- Учителю
- Тематическое планирование по музыке 4 класс
Тематическое планирование по музыке 4 класс
«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель И.о.директора
_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»
МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина
Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/
«21» августа 2015г. Приказ № 280
«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.
Рабочая программа
учителя музыки
МАОУ «Лицея №121»
Толоченковой Татьяны Александровны
по предмету «Искусство» (музыка),
4 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 13
от «24» августа 2015 г.
2015 - 2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Данная рабочая учебная программа по музыке для начальных классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года
Основные цели курса:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. - развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию. - освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.
Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, умений слушать и понимать музыку; - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).
В результате изучения курса учащиеся должны:
-
знать основные жанры музыки;
-
понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
-
знать основные формы музыки;
-
знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-
называть имена выдающихся композиторов и названия их произведений;
-
уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-
выразительно исполнять песни;
-
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно - эстетических ценностей мировой художественной культуры.
Результаты освоения программы «Музыка»
в I - IV классах.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.
Предметные результаты:
Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса
- Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности
- Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;
- Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;
- Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- Выдвижение гипотез и их обоснование;
- Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Личностные результаты:
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
- Действие смыслообразования,
- Нравственно-этическое оценивание,
- Умение выражать свои мысли,
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Метапредметные результаты:
-Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
- Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Учебно-тематическое планирование
по музыке.
Классы:4.
Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.
Количество часов
Всего- 34 часов; в неделю - 1 час.
Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .
Административных контрольных уроков - .
Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1- 4классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение
Задачи обучения, воспитания, развития в IV классе:
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать её содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
-
| Тематическое планирование 4 класс.
| |||||||||||
| № | тема урока | кол-во часов | тип урока | элементы содержания (слушание музыки) | виды контроля, измерители | планируемые результаты освоения материала | универсально-учебные действия | дата проведения | |||
| личностные | предметные | метапредметные | план | Факт | |||||||
| 1 | Мелодия. | 1 | Изучение нового материала | -«Концерт №3 для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова, 1-я часть | Устный опрос. | Уметь: -проникаться эмоциональным содержанием музыки; -внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; -правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам
| Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | сентябрь |
|
| 2 | «Чего не выразишь словами?» | 1 | Закрепление знаний | -«Вокализ» С.В.Рахманинова (сопрано) | Устный опрос | Знать певческие голоса, произведения С.В.Рахманинова. Уметь: -размышлять о музыке; -применять знания, полученные в процессе музыкалных занятий, вокально-хоровые навыки; -петь легко, звонка, напевно | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | сентябрь |
|
| 3 | Жанры русских народных песен | 1 | Закрепление знаний | -«У зари-то, у зореньки», русская народная песня; -«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня | Устный опрос (индивидуальный, групповой | Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности. Уметь применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, поколений грамотно произносить текст | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | сентябрь |
|
| 4 | «Я пойду по полю белому…» | 1 | Закрепление знаний | -«Мертвое поле» (№6) из кантаты «Александр Невский С.Прокофьева | Устный опрос | Знать певческие голоса, виды хоров, оркестровОпределять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | сентябрь |
|
| 5 | О России петь - что стремиться в храм. | 1 | Урок повторения и контроля | -«Земля Русская», стихира русским святым | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Знать русских святых, традиции родного края. Узнавать изученные муз. произведения и называть имена их авторов; -ясно, грамотно произносить текст, осознанно | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | октябрь |
|
| 6 | Кирилл и Мефодий | 1 | Закрепление знаний | -«Гимн Кириллу и Мефодию» П.Пипкова, О.Михайловски | Устный опрос | Уметь: - исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; -петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност | октябрь |
|
| 7 | Светлый праздник. | 1 | Закрепление знаний | Слушание музыки. Распевание Пение песни. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный | Петь напевно, мягко. Не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | октябрь |
|
| 8 | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» | 1 | Изучение нового материала | -«В деревне М.П.Мусоргского | Устный опрос | Сравнивать, проводить разбор муз. произведения, соотносить содержание муз произведения с использованными в нем выразительными средствами; -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоениемузыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | октябрь |
|
| 9 | Зимнее утро. Зимний вечер. | 1 | Закрепление знаний | -«Зимняя дорога» В.Шебалина, А.С.Пушкина | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать названия изученных жанров и форм музыки. Определять характер, настроение средства муз.выразительности в муз.произведениях; Исполнять произведения с сопровождением и без. Петь легко, | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоениемузыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | октябрь |
|
| 10 | «Что за прелесть эти сказки…» Три чуда | 1 | Закрепление знаний | -«Три чуда», оркестровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова | Устный опрос | узнавать изученные муз. произведения и называть их авторов; передавать настроение музыки и в пении, задач;музыкально-пластическом движении | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей. | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | ноябрь |
|
| 11 | Музыка ярмарочного гуляния. | 1 | Урок повторения, контрольный урок | -«Девицы-красавицы», хор оперы «Евгений Онегин» П.И.Чайковского; -«Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы ««Евгений Онегин» П.И.Чайковского | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: -определять на слух основные жанры музыки; -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов муз-творческой деятельност | ноябрь |
|
| 12 | Святогорский монастырь. | 1 | Изучение нового материала | -Вступление к опере «Борис Годунов» М.П.Мусоргского | Устный опрос | Уметь: слушать музыку, размышлять о ней; -петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании; проникнуться эмоциональным содержанием музыки | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | декабрь |
|
| 13 | Композитор - имя ему народ | 1 | Изучение нового материала | -Свиридов «Ты воспой жавороночек»; -«Реченька», белорусская народная песня обр.А.Свешникова; -«Солнце, в дом войди», грузинская народная песня, обр.Д.Аракишвили; -«Вишня», японская народная песня; -«Аисты», узбекская народная песня; -русские народные наигрыши | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инструменты. Уметь: -узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | декабрь |
|
| 14 | Оркестр народных инструментов | 1 | Закрепление знаний, контрольный урок | -«Светит месяц», русская народная песня; -«Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; -«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; -«Все сбывается на свете» Е. Крылатова | Устный опрос | Знать название изученных жанров и форм музыки, виды оркестров.Представлять настроение музыки и ее изменения в пении, муз.-пластическом движении. Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных муз-творческих задач | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | декабрь |
|
| 15 | Народные праздники. Троица | 1 | Изучение нового материала | -«Во поле березка стояла», русская народная песня | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать народные песни, традиции русского края (праздники и обряды). сочинять мелодии на заданный текст; -определять на слух основные жанры музыки; -петь, не форсируя звук, грамотно произносить текст, распределять дыхание | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности | декабрь |
|
| 16 | Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара) | 1 | Закрепление знаний | «Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина; фрагмент Струнного квартета А.П.Бородина; -«Музыкант» Б.Окуждавы | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать названия музыкальных инструментов. Размышлять о музыке; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности; | декабрь |
|
| 17 | Вариации на тему рококо | 1 | Изучение нового материала | -Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром П.И.Чайковского; -«Мир похож на цветной луг» В. Шаинского, М. Пляцковского; -«Музыкант» Б. Окуджавы | Устный опрос | Знать названия изученных жанров и форм музыки, проводить разбор муз.произведения; -ясно, грамотно произносить текст, округленно формировать гласные | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | январь |
|
| 18 | «Старый замок» М.П. Мусоргского | 1 | Закрепление знаний | -«Старый замок» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского | Устный опрос | Определять характер, настроение и средства выразительности в муз.произведениях; исполнять песни с сопровождением и без сопровождения | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | январь |
|
| 19 | «Счастье в сирени живет» С. Рахманинов | 1 | Закрепление знаний | -«Сирень» С. Рахманинова, Е. Бекетовой (сопрано) | Устный опрос | Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. определять на слух основные жанры музыки; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | январь |
|
| 20 | «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы… | 1 | Закрепление знаний | «-Полонез»№3 (ля-мажор) Ф.Шопена | Устный опрос | Знать названия изученных жанров и форм музыки. передавать настроение музыки петь легко, свободно, не форсируя звук | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности; | февраль |
|
| 21 | Соната №8 («Патетическая») Л. ван Бетховена | 1 | Изучение нового материала | -Соната №8 («Патетическая») Л. ван Бетховена | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать, творчеств Бетховена, его особенности. Уметь: проникаться эмоциональным содержанием музыки; -ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколенийзадач; | февраль |
|
| 22 | Годы странствий М. И. Глинки | 1 | Изучение нового материала | «Баркарола» из цикла «Времена года» (июль) | Устный опрос | Уметь: -размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание; -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов муз-творческой деятельности | февраль |
|
| 23 | Состав симфонического оркестра | 1 | Урок повторение. Контрольный урок | -«Арагонская хота» М. И. Глинки | Устный опрос | Знать виды инструментов симфонического оркестра. узнавать изученные муз. произведения и называть их авторов; - | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | февраль |
|
| 24 | Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки | 1 | Изучение нового материала | -«Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки (2-е действие) | Устный опрос | Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях; определять на слух основные жанры музыки; - | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств, представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | март |
|
| 25 | «За Русь мы стеной стоим…» (3-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки | 1 | Изучение нового материала | -Сцена из 3-го действия оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать названия изученных жанров и форм музыки; размышлять о музыке, характере -петь легко, звонко, не форсируя звук, распределять дыхание по фразам | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | март |
|
| 26 | Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки | 1 | Закрепление знаний | -Сцена «Иван Сусанин с поляками в лесу» из 4-го действия оперы «Иван Сусанин» М. И.Глинки | Устный опрос | Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. размышлять и оценивать ее характер, образное содержание; -проявлять навыки вокально-хоровой деятельности | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | март |
|
| 27 | Песня Марфы из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргского | 1 | Закрепление знаний | -«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М. Мусоргского; -Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Оределять характер, настроение, средства муз.выразительности; -узнавать муз.произведения и называть имена их авторов; -правильно дышать при пении, , следить за четкой дикцией | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; | Освоение. музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | апрель |
|
| 28 | Русский Восток | 1 | Закрепление знаний | -«Пляска Персидок» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского; -«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки | Устный опрос | Знать певческие голоса,. размышлять о музыке, оценивать характер содержание; ясно, произносить текст, распределять дыхание про фразам | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | апрель |
|
| 29 | Балет «Петрушка» И. Ф. Стравинского | 1 | Изучение нового материала | -«Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка» И.Ф. Стравинского | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Понимать творчество И.Ф.Стравинского и его особенности, народные песни, муз.традиции родного края (праздники). Внимательно слушать, сравнивать, проводить разбор муз.произведения | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Освоение. музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов муз-творческой деятельности | апрель |
|
| 30 | Театр музыкальной комедии. | 1 | Закрепление знаний | -«Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать жанры и формы музыки; Размышлять о музыке, оценивать характер, определять образное содержание; -петь легко, по фразам | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | апрель |
|
| 31 | Прелюдия. Исповедь души | 1 | Закрепление знаний | -«Прелюдия» С. В. Рахманинова. -Прелюдии №7, 20 Ф.Шопена | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать виды. инструментов симфонического оркестра.определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз.произведениях; | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений | апрель |
|
| 32 | Этюд № 12 Ф.Шопена. | 1 | Закрепление знаний | - Этюд № 12 Ф.Шопена. «С чего начинается Родина» В.Баснера, М.Матусовского; -«Сказка идет по лесу» С.Никитина, Ю.Мориц | Устный опрос | Размышлять о музыке, оценивать эмоциональный характер, определять образное содержание; -петь легко, не формируя звука, дыхание брать по фразам, | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений | Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; | май |
|
| 33 | Музыкальный сказочник Н.А.Римкий-Корсаков | 1 | Закрепление знаний | -«Шехерезада», симфоническая сюита Н.А.Римского-Корсакова, 1-я часть | Устный опрос (фронтальный, индивидуальный) | Знать ворчество Римского-Корсакова, названия произведений. размышлять о музыке, Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам; | Формирование отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Использование знаково-символических средств, представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты | май |
|
| 34 | Обобщающий урок | 1 | Урок повторения | -«Музыкальная викторина «Угадай мелодию» | Устный опрос. Музыкальная викторина | Уметь сравнивать характер, настроение и средства муз. выразительности; петь легко, Узнавать изученные муз. произведения и называть из авторов по именам. | Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности | Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. | Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности | май |
|