Учителю
Рабочая программа по музыке 7 класс

Рабочая программа по музыке 7 класс

Автор публикации: Ищенко Е.И.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Муллашинская средняя общеобразовательная школа

Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании МО ______

Габдрахимова Насия Нуриахметовна

№ протокола ______

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО__________

Заместитель директора по УВР

Юсупова Рамиза Максутовна

«___» ________________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ____________

Директор школы

Назмутдинова Гульчара Такиулловна

«___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Музыка

Учебный год

2015-2016

Класс

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Учитель: Ищенко Елена Ивановна

^{ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА}

^{Настоящая рабочая программа по предмету музыка для 7 класса составлена на основе:}

1. Приказа Минобразования России от 05.03.2004, N 1089(ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"( с изменениями от 10.11.2011 г N2643)

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1047 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации

от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Учебного плана МАОУ Муллашинской СОШ на 2015-2016 учебный год, утвержденного директором МАОУ Муллашинской СОШ Г.Т. Назмутдиновой приказ № 29 ОД от 01.06.2015г. и согласованного Управляющим Советом МАОУ Муллашинской СОШ А.М. Башировой 27.05.2015, протокол №5;^{5. Программы, выбранной общеобразовательным учреждением музыка, 5-7 классы, .автор} Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, ^{издательство - М.: Просвещение}

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 класса образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования программами по музыке для основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурное условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

-приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознание ребенка.

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Требования к результатам обучения учащихся 7 класса

Знать/понимать:

понимать роль музыки в жизни человека;
иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель);
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Уметь:

эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр

ӀӀ. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Раздел, тема

Кол-во часов

«Особенности драматургии сценической музыки»

16 часов

Классика и современность

1 ч.

В музыкальном театре. Опера.

1 ч.

Опера М. Глинки «Иван Сусанин».

1 ч.

4-5.

Опера А. Бородина «Князь Игорь»

2 ч.

В музыкальном театре. Балет.

1 ч.

Балет Б. Тищенко «Ярославна».

1 ч.

Героическая тема в русской музыке.

1 ч.

9-10.

В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».

2 ч.

11.

Опера Ж. Бизе «Кармен».

1 ч.

12.

Балет Р. Щедрина «Кармен-сюита»

1 ч.

13.

Сюжеты и образы духовной музыки.

1 ч.

14.

Рок-опера Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда».

1 ч.

15.

Музыка к драматическому спектаклю Д. Кабалевского «Ромео и Джульетта».

1 ч.

16.

«Гоголь-сюита» из музыки А. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

1 ч.

«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

18 часов

17.

Музыкальная драматургия - развитие музыки.

1 ч.

18.

Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка.

1 ч.

19.

Камерная инструментальная музыка: этюд.

1 ч.

20.

Транскрипция.

1 ч.

21.

Циклические формы инструментальной музыки.

1 ч.

22-23.

Соната.

2 ч.

24-28.

Симфоническая музыка.

5 ч.

29-31.

Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.

3 ч.

32.

Инструментальный концерт.

1 ч.

33.

Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»

1 ч.

34.

Пусть музыка звучит!

1 ч.

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата проведения

План

Факт

1 четверть - 9 часов

Особенности драматургии сценической музыки 16 часов

Классика и современность

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль.

Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого

Знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Уметь приводить примеры

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

03.09

В музыкальном театре. Опера

Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и её составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров;

- называть имена известным певцов, дирижёров, режиссеров;

- определять роль оркестра в опере

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

10.09

Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

17.09

4-5

Опера А. Бородина «Князь Игорь»

Знакомство с русской эпической оперой А. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

Уметь: называть полные имена композиторов: А.П. Бородин, М.И. Глинка.

Знать их произведения

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

24.09

01.10

В музыкальном театре. Балет

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра в балете. Современный и классический балетный спектакль

Знать:

- понятия: балет, типы балетного танца;

- составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио.

Уметь:

- определять роль балетмейстера и дирижёра в балетном спектакле;

- приводить примеры балетов, полные имена артистов и балетмейстеров

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

08.10

Балет Б. Тищенко «Ярославна»

Знакомство с балетом Б. Тищенко «Ярославна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров инструментов оркестра

Знать драматургия развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть полное имя композитора - Б.И. Тищенко

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

15.10

Героическая тема в русской музыке

Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма

Уметь:

- приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на поставленные проблемные вопросы;

- проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений;

- называть полные имена композиторов, в творчестве которых отразилась героическая тема

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

22.10

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина. Дж. Гершвин - создатель американской национальной классики ХХ в., первооткрыватель симфоджаза. «Порги и Бесс» - первая американская национальная опера

Знать:

- жизнь и творчество Дж. Гершвина;

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

29.10

2 четверть - 7 часов

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

Знать:

- жизнь и творчество Дж. Гершвина;

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

12.11

Опера Ж. Бизе «Кармен»

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

19.11

Балет Р. Щедрина «Кармен-сюита»

Знакомство с балетом Р. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать:

- драматургию развития балета;

- понятие транскрипция.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полные имена: композитора - Р.К. Щедрин и балерины - М.М. Плисецкая;

- выявлять средства музыкальной выразительности

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

26.11

Сюжеты и образы духовной музыки

Музыка И. Баха - язык всех времён и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. «Высокая месса» - вокально-драматический жанр. Музыкальное «зодчество» России в творчестве С. Рахманинова

Знать понятия: месса, всенощная.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: И.С. Бах, С.В. Рахманинов;

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

03.12

Рок-опера Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда»

Углубление знакомства с рок-оперой Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы - конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев

Знать драматургию развития рок-оперы.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- выявлять средства музыкальной выразительности;

- называть полное имя композитора - Э.Л. Уэббер

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

10.12

Музыка к драматическому спектаклю Д. Кабалевского «Ромео и Джульетта»

Знакомство с музыкой Д. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты

Знать понятие сюита.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора - Д.Б. Кабалевский

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

17.12

«Гоголь-сюита» из музыки А. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»

Знакомство с музыкой А. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н. Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.

Знать понятия: сюита, полистилистика.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов, музыкальные жанры;

- выявлять способы и приёмы развития музыкальных образов;

- называть полное имя композитора - А.Г. Шнитке

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

24.12

3 четверть - 11 часов

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18 часов

Музыкальная драматургия - развитие музыки

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке - развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация

Знать основные принципы развития музыки.

Уметь приводить примеры

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

14.01

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светского и духовного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка

Знать:

- понятия: духовная и светская музыка; вокальная, инструментальная, камерная музыка;

- что лежит в основе музыки православной и католической церквей.

Уметь приводить музыкальные примеры

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

21.01

Камерная инструментальная музыка: этюд

Углубление знаний о музыкальном жанре - этюд. Жанр концертного этюда в творчестве романтиков Ф. Шопена и Ф. Листа

Знать понятие: этюд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть имена композиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

28.01

Транскрипция

Транскрипция - переложение музыкальных произведений. Транскрипции наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений

Знать понятие транскрипция.

Уметь:

- выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений;

- называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М.А. Балакирев, Ф. Бузони

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

04.02

Циклические формы инструментальной музыки

Углублённое знакомство с циклическими формами музыки: инструментальным концертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика.

Уметь:

- приводить музыкальные примеры;

- определять тембры музыкальных инструментов

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

11.02

22-23

Соната

Углублённое знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л. Бетховен, С. Прокофьев, В. Моцарт

Знать понятия: соната, сонатная форма.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять приёмы музыкального развития;

- называть полные имена композиторов: Л.В. Бетховен, С.С. Прокофьев, В.А. Моцарт

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

18.02

25.02

24-26

Симфоническая музыка

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: Й. Гайдна, В. Моцарта,

С. Прокофьева,

Л. Бетховена,

Ф. Шуберта,

В. Калинникова,

П. Чайковского,

Д. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приёмы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов-симфонистов;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусств

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

03.03

10.03

17.03

Симфоническая музыка

С. Прокофьева,

Л. Бетховена,

Ф. Шуберта,

В. Калинникова,

П. Чайковского,

Д. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приёмы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов-симфонистов;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусств

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

24.03

4 четверть - 7 часов

Симфоническая музыка

С. Прокофьева,

Л. Бетховена,

Ф. Шуберта,

В. Калинникова,

П. Чайковского,

Д. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приёмы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов-симфонистов;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусств

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

07.04

29-31

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси

Знакомство с симфонической картиной «Празднества» К. Дебюсси. Живописность музыкальных образов симфонической картины

Знать понятия: импрессионизм, программная музыка, симфоническая картина.

Уметь:

- анализировать составляющие средства выразительности;

- определять форму пьесы;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи;

- называть полное имя композитора - К. Дебюсси

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

14.04

21.04

28.04

Инструментальный концерт

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром

А. Хачатуряна

Знать:

- понятие инструментальный концерт;

- строение инструментального концерта.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ;

- определять принципы музыкального развития;

- называть полное имя композитора - А.И. Хачатурян

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

05.05

Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»

Углубление знакомства с творчеством американского композитора

Дж. Гершвина

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять жанровую принадлежность

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

12.05

Пусть музыка звучит!

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности.

Уметь:

- определять тембры музыкальных инструментов;

- приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров народной музыки и названий известных хитов

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

19.05

IV. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебник «Музыка» 7 класс Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Просвещение 2013

2.Поурочные разработки «Уроки музыки» 7 кл. по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. Москва «Просвещение» 2012

3. Портреты композиторов

Материально-техническое обеспечение

1. магнитофон с CD проигрыванием

2. Музыкальный центр.

3. Интерактивная доска

4. Экран

5. Ноутбук

5. Принтер

6. Видеомагнитофон.

7. Фортепиано

8. Проектор^.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

2 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

3. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.

4.Единая коллекция -

5.Российский общеобразовательный портал -

6.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

⇧

⇩

скачать материал