Урок музыки в 6 классе 'Жанр 'концерт' в музыке и литературе'

Тема урока:

Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времён.

Цель:

создание условий для формирования интереса к музыке в единстве с личностной эстетической потребностью посредством привлечения знаний, умений, полученных при изучении других учебных предметов.

Задачи:

- на основе полученных знаний о жанрах в музыке вывести учащихся на новое понимание жанра концерт;

- расширить сферы получения информации через обращение к произведению А.С. Пушкина «Сказка о попе и его работника Балде»;

- формировать умение следить за развитием музыкального образа;

- расширить представление о творчестве И.С. Баха;

- показать значимость творчества И.С. Баха и силу воздействия его музыки в современное время через песню Стаса Намина «Бах творит» и стихотворение Н Ушакова «О Бахе»;

- активизировать эмоциональный отклик на музыку Баха через слушание и формулирование не только ответов на вопросы учителя, но и своих собственных вопросов;

- воспитывать интерес к музыке через связь с литературой;

- развитие вокально-хоровых навыков при эмоциональном и выразительном исполнении песни «Динь-дон».

- воспитание единства, атмосферы содружества, дружелюбия в классном коллективе.

Материальное обеспечение:

- компьютер;

- мультимедиа;

- фортепиано;

- синтезатор;

- презентация по теме урока.

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного.

а) Прослушивание фрагмента Концерта для скрипки с оркестром А.И. Хачатуряна. Определение жанра и объяснение сути жанра «Концерт».

3. Обозначение темы урока учащимися на основании прослушанного произведения, записи на доске - «Концерт», А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде», портрета И.С. Баха в презентации.

4. Подробный разбор жанра «концерт» в литературе на примере «Сказки о попе и его работнике Балде» А.С. Пушкина.

5. Слушание и просмотр на видео 1-ой части Концерта для двух скрипок с оркестром И.С. Баха.

6. Анализ прослушанного произведения по вопросам, которые в основном задают сами дети.

7. Слушание и просмотр клипа песни Стаса Намина «Бах творит».

8. Пение знакомой песни «Динь - дон»

9. Рефлексия урока

Сценарный план урока.

После приветствия учитель ставит фрагмент концерта для скрипки с оркестром А.И. Хачатуряна. Дети определяют жанр.

Учитель: Что такое концерт?

Дети: Концерт в переводе с итальянского означает соревнование, состязание.

Учитель: А теперь посмотрите на доску (написано «концерт», А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде») и экран (портрет И.С. Баха) и обозначьте тему урока.

Дети: Сегодня мы будем слушать и анализировать концерт И.С. Баха и, видимо, проведём параллель между музыкой и литературой).

Учитель: Может ли концерт быть вне музыки? В жизни, например, или в литературе. Концерт не в смысле - выступление, а именно соревнование?

Ответы детей.

Учитель: Оказывается, очень даже может. На уроке, например, учитель и класс. Один или двое очень активно работают, а класс - оркестр то пассивно слушает, то соглашается с ними или поёт, т.е. все вместе.

Ну а если говорить о жанре концерта в литературе, то достаточно обратиться к произведению великого Пушкина. Александр Сергеевич Пушкин приведёт нас к одному очень интересному музыкальному впечатлению. У меня к вам такой вопрос: «Знаете ли вы сказку Пушкина, которая называется «Сказка о попе и работнике его Балде»?» Содержание этой сказки знает даже тот, кто её не читал.

Дети: Сказка о том, как поп нанял Балду в работники с очень необычным условием оплаты за труд - три щелбана, которые Балда отвесит попу по окончании срока работы. А для того, чтобы не рассчитываться, когда срок расплаты стал приближаться, попытался расправиться с Балдой при помощи чертей. Но Балда перехитрил даже чертей. И пришлось попу подставлять лоб.

Учитель: Всё правильно, вы знаете содержание сказки. Но у меня есть второй вопрос - а причём сказка Пушкина и музыка? (ответы детей) Дело в том, что одно из высочайших качеств его поэзии - невиданная музыкальность. В этом мы сейчас убедимся. Обратимся к главным героям сказки.

Смотрим на экран.

Как звучит ПОП?

- Го-о-о-спо-о ду Бо-о-гу по-мо-о-о-о-лимся, - говорит поп.

Дети: Звучит кругло, Как буква О. И единственная гласная в слове пОп - О! И слово это читается слева направо и справа налево одинаково. Как в зеркале: ПОП - ПОП. И говорит поп, окая.

Учитель: А Балда?

Дети: Да, конечно же - А! Ива-а-н, дура-а-ак, ба-а-алда-а-а.

Учитель: И если мы сейчас, учитывая это, начнём читать «Сказку», то вы просто будете потрясены этой уникальной пушкинской звуковой шуткой.

Итак: (читаем вместе вслух)

Первый герой нашего повествования - пОп. Он - О.

Жил был пОп,

ТолОкОнный лОб.

ПошЁл пОп пО базару

ПосмОтреть кОй какОгО тОвару.

Второй герой нашего сражения - Балда - А

Навстречу ему - БАлдА

Идёт, сАм не знАя кудА.

БАлдА нАчинАет:

«Что, бАтькА, тАк рАно поднЯлся?

Чего ты взыскАлсЯ?»

Учитель: Как называет Балда попа и почему?

Дети: БалдА нАзывАет пОпа не пОп, а БАтькА, чтобы АкАть.

Поп отвечает:

Нужен мне работник:

Повар, кОнюх и плОтник.

А где найти мне такОгО

Служителя не слишком дОрОгОгО!

Учитель: Почему Пушкин выбрал именно эти профессии в перечислении?

Дети: Чтобы даже перечисляя, какой работник ему нужен, пОп всё время Окал.

Учитель: Тоже ведь не случайно! Всё это - музыка!!! И я неслучайно говорю о Сказке, как о музыке. Какие отношения между попом и Балдой? Какой вывод можно сделать?

Дети: вывод следующий: вся пушкинская сказка - звуковое соревнование между двумя героями или КОНЦЕРТ. Один из них утверждает, что всё на свете О. Другой же настаивает на А.

Учитель: Гениальный Пушкин открывает жанр музыкального КОНЦЕРТА в литературе!!! И, как подлинный гений, делает это, даже не моргнув глазом. Полагаете, он думал об этом?

Дети: Конечно же, нет.

Учитель: Но ведь для гения в подобном думании нет необходимости! Ибо сама эта форма, найденная и освоенная в музыке - очень интересна и увлекательна. Кто же встречается в этой сказке друг с другом?

Дети: Поп и Балда.

Учитель: А в зрительном и звуковом мире?

Дети: Это музыкальная встреча и борьба между собой двух звуков. Звук О и звук А.

Учитель: Ещё несколько важных и очень интересных вещей мне хотелось бы отметить. Знаете ли вы о том, что и пОпадья и пОпОва дОчка полюбили Балду?

Дети (предположительно): нет.

Учитель: Ах, вот как! Об этом нигде не написано?! А как раз написано! Только не текстом, а музыкой! Точнее, звуком:

Попадья Балдой не нА-А- хвА-АлитсЯ,

Поповна о Балде лишь и печ-А-А-литсЯ...

Что мы можем понять, исходя из музыки стиха?

Дети: И та, и другая перешли на сторону Балды. То есть зААкАли:

Не нАхвАлитсЯ, печАлитсЯ.

А что происходит в конце сказки?

Дети: Балда даёт - таки попу три щелбана.

Учитель: А вот как звучат в звукописи Сказки щелбаны. Читаем. Обратите внимание на музыку стиха.

С первОгО щелкА

Прыгнул пОп дО пОтОлкА;

СО втОрОгО щелкА

Лишился пОп ЯзыкА;

От третьего щелкА

ВышиблО ум у стАрикА.

Учитель: Слышите музыку?

О-О-А!

0-0-0-О-А!

0-0-0-0-А!

0-А!

О-А-А!

Учитель: Звук А выщёлкивает звук О. И поскольку поп теперь - без ума и языка, то кто же теперь будет Окать?!

Дети: Да, конечно же, Балда!!!

А БалдА приговАривАл с укОризнОй:

«Не гОнЯлсЯ бы ты, пОп,

зА дешевизнОй».

Он и за себя А и за пОпа О. Да к тому же ещё и передразнивает пОпА.

Учитель: Вот видите, я неслучайно затронула пушкинскую Сказку. Дело в том, что Пушкин обладает одной особенностью. Когда Александр Сергеевич Пушкин писал свою «Сказку о попе и его работнике Балде» с таким феноменальным звуковым противостоянием, то он хотел всего лишь пошутить. Но поскольку эта шутка гения, то она получилась построенной по всем правилам музыкального жанра, который в музыке называется концерт. Пушкин пишет соревнование между попом и Балдой. Теперь переведите это слово - соревнование - опять на итальянский язык.

Дети: Пушкин пишет концерт между попом и Балдой.

Учитель: А теперь - на полновесный язык музыки.

Дети: Концерт для попа и Балды с оркестром.

Учитель: Но поскольку в музыке мы отвлекаемся от конкретных имён, то вы, конечно же, теперь можете дать ещё один вариант полного музыкального названия Сказки Пушкина.

Дети: Концерт для двух голосов с оркестром (голос О и голос А).

Учитель: Но где же оркестр?

Дети: Оркестр - все остальные действующие лица (попадья, попова дочка, Чёрт, Бесёнок). Они ведут себя по-разному: то поддерживают Балду, (как попадья вначале: «не нАхвАлитсЯ»), то выступают против него (та же попадья начинает давать советы попу, как избавиться от Балды).

Учитель: Кстати, такая странность в поведении попадьи (то - за, то - против) лежит больше в сфере законов музыкального концерта, чем литературной логики. Ведь с точки зрения музыки в слове пОпАдья изначально есть и О и А, следовательно, она - и нашим и вашим.

И всё это относится к форме концерта. И вот, что интересно: слово концерт имеет два смысла и два перевода. В переводе с итальянского (как мы и говорили) - соревнование.

А вот в переводе с латинского это слово звучало несколько по-другому: консенсус, консорт, т.е. согласие. Об этой хитрости знали все композиторы. Что же получается?

Дети: Получается, что концерт - музыка одновременного соревнования и согласия.

Учитель: Совершенно верно. Все против всех и все со всеми - зa и против. Или как это звучит по латыни: а pro et contra. А солисты по законам концерта тоже должны противостоять оркестру и одновременно соглашаться с оркестром. Знал ли обо всём этом Пушкин? На подобный вопрос нам сегодня никто не ответит.

Давайте сейчас создадим свой концерт. Но для этого нам придётся немного побаловаться. Для этого мы разделимся на две группы.

Первая группа утверждает, что всё в мире ПА-ДА-Да. (На выделенном слове следует сделать акцент.) Давайте прорепетируем: Па-да-да, па-да-да…

Вторая группа спорит с первой. Ибо она полагает, что всё в мире - ПА-ДА-ДА (и теперь ударение тоже на выделенном слоге, только выделен слог, делающий эту мысль, полностью противоположной мысли первой).

Прорепетируем: Па-да-да, Па-да-да, Па-да-да, Па-да-да, Па-да-да…

А теперь попробуем прорепетировать обеими группами. Только одно условие: вторая группа вступит на два слога позднее. В партитуре это будет выглядеть так:

Первые: Па-да-да, па-да-да, па-дa- да, па-дa- да.

Вторые: па-да-да, па-да-да, па-да-да, па-да-да.

Слышите и видите что произошло!

Дети: Два противоположных высказывания, произнесенных в разновременьи, совпали в точках акцента!!! (к этому выводу дети приходят сами)

Учитель: Вот вам и соревнование - согласие. За и против.

И вот теперь, зная тайну двойного значения слова "концерт", вернёмся к музыке. Слушаем И.С. Баха (будет звучать на видео Концерт для двух скрипок и оркестра И.С. Баха, но учитель название детям не говорит).

Слушая незнакомое вам произведение этого удивительного композитора, проследите, пожалуйста, за развитием музыки. Обратите внимание, как «общаются» между собой две скрипки и как они воздействуют с оркестром. И помните, что две скрипки - как две неповторимые личности. Во время звучания концерта продумайте, пожалуйста, вопросы, которые вы потом зададите классу.

Дети смотрят и слушают произведение, после чего ведётся анализ по тем вопросам, которые задают дети.

Учитель: Когда у Баха спросили, как он достиг такого высокого уровня в своей профессии музыканта, то он ответил, что если все будут столь же прилежны, как и он, то добьются не меньших результатов. Бах, судя по всему, отвечал вполне серьёзно. А может быть, шутил?

Шутил ли Бах или он действительно считал, что дело только в прилежании? Другими словами, осознавал ли Бах степень своего величия, исключительности, уникальности? А как вы думаете, так ли важно прилежание? Кто в вашем классе отличается прилежанием? (небольшой диалог с детьми о том, чего может добиться человек, если будет прилежным, т.к. в этот мир мы все приходим гениальными)

Учитель: Имя Баха настолько весомо в мире, что трудно сказать что-нибудь важное о нём и не повторить чьё-либо высказывание. Его творчество недосягаемо по своей высоте, глубине, значимости. Подобных мастеров люди называют «титанами духа» и для рассказа о них избирают не прозу, а высокий слог поэтической речи.

Мне дорог Бах…

Ну как бы вам сказать,

Не то, чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Ещё нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века душе моей!

Н. Ушаков

Учитель: Как вы думаете, современные рок - музыканты могли бы написать песню про великого композитора И.С. Баха?

Дети: Ожидаемый ответ - нет.

Учитель: Вы сейчас услышите песню известного рок-музыканта, который создал её как дань уважения великому мастеру.

Звучит песня Стаса Намина «Бах творит» (смотрим клип на песню)

Беседа с детьми по вопросам:

- О чём песня?

- Какую картину нарисовал современный музыкант в песне?

- В чём смысл этой песни?

Выводы, которые дети делают с помощью учителя: Величественная картина! Она нарисована крупными мазками: ночь, окутавшая город, звёздное небо, плывущее в волнах органной музыки, огонёк свечи и - Бах, творящий музыку, средство для понимания мира и самого себя.

Учитель: Люди всегда воспринимали непознаваемость личности Баха как непознаваемость Вселенной, именно поэтому астрономы Земли однажды назвали именем композитора вновь открытую малую планету.

Бах был человеком, опередившим своё время, именно поэтому его музыку не поняли современники. Зато живущие в следующих эпохах снимают перед ним шляпу. У Баха была большая семья, были долги и постоянная трудная жизнь. А кто или что может поддержать человека в трудные времена? (друзья, родные и вера)

Мы должны верить в прекрасное будущее и любить свою Родину прежде всего, как бы не было нам трудно.

Исполнение песни о России «Динь-дон».

Рефлексия урока.

- Если бы у вас была возможность встретиться с Бахом, за что бы вы его поблагодарили?

- Что показалось интересным на уроке?

- О чём бы вы хотели рассказать своим близким? Чем бы вы хотели с ними поделиться из того, что узнали на уроке?

- Какие трудности были для вас на уроке? Всё ли было понятно?

- Помните, что музыка «показывает человеку те возможности величия, которые есть в его душе». Открывайте себя, а музыка вам в этом поможет. Спасибо за хорошую работу. Желаю вам удачи!