Технологическая карта урока музыки Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Технологическая карта урока музыкиПредмет: Музыка/5 класс

Общая информация об уроке

Дата: 26. 02.2014.

Тема: Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Цель: Формирование всесторонне развитой, гармоничной, творческой личности учащегося. развитие ценностного отношения к музыке и литературе через поэтичность музыки деятельности по открытию новых знаний.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Материально - технические средства: компьютер, акустическая система, проектор.

Технология(авторская методика) Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации

коммуникативного

взаимодействия

Стратегия учителя

Действия ученика

Метапредметные

УУД

познавательные, коммуникативные,

регулятивные,

личностные

1. Организационный момент (мотивационно-мобилизирующий)

Включить учащихся в учебную деятельность.

-Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

Проверить готовность к уроку.

Приветствие.

Организация класса.

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;

Вход в класс под музыку В.А.Моцарта «Маленькая ночная серенада»

Личностные УУД

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

мотивация, самоопределение.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Подведение к формулированию темы и постановка целей урока

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют проблему урока.

На доске изображение композитора, исполнителя

. Скажите, это музыка русского композитора или зарубежного?

Читает стихотворение Л.Озерова

Слушание Вальса №7 Ф.Шопена

Дети дают ответы: это музыка Шопена

Личностные: мотивация, самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Познавательные:

-анализ, синтез, сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

использование речи для регуляции своего действия;

участие в коллективном обсуждении проблем.

3.Этап проверки домашнего задания, контроля и всесторонней проверки знаний ;

Повторение и закрепление изученного ранее материала.

Организация проверки домашнего задания.

Оценка рисунков.

Для прослушивания детям предлагается музыка«Маленькая ночная серенада»

Задается вопрос :

-Чья музыка сейчас прозвучала?

Далее предлогается подобрать подобрать ключевые слова, которые характеризуют музыку композитора В.А.Моцарта.

Учащиеся демонстрируют индивидуальные Д\З - презинтации по творчеству Ф.Шопена, стихотворение Л.Озерова.

Демонстрируются рисунки к сказке Г.Циферова «Тайны старого сверчка»

Ответы детей

Дети работают по карточкам, подбирая слова.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, интернета;

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- этап подготовки к усвоению нового материала;

- актуализировать учебное содержание, необходимое и

достаточное для восприятия нового материала.

- Какую музыку вы бы подобрали для озвучивания этого литературного произведения?

Слушают фрагменты произведений Моцарта

Дети подбирают музыку, слушают

Личностные:

инициатива, самоопределение

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности;

Вокально-хоровая работа

Формирование вокальных навыков, развитие индивидуальных способностей; знакомство свокальным творчеством В.А.Моцарта.

Делается акцент на то, что дети с ранних лет слушают и поют песни В.А.Моцарта.

Дети разучивают Колыбельную Моцарта.:

слова; работа над фразами, динамикой, работа над дикцией.

- работать в творческой группе;

Регулятивные УУД:

организовывать свою деятельность, принимать ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения

работать в творческой группе;

- этап усвоения новых знаний;

Сегодня я вас познакомлю ещё с одним литературным произведением, непосредственно связанным с музыкой.

Чтение рассказа Паустовского «Старый повар»

- С тайной связано имя самого композитора.

Много легенд сложено о его жизни и смерти, о творчестве - от первых сочинений маленького вундеркинда до загадочной истории написания последнего произведения - траурного "Реквиема"</<font color="#000000">.

Какие чувства отражены в этом произведении?

Мог ли это произведение написать В.А.Моцарт?

Слушание Концерта В.Моцарта №21

Презентация о творчестве Моцарта

Слушание«Реквием» «Лакримоза» 7 часть.

Ответы детей (трагедия, скорбь)

-осуществлять

Познавательные УУД:

анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:

- использование речи для регуляции своего действия;

- активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

- этап закрепления новых знаний;

зафиксировать изученное учебное

содержание.

Это произведение трагическое. Реквием - траурная месса(в переводе с латинского означает, посылаю, отпускаю)и написал он за 3 месяца до смерти.

Рассказ о истории создания Реквиема, о смерти великого композитора.

Работа с учебником.

Беседа о прослушанной музыке.

Учащиеся читают определение

Учащиеся по ролям читают отрывок из «маленьких трагедий» А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»

Просмотр фрагмента кинофильма «Амадеус»

Познавательные УУД:

внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, прогнозировать содержание темы, самостоятельно решать творческую задачу.

участие в коллективном обсуждении проблем.

- этап первичной проверки понимания нового материала;

Разучивание мелодии «Лакримозы»

Разучить и исполнить закрытым ртом и на гласный звук мелодию «Слезной».

Умение работать в творческой группе;

- этап повторения пройденного материала;

- этап обобщения и систематизации новых знаний;

-Организовать выполнение самостоятельной работы.

Задание учащимся - составить правильно словосочетания.

(раздаются карточки с заданием )

Демонстрация правильных ответов на проекторе

Обучающиеся работают по карточкам

Учащиеся проверяют правильность своих ответов.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

этап информации о домашнем задании;

-обсудить и записать домашнее задание.

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учашиеся фиксируют информацию о домашнем задании

этап подведения итогов в учебной деятельности;

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

И так в конце нашего урока, мы можем сказать, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений мыслей, но играет в литературе драматургическую роль.

Дети должны сделать вывод, что не только музыка зависит от литературы, но и литература понесла бы большие потери. Если бы небыло музыки.

Учащийся читает стихотворение Виты Ващенко

Wolfgang Amadeus Mozart

Познавательные УУД:- научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выделять существенную информацию из муз.произведений разных жанров;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

-этап рефлексии учебной деятельности.

-Оценить собственную деятельность на уроке;

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности.

Сегодня мы прикоснулись к тайне. К волшебству музыки. А композиторы - это тоже волшебники, которые пришли на нашу землю, и оставили нам чудо- свою музыку.

Дети высказывают свои впечатления от урока.

Были ли трудности в освоении нового материала

.

Исполнение песни «Живут волшебники на свете»

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.