Разработка урока музыки Фортепиано 2 класс

Фортепиано

</ (Технологическая карта урока)

Автор разработки урока: Алексешникова Наталья Владимировна

МОБУ СОШ №4

Предмет: музыка

Класс: 2

Автор УМК: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы».

Тема урока: Фортепиано.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.Цель урока:

познакомить учащихся с историей возникновения фортепиано; дать сравнительную характеристику всем клавишным инструментам; объяснить значение терминов «форте», «пиано», «рояль», «пианино».

Задачи урока:

Развивающая:

Развивать навыки музыкального восприятия путем сопоставления различных исполнений музыкального фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» «Марш Черномора» М. Глинка, используя такой метод обучения, как метод сходства и различия. В процессе слушания и анализа музыкальных произведений развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Образовательная:

Закрепление жанровых признаков музыки. Знакомство с музыкальным инструментом «фортепиано», с итальянскими обозначениями силы звучания (динамики), из которых складывается это слово - форте (громко) и пиано (тихо), и его разновидности - пианино и рояль.

Воспитательная:

Формирование музыкальной культуры учащихся на основе эмоционального восприятия музыки композитора М.И. Глинка, воспитание любви к музыке, потребность в общении с искусством.

Методы организации учебной деятельности

-метод идентификации - вживание в образы искусства;

-метод организации художественно-эстетической среды;

-поиск выразительных средств исполнения;

-вокально-хоровая работа

Форма организации работы

Коллективная форма - хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная - музыкальная беседа - рассуждение, коллективная игра.

Используемые технологии

Технология деятельностного метода

Ход урока1 Этап урока: Организационный момент и мотивация.

Задача этапа: Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Учитель организует совместную деятельность.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!»

Эмоционально-образный настрой к уроку.

Исполнение «приветственной попевки».

Личностные:

Самоопределение

Коммуникативные: Планирование своей деятельности совместно с учителем и со сверстниками.

2 Этап урока: Активизация внимания. Постановка проблемы и актуализация знаний.

Задачи этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

На экране фрагмент мультфильма «Маша и медведь».

Учитель задает вопросы, проводит анализ увиденного и подводит учащихся к постановке проблемы урока: о чем мы будем сегодня говорить, что хотим узнать об инструменте «фортепиано».

Учащиеся просматривают мультфильм.

Рассуждают, анализируют услышанную музыку, приходят к проблеме, поставленной учителем.

Познавательные:

Умение смотреть и подмечать важные детали; слушать и эмоционально откликаться на музыку.

Регулятивные:

Умение поставить учебную задачу

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3 Этап урока: Введение в тему урока.

Задачи этапа: Усилить познавательную активность.

Учитель совместно с учениками формулирует проблему.

Мы с вами познакомились с большим количеством различных музыкальных инструментов. А как вы думаете, какой из этих музыкальных инструментов наиболее часто встречается в нашей жизни и используется музыкантами? Этот музыкальный инструмент пользуется самой большой популярностью во всем мире, и где только не встретишь это замечательный инструмент: он есть и в школах, и в д/с, и дворцах культуры, а у некоторых он есть и дома.

Да, это фортепиано!

Кто из вас знает, особенности этого инструмента?

Когда и кем он был изобретён? - Чтобы узнать всё это, мы отправимся на экскурсию с героиней мультфильма «Маша и медведь», а для начала откройте учебник и тетрадь, запишите число и тему урока.

Сотрудничают с учителем, называют тему урока, цель, планируемые результаты.

Дети: Фортепиано!

Записывают число и тему урока.

Регулятивные:

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы.

4 Этап урока: Совместное открытие новых знаний.

Задачи этапа: Организовать творческое сотрудничество.

Учитель рассказывает детям историю возникновения музыкального инструмента «фортепиано», сопровождая свой рассказ презентацией.

Это подал голос знаменитый инструмент по имени Фортепиано. У этого инструмента очень интересная история. Давайте послушаем, что расскажет фортепиано.

- все началось с удара. Можно сказать, это был счастливейший удар судьбы.

- О каком ударе вы говорите, уважаемое Фортепиано?

- Смотрите же!

Фортепиано раскрылось, взмахнув огромным черным крылом -

Удивительная картина предстала передо мной! Деревянные молоточки ведут какую-то игру с металлическими струнами. Их очень много - и молоточков, и струн. Мгновенными, как укол, ударами молоточки касаются струн и так же внезапно, словно в испуге, отскакивают обратно.

Почему только вся эта прекрасная, увлекательная игра зовется Фортепиано?

- Имя мое, - объяснил инструмент, - от двух итальянских слов: форте и пиано. По-русски меня следовало бы звать Громкотихо.

Создал меня великий итальянский мастер Бартоломео Кристофори в 1709 году. На мне скрестились три рода музыкальных инструментов:

род Струнных,

род Клавишных и

род Ударных.

- Что ж, меня называют также Рояль, что в переводе значит королевский или пианино - тихоня.

Слушают учителя, анализируют информационный материал, формируют свое мнение.

Учатся понимать особенности звучания фортепиано.

Просмотр презентации «Рассказывает Фортепиано»

Записывают в тетрадь слово «фортепиано», от него две стрелочки, слова «громко», «тихо».

И снова «фортепиано», две стрелочки, «рояль», «пианино».

Познавательные

Учатся ориентироваться в информационном материале,

выделять специальную информацию из текста

Регулятивные:

целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию.

5 Этап урока: Игра «Музыкальный турнир».

Задачи этапа: Организовать коммуникативное взаимодействие.

Задания:

1. Распределить названия команд по родам музыкальных инструментов.

2. Собрать пазл.

3. Прослушать фрагмент музыкального произведения и ответить, кто композитор и как называется это произведение.

4. Слушаем фортепианное исполнение музыкального произведения.

5. Музыкальная разминка.

6. Подписать названия клавиш на клавиатуре.

Ответы:

1. Один из представителей команды тянет жребий.

2. По очереди раскладывают пазл.

3. Отвечают, что это М.И. Глинка, опера «Руслан и Людмила», «Марш Черномора».

4. Анализируют, сравнивают звучание музыкального произведения, дают объяснение, что в исполнение фортепиано музыка не пострадала.

5. Под музыку повторяют движения, которые видят на экране.

6. Подписывают название клавиш на клавиатуре, и по одному представителю от команды выполняют это задание у доски.

Познавательные:

Умение смотреть и подмечать важные детали; слушать и эмоционально откликаться на музыку.

Регулятивные:

Умение поставить учебную задачу

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

Осознание ответственности за собственное мнение.

6 Этап урока: Вокально-хоровая работа

Задача этапа: Работа над вокально-хоровыми навыками учащихся.

Пропеть звукоряд.

Ответить на загадку:

Песню запоем все вместе,

Зазвучит по школе песня.

Складно, слаженно и дружно.

Вместе петь, ребята, нужно.

Песней полон коридор -

Так старается наш...

Исполнение песни «Наша полька»

Каков характер музыки?

Какие средства музыкальной выразительности помогли вам понять характер музыки?

Коллективно-исполнительская деятельность

Хор.

Поют песню «Наша полька».

Танцевальный.

Ритм

Коммуникативные:

Формирование исполнительских навыков;

Познавательные:

- анализ, сравнение;

-формулирование познавательной цели;

-построение логической цепи рассуждений, доказательство.

7 Этап урока: Первичное закрепление.

Задачи этапа: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Давайте посмотрим продолжение мультфильма «Маша и медведь», поняла ли это Маша.

Нет.

Ответы детей.

8 Этап урока: Включение в систему знаний и повторение.

Задача этапа: повторить и закрепить учебное содержание.

Учитель в процессе опроса проверяет и оценивает знания учащихся.

На каких музыкальных инструментах играла Маша в своём воображении?

Блиц - опрос:

• Как переводится с итальянского слово «фортепиано»?

• Сколько родов музыкальных инструментов скрестились в «фортепиано»? Какие?

• Какой инструмент больше: пианино или рояль?

• Как переводится с итальянского слово «рояль»?
  
  Молодцы!

Участвуют в блиц - опросе.

Отвечают на вопросы, рассказывают об особенностях звучания фортепиано и родственных ему музыкальных инструментов.

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Учёт разных мнений.

Регулятивные:

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

9 Этап урока: Рефлексия.

Задача этапа:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

-оценить собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

-обсудить и записать домашнее задание.

Подведение итогов игры.

Выставление оценок за урок.

Так как у нас сегодня был необычный урок, то и оценивание будет необычным. Возьмите картинку, которая лежит перед вами на столе, пришло и её время, и отдайте самому активному игроку чужой команды.

Этот ученик получает сегодня оценку «5».

Спасибо за урок. Вы все сегодня активно работали.

Чем вам запомнилось больше всего наше занятие?

Какое у вас настроение после нашего урока?

Домашнее задание.

Я предлагаю вам дома вклеить в свою тетрадь клавиатуру и разукрасить клавиши разными цветами.

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Ответы детей (всё понравилось). Рассказ Фортепиано.

Хорошее.

Познавательные

Учатся ориентироваться в информационном материале,

выделять специальную информацию из текста;

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

Самооценка на основе критерия успешности;

Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке .

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания, воспринимать мнение других;

7