Учителю
Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 1 классе. ФГОС

Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 1 классе. ФГОС

Автор публикации: Костюченкова Т.В.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков музыки 1 класс Е.Д. Критская, Г.П. СергееваРешаемые проблемы.

Цель деятельности учителя

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Личностные результаты

понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Раздел I. Музыка вокруг нас

"И Муза вечная со мной"

(открытие нового знания; урок-экскурсия по миру музыки)

Проблема: Что такое музыка?

Цели: дать понятие о звуке, о музыке как виде искусства; развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку

Музыка, звуки (музыкальные, шумовые), композитор, исполнитель, слушатель

Узнают понятия: музыка, звуки (музыкальные и шумовые),композитор, исполнитель, слушатель.

Научатся слушать музыку, размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; изучат правила поведения и пения на уроке

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

"Хоровод муз"

(изучение и закрепление нового знания; урок-путешествие по разным странам)

Проблема: Что такое хоровод муз?

Цель: раскрыть характерные особенности песен и танцев народов мира

Хор, хоровод, хороводная песня, народные музыкальные инструменты.

Узнают понятия: хор, хоровод, хороводная песня, народные музыкальные инструменты.

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках, сравнивать танцы разных народов мира между собой, называть их названия: "Берёзка", "Хора", "Сырба", "Сиртаки"

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Осознают сопричастность,

проявляют чувство гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

"Повсюду музыка слышна!

(изучение и закрепление нового материала, урок-игра)

Проблема:

Как рождается музыка?

Цель: Показать, что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке

Песенка-закличка, песенка-считалочка, песенка-потешка. колыбельная

Узнают понятия: песенка-закличка, песенка-считалочка, песенка-потешка. колыбельная; почувствуют себя в роли композиторов.

Научатся сочинять песенки-попевки, определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок, принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

"Душа музыки - мелодия"

Проблема: Как определить мелодию, опираясь на жанры (песня, танец, марш).

Цель: дать понять, что мелодия - это главная мысль музыкального произведения.

Мелодия, песня, танец, марш, вальс, ритм

Узнают понятия: мелодия, песня, танец, марш, вальс, ритм

Научатся: определять характерные черты жанров музыки, сравнивать разные произведения различных жанров и стилей

Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

"Музыка осени"

Проблема: Как определить характер осенней музыки?

Цель: помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе, связать жизненные впечатления детей с художественными образами

Мелодия, аккомпане-

мент

Узнают понятия: мелодия, аккомпанемент.

Научатся: научатся слушать мотивы осенних мелодий, узнавать на слух и называть музыкальные произведения, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие , сопереживание

"Сочини мелодию"

Проблема: Как сочинить мелодию?

Цель: познакомить с алгоритмом сочинения мелодии

Текст, мелодия, темп, ритм

Узнают понятия: текст, мелодия, темп, ритм. Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх, выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку

Познавательные: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

Мотивация учебной деятельности, уважение к чувствам и настроениям другого человека

"Азбука, азбука каждому нужна..."

Проблема: Как песня помогает человеку?

Цель: учить слушать песни; установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой

Старославян-ская азбука.

Узнают понятия: старославянская азбука.

Научатся: слушать песни, различать части песен, понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной, исполнять различные по характеру музыкальные произведения, проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Познавательные: осуществлять и выделят необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: участвовать в коллективном пении

Наличие эмоционального

отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

"Музыкаль-

ная азбука"

Проблема: Из чего состоит музыка?

Цель: познакомить с элементами нотного письма

Звук, нота , мелодия, ритм, звукоряд, нотный стан

Узнают понятия: звук, нота , мелодия, ритм, звукоряд, нотный стан. Научатся исполнять простейшие ритмы, импровизировать в пении, в игре, пластике, выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Понятие образа хорошего ученика, понимание роли музыки в собственной жизни

"Музыкаль-

ные инструмен-

ты"

Проблема: Как появились музыкальные инструменты?

Цель: учить различать разные виды инструментов; познакомить с тембрами русских народных инструментов

Дудочка, свирель, рожок, гусли. Тембр.

Узнают понятия: тембр; названия русских народных инструментов: дудочка, свирель, рожок, гусли, тембры их звучания.

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, находить сходство и различия в инструментах разных народов

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Опера-былина

Н.А. Римского-Корсакова "Садко"

Проблема: О чём поют гусли?

Цель: учить определять звучание гуслей; познакомить с оперой-былиной "Садко"

Гусли, тембр, былина, опера, колыбельная, композитор.

Узнают понятия: гусли, тембр, былина, опера, колыбельная, композитор.

Научатся определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

- называть полное имя русского композитора Н.А. Римского- Корсакова

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование уважительного отношения к истории и культуре, осознание своей этнической принадлежности

"Музыкаль-

ные инструмен-

ты"

( урок-путешествие в концертный зал)

Проблемы: Какой инструмент изображает птичку? на каком инструменте играл Садко? Как звучит голос духового деревянного инструмента флейты?

Цель: сопоставить звучание народных и профессиональных инструментов

Флейта, свирель. Арфа, гусли. Тембр. Концертный зал. Афиша

Узнают понятия: флейта, арфа;

- имена известных немецких композиторов И.С. Баха и К. Глюка

Научатся определять выразительные и изобразительные возможности (тембр) музыкальных инструментов, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни в удобном диапазоне

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа

"Звучащие картины" ( урок-экскурсия в картинную галерею)

Проблема: Можно ли услышать музыку в живописи?

Цели: расширять художественные впечатления; развивать ассоциативно-образное мышление

Флейта, свирель. Арфа, гусли. Звучащие картины.

Узнают понятия: народная музыка, композиторская музыка; звучащие картины.

Научатся выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять или различать части: начало - кульминация - концовка, составлять графическое изображение мелодии

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

"Разыграй песню" ( урок-игра в режиссёров и актёров)

Проблема: В каком настроении нужно исполнять куплеты песни?

Цели: познакомить с приёмами исполнительского развития в музыке; выявить этапы развития сюжета

Режиссёр. Актёр. Куплет

Узнают понятия: режиссёр, актёр, куплет.

Научатся выразительно исполнять песню, осуществлять первые опыты импровизации в песне, игре, выполнять творческие задания

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелатель-

ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

"Пришло Рождество, начинается торжест-

во"

Проблема: Что общего в рождественских песнях разных народов?

Цель: познакомить с народными праздниками, рождественскими песнями, духовной жизнью людей

Рождество (рождение). Рождество (праздник). Рождественский гимн. Икона.

Узнают понятия: рождество (рождение), рождество (праздник), рождественский гимн, икона

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни. исполнять различные по характеру музыкальные сочинения, разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальным впечатлениями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника

Этические чувства, чувство сопричастности к истории своей Родины и народа

"Родной обычай старины"

Проблема: Какие старинные обычаи существуют?

Цель: расширять и углублять знания о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музыкального фольклора и композиторского творчества

Колядование (обряд). Песни-колядки. Ряженые. Бубен, погремушки, трещотки

Узнают понятия: колядование (обряд), песни-колядки, ряженые, бубен, погремушки, трещотки.

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки; приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание

Познавательные: : узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

"Добрый праздник среди зимы"( урок-путешествие в сказку-балет))

Проблема: Какая музыка звучит на зимнем празднике?

Цели: выявить степень понимания роли музыки в жизни человека; познакомить с балетом П.И. Чайковского "Щелкунчик"

Балет. Танец. Вальс. Марш. Па-де-де. Композитор П.И. Чайковский

Узнают понятия: балет, танец, вальс, марш, па-де-де.

Научатся определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать, выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие духовно-нравственных и этнических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Раздел II "Музыка и ты"

"Край, в котором ты живёшь"" ( урок-путешест-

вие по родному краю)

Проблема: С каким настроением нужно исполнять песни о родном крае?

Цель: показать красоту родной земли в музыке, живописи, поэзии

Родина. Малая родина. Герб. Гимн. Флаг

Узнают понятия: Родина, малая родина, герб, гимн,флаг

Научатся исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поёшь об Отчизне

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство. любовь, добро, счастье, дружба, долг

"Поэт, художник, композитор"

Проблема: Есть ли у музыки друзья?

Цель: привести детей к пониманию того, что искусство, будь то музыка, литература или живопись, имеет общую основу - саму жизнь

Поэт. Композитор. Художник.

Узнают понятия: композитор, поэт, художник.

Научатся находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзажах, понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности, узнавать на слух и называть музыкальные произведения, исполнять песни в удобном диапазоне

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения

"Музыка утра"(урок-прогулка)

Проблема: Как музыка расскажет нам о жизни природы?

Цели: выявить особенности характера, настроения в каждой из предложенных пьес; дать понятие термина "контраст"

Контраст. Характер. Состав исполнителей.

Узнают понятия: характер, контраст, исполнители.

Научатся проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение, выявлять особенности характера, настроения в предложенном музыкальном материале

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

"Музыка вечера""(урок-прогулка)

Проблема: Как изображается вечерний пейзаж в искусстве?

Цель: расширять художественные представления о жанре вечернего пейзажа в искусстве

Колыбельная. Хор. A capella. Вокализ.

Узнают понятия: колыбельная, хор, a capella, вокализ.

Научатся проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения, понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная, связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

"Музыкальные портреты"

Проблема: Как музыка помогает определить характер героя, его настроение?

Цель: учить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений

Музыкальные краски. Интонация. Менуэт. Скороговорка

Узнают понятия: музыкальные краски, интонация, менуэт, скороговорка.

Научатся проводить интонационно-образный анализ, передавать разговор-диалог героев, настроение пьес, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку

Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

"Разыграй сказку"( урок-путешествие)

Проблема: Звучанием каких музыкальных инструментов можно украсить сказку и игру?

Цели: познакомить с образами русского фольклора и народной игрой "Баба Яга"; находить характерные интонации героев.

Песенка-дразнилка. Бубен. Ложки

Узнают понятия: песенка-дразнилка, бубен, ложки

Научатся выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные)

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

"Музы не молчали..."

Проблема: Почему молчат музы, когда говорят пушки?

Цель: вызвать чувство гордости и сопереживания за судьбу своей страны.

Солист. Хор. Оркестр. Отечество. Память. Подвиг.

Узнают понятия: солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг.

Научатся выразительно исполнять песни, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Этические чувства, чувство сопричастности к истории своей Родины и народа, понимание значения музыкального искусства в жизни человека

"Музыкальные инструменты"

Проблема: Кто помогает услышать музыку?

Цель: научить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы

Пианино. Рояль. Фортепиано. Форте. Пиано. Волынка.

Узнают понятия: пианино, рояль, фортепиано, форте, пиано, волынка. Научатся проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы, владеть первоначальными навыками игры на музыкальных инструментах соло и в ансамбле

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

"Мамин праздник"

Проблема: Где мы встречаемся с музыкой?

Цель: учить анализировать музыкальные сочинения, исполнять мелодию при помощи пластического интонирования

Колыбельная. Интонация.

Узнают понятия: колыбельная, интонация. Научатся анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке; положительное отношение к музыкальным занятиям

"Музыкальные инструменты"

Проблема: Как звучат старинные и современные музыкальные инструменты?

Цель: познакомить с тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов

Тембр. Лютня. Гитара. Клавесин. Современные музыкальные инструменты. Старинные музыкальные инструменты

Узнают понятия: тембр, лютня, гитара, клавесин.

Научатся определять старинные, современные инструменты, различать на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано, владеть первоначальными навыками игры на музыкальных инструментах в ансамбле

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

"Чудесная лютня. Звучащие картины"

Проблема: Какую ты можешь исполнить музыку?

Цель: продолжить знакомство с музыкальными инструментами (познакомить с музыкальным инструментом лютня)

Лютня. Гитара. Клавесин. Фортепиано. Тембр

Узнают понятия: лютня, гитара, клавесин, фортепиано, тембр Научатся понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, лютня, гитара), называть их

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

"Музыка в цирке"( урок-экскурсия в цирк)

Проблема: для чего нужна музыка в цирковом представлении?

Цель: помочь почувствовать атмосферу циркового представления, осознать роль и значение музыки в цирке

Марш. Оркестр. Дирижёр.

Узнают понятия: марш, оркестр, дирижёр. Научатся проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмоциональное

отношение к искусству, восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

"Дом, который звучит"" ( урок-экскурсия в музыкальный театр)

Проблема: Где мы встречаемся с музыкой?

Цель: учить определять понятия "опера", "балет", различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость

Музыкальный театр. Опера. Балет. Песенность. Танцевальность. Маршевость

Узнают понятия: музыкальный театр, опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость.

Научатся различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни в удобном диапазоне, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: использовать общие приёмы задач. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

"Опера-сказка"( урок-экскурсия в музыкальный театр)

Проблема: Что такое опера-сказка?

Цель: учить определять виды музыки

Опера. Сказка

Узнают понятия: опера, сказка.

Научатся определять понятие "опера", выразительно исполнять фрагменты из детских опер

Познавательные: ориентироваться в разнообразии и способов решения задач.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений, уважение к чувствам и настроениям другого человека

"Ничего на свете лучше нету..."

Проблема: Зачем нужна музыка в мультфильмах?

Цель: познакомить с музыкой, написанной Г. Гладковым для мультфильма "Бременские музыканты", снятого по одноимённой сказке братьев Гримм.

Трубадур

Узнают понятия: трубадур.

Научатся выразительно исполнять песни, определять значение музыки в мультфильмах

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: разрешать конфликта на основе учёта интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление, понимание роли музыки в собственной жизни

"Афиша. Программа"

Проблема: Куда приглашает афиша?

Цели: выяснить, какие произведения полюбились учащимся, остались в их памяти; определить уровень музыкальной культуры

Афиша. Композитор. Исполнитель. Слушатель. Художник

Узнают понятия: афиша Научатся понимать триединство композитор-исполнитель-слушатель, осознать, что все события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Коммуникативные: ставить вопросы. предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работать в паре, группе

Наличие эмоционального отношения к искусству. развитие ассоциативно-образного мышления; оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

"Музыка вокруг нас. Музыка и ты"

Проблема: Что такое концерт?

Цель: определить уровень музыкальной культуры учащихся

Концерт

Узнают понятия: концерт

Научатся выполнять тестовые задания различного типа

Познавательные: научатся понимать разные значения понятия "концерт".

Регулятивные: вносить необходимые изменения в способ действия и результат. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работать в паре, группе

⇧

⇩

скачать материал