для развития у школьников умения анализировать музыку прошлого и современности на основе проблемности урока.

2. Помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.

3. Помочь осознать ценность совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения.

4. Способствовать развитию монологической речи обучающихся.

Оборудование и наглядные пособия:

1. Презентация урока.

2. Текст песни: «Люди идут по свету».

Музыкальная драматургия урока:

1. Примеры современных песен (по желанию учащихся), тексты - слушание, размышления.

2. «Слово мама дорогое» русская народная песня - слушание.

3. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор - слушание.

4. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» в современной обработке - слушание.

5. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» - слушание.

6. «Люди идут по свету» Н. Ченборисовой - исполнение.

Ход урока:

I. Организационный момент. Организация входа в класс под музыку. Приветствие. Обеспечение мотивации.

Учитель: - Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разных направлений, т.п.)

Беседа учителя с учащимися: - Современная музыка, современность, современники…

Мы - современники? (живём в современном мире). Все мы - разные: по внешности, вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в мире.

- Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам?

- Часто ли приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В споре, как известно, рождается истина.

Открывается презентация урока. Слайд 1 (далее - по необходимости по ходу урока).

II. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Что значит современность в музыке?»

Слайд № 2 (Проблемные вопросы)

1). Постановка проблемных вопросов:

1. Может ли быть классической современная музыка?

2. Современна ли народная песня?

3. Можем ли мы воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников?

2). Проверка домашнего задания:

I. Учитель: Музыка - часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей жизни? (Проверка Д/З.)

Д/задание: Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она современной лет через какое-то время? Почему?

(Учащиеся представляют свою любимую музыку, анализируют, доказывают её актуальность и современность).

• Презентация современной музыки (слушание, комментарий учащихся, размышления, решение проблемных вопросов).

Слайд №3 («Именно музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин)

Учитель: Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра - уже она неинтересна слушателям…

- Почему? (потому что не отображает главное содержание современности).

• Может ли быть классической современная музыка?

После размышлений, вывод делают сами школьники.

3).Слайд №4 (Проблемные вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?)

Слайд №5 (иллюстрация «народная песня»)

Возможные вопросы:

- Глубокие корни - долго живут в народе… почему?

- Что отражается в народных песнях?

(… глубоко и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней)

- Если песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?

(Они хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста)

- Почему так долго живут народные песни?

(Народные песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих поколений)

Слайд № 6 (народная песня сегодня)

- Кто сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!

Слайд №7 (Русская народная песня «Слово мама дорогое»).

• «Слово мама дорогое» - слушание народной песни.

- Что почувствовали?

- В чём сила песни? (размышления учащихся)

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.

4). Слайд №8 (проблемные вопросы)

- Можем ли мы воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников?

• И.С. Бах. Токката ре минор - слушание.

Слайд № 9 (Орган)

- Знакомо ли вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах)

Слайд №10 (портрет И.С. Баха)

- Что вам известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).

- Почему именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче «Человек и закон»? Почему не музыка современных рок групп?

Слайд № 11 - Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений».

Размышления.

- Что называют классическим искусством, какую музыку называют классической?

5). Учитель: - Посмотрите слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот композитор? Слайд № 12

- Помощницей, как всегда, вам будет музыка этого гениального композитора.

Слайд № 12 (Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на ф-но - слушание.

- Что позволило сделать такой вывод?

- Расскажите, чем удивительна судьба этого человека?

(С 27-летнего возраста Бетховен страдал глухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый для музыканта недуг ограничивал общение с людьми, затруднял выступления…)

- кому посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)

Слайд № 13 (слуховой аппарат композитора).

Слайд № 14 (Соната № 14 «Лунная»)

• «Лунная соната» Л. Бетховена в современной обработке - слушание, размышления учащихся.

Возможные вопросы:

1. Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям современной молодёжи?

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.

Слайд № 15 («Многое меняется, сердце остаётся одно». Ф.М. Достоевский).

- Как вы понимаете эти слова? (размышления учащихся).

6). АРТ-РОК.

Учитель: - Влияет ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?

Во 2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок музыке появилось новое направление (искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции которой восприняли творчески. Рок музыканты обращались и к музыке Баха, Бетховена.

Размышления и высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность.

Вывод делают сами ребята.

III. Вокально-хоровая работа.

• «Люди идут по свету» - исполнение. Беседа по содержанию песни («…страдают в бродячих душах бетховенские сонаты…»)

- самовыражение учащихся в певческой деятельности.

IV. Итог урока.

- Как понимаете слова Д.Б. Кабалевского: «… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена, Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими. А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет много, очень много». Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт речь? (размышления учащихся)

Учитель: Не случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям нужны все виды музыки - от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских сонат»

V. Рефлексия.

VI. Оценивание работы учащихся на уроке.