Учителю
Рабочая программа по музыке 4 класс

Рабочая программа по музыке 4 класс

Автор публикации: Понамаренко Н.Ю.

Дата публикации: 24.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Багаевский район. х.Ёлкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ёлкинская средняя общеобразовательная школа.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Елкинской СОШ

Приказ от 1 сентября 2014 г № 32

______________ Крамаренко Е.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

4 класс

основного общего образования

Количество часов план - 4А- 34 часа

4Б - 34 часа

факт - 4А - 34 часа

4Б - 33 часа

Учитель Понамаренко Надежда Юрьевна

Программа разработана на основе

Рабочей программы Музыка. 4 класс:

Система уроков по учебнику Т.И. Науменко,

В.В.Аллеев. Издательство «Учитель» 2013г

РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.
Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373
Государственная программа «Музыка» 1-4 классы ( Авторы: В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н. Кичак)
Приказ минобразования Ростовской области от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 - 2015 учебный год»
Учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Положение МБОУ Елкинской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ

Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации ( Москва 2012 г).

Цель предмета «Музыка» заключается в формировании основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят

в следующем:

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность к музыкальным переживаниям;
всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

Главная тема 4 класса - «Музыкальное путешествие».

В 4 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы (вариации, рондо). Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья - Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие музыкальные стили. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизывает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально - пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства. Таким образом, удается избежать чисто информационного изложения материала и на первый план вывести деятельностное освоение искусства. Накопление опыта музыкально-творческой деятельности в системе начального общего музыкального образования направлено на дальнейшее развитие творческого потенциала учащихся, их интереса к процессу и результату музыкальной деятельности.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод , системный подход от частного к общему.

Они направлены на:

развитие музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля) в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 4 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации; основная образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ; учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 уч. год. отводит 34 часа в год ( 1 час в неделю).

Настоящая программа рассчитана на 34 часа.

В соответствии с календарным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2014-2015 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2014-2015 учебном году

( 23.02,09.03,01.05,02.05,09.05.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа по музыке

во 4 классе в 2014-2015 уч.году будет реализована в объёме для 4А - 34 часа, 4Б - 33 часа

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти - 7.

Количество часов в III четверти - 11.

Количество часов в IV четверти - 7.

Последовательность изучения тем.

4 класс

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Россия - любимая наша страна...».

Великое содружество русских композиторов.

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Музыка Украины.

Музыка Белоруссии.

Музыкант из Желязовой Воли.

Блеск и мощь полонеза.

Музыкальное путешествие в Италию.

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Музыкальная Австрия.

Венские музыкальные классики.

Знаменитая Сороковая.

Героические образы Л. Бетховена.

Песни и танцы Ф. Шуберта.

«Не ручей - море ему имя».

Суровая красота Норвегии.

Музыка Э. Грига.

«Так полюбил я древние дороги...».

Ноктюрны Ф. Шопена.

«Музыка Шопена - это пушки, прикрытые цветами».

Арлекин и Пьеро.

В подводном царстве.

Цвет и звук: «музыка витража».

Вознесение к звездам.

Симфонический оркестр.

Поэма огня «Прометей».

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Джазовый оркестр.

Что такое мюзикл?

Под небом Парижа.

Петербург. Белые ночи.

«Москва... как много в этом звуке...».

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна».

РАЗДЕЛ 4

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

№ п/п

Раздел

кол-во час

Практические творческие работы

4А

4Б

«Россия - любимая наша страна…»

Великое содружество русских композиторов

Тест «Русские композиторы XIX века»

Музыка народов мира

Музыкальная викторина.

Великие композиторы

Тест «Зарубежные композиторы 18-19 века»

«Так полюбил я древние дороги…»

«Музыка Шопена- это пушки, прикрытые цветами»

Арлекин и Пьеро

Цвет и звук: «музыка витража»

Симфонический оркестр

Определение муз. инструментов по слуху.

Джазовый оркестр

Выполнение проблемно-творческих заданий.

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

Тест за второе полугодие.

РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование.

№ п/п

Раздел

Кол. Час.

Базовый и повышенный уровни образования

УУД

4А

4Б

«Россия - любимая наша страна…»

Узнают главную тему концерта №2 С. Рахманинова, характерные особенности творчества. Получат возможность научиться исполнить правильно мелодическую линию песни.

Р: целеполагание в постановке учебных задач.

К: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

П: Научиться слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта;

Великое содружество русских композиторов

Узнают состав «Могучей кучки», некоторые произведения русских композиторов. Получат возможность научиться определять их на слух

П: Научить определять по изображениям имена композиторов- членов « Могучей кучки»;

К: уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении. Р: уметь действовать по плану.

Л: Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Музыка народов мира

Узнают зарубежных композиторов, особенности фольклора других стран. Получат возможность научиться исполнять национальные песни с правильной интонацией.

Р: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

П: сравнивать разные жанры музыки по существенным признакам.

К: проявлять доброжелательность к одноклассникам

Л: Развитие познавательного интереса.

Великие композиторы

Узнают великих композиторов, их знаменитые произведения.

. Получат возможность научиться раскрывать художественный образ произведения, рассказывать о своеобразии музыки.

Р:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

К:позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Л: Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

«Так полюбил я древние дороги…»

Узнают какие духовные и исторические события хранят в памяти русские дороги. Получат возможность научиться находить кульминацию песни.

Р. целеполагание в постановке учебных задач.

П:владение навыками речевого высказывания.

К:совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Л: Формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности.

«Музыка Шопена- это пушки, прикрытые цветами»

Узнают, что означает слово «ноктюрн».Кто был величайшим мастером ноктюрна. Получат возможность научиться исполнять вокализ «Весна» с оттенками.

Р: умение выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации П:самостоятельное выделение и познавательной цели.

К: умение общения и взаимодействия формулируется в процессе выполнения практической работы.

Л: Развитие позитивной самооценки

Арлекин и Пьеро

Узнают героев карнавала. Получат возможность научиться весело исполнять песню.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П: освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

К: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Л: Признание и уважение художественных ценностей зарубежной классической музыки.

Цвет и звук: «музыка витража»

Узнают, какими музыкальными средствами композитор изображает муз. картины подводного царства. Получат возможность научиться объяснить слово «витраж»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: осуществлять поиск необходимой информацией по духовно-нравственного воспитания;

К: допускать возможность существования у детей различных точек зрения.

Л: углубление представлений о неразрывном единстве музыки и живописи.

Симфонический оркестр

Узнают состав симфонического оркестра. Получат возможность научиться определять группы инструментов на слух.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Джазовый оркестр

Узнают джазовую музыку, состав джазового оркестра, характерный ритм. Получат возможность научиться исполнять эстрадную песню.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Л: Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнения джаза.

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

Узнают, в какой форме написана пьеса П.Чайковского Белые ночи, главные исторические события. Получат возможность научиться исполнять гимн Российской Федерации.

Л: Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

П:Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Р.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании произведения.

Раздел 6

Календарно- тематическое планирование 4А класса

№ п/п

Дата

Тема

кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

План

Факт

«Россия - любимая наша страна…»

3.09

«Россия - любимая наша страна…»

Слушать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получат возможность научиться владеть навыками кантиленного пения, петь с чувством о Родине.

Великое содружество русских композиторов

10.09

Великое содружество русских композиторов

Определять по изображениям имена композиторов- членов «Могучей кучки»;

Узнают,

кто из композиторов входил в содружество Балакиревского кружка .

17.09

Великое содружество русских композиторов

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Получать возможность научиться

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

24.09

Тема востока в творчестве русских композиторов

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций тем образов.

Узнают, что такое «сюита». Получат возможность научиться определять важнейшие лейтмотивы сюиты «Шехеразада»

Музыка народов мира

1.10

Музыка Украины

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Узнают образы украинской народной песни, национальные инструменты. Получат возможность научиться узнавать произведения с украинской тематикой.

8.10

Музыка Белоруссии

Исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Узнают

понятие: цимбалы

Получат возможность научиться узнавать элементы народных танцев.

15.10

Музыкант из Желязовой Воли

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Узнают, с каким музыкальным инструментом связано творчество Ф.Шопена. Получат возможность научиться определять общий характер музыки Ф.Шопена.

22.10

Блеск и мощь полонеза

Сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.

Узнают понятие: полонез. Получат возможность научиться сравнивать полонез М.Глинки и Огинского

29.10

Музыкальное путешествие в Италию

Воплощать художественно- образное содержание народной музыки в пении.

Узнают, что такое баркарола. Получат возможность научиться узнавать итальянскую народную песню.

12.11

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди

Распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди);

Узнают, почему для итальянского народа опера является одним из любимых музыкальных жанров. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

19.11

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики

Наблюдать и оценивать интонационные богатства музыкального мира(на примере произведений композиторов венских классиков).

Узнают, кого из австрийских композиторов называют венскими классиками. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

Великие композиторы

26.11

Знаменитая Сороковая

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В.А. Моцарта;

Узнают понятие: симфония. Получат возможность научиться

анализировать прослушанное произведение

3.12

Героические образы Л. Бетховена.

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена.

Узнают понятие: соната; для какого музыкального инструмента создавали сонаты венские классики. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

10.12

Песни и танцы Ф.Шуберта.

Различать песенные истоки в музыкальных произведениях Ф. Шуберта;

Узнают,

какой музыкальный жанр является главным в творчестве Ф.Шуберта. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

17.12

«Не ручей-море ему имя»

Выявлять характерные свойства музыки И.С.Баха.; распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

Узнают понятие: токката. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

24.12

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига

Выявлять характерные свойства музыки Э.Грига; применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкально произведения.

Узнают, основные произведения и биографию Э.Грига.

Получат возможность научиться анализировать музыкальное произведение; как осуществляется ее развитие: что происходит в динамике, как изменяется темп

«Так полюбил я древние дороги…»

14.01

«Так полюбил я древние дороги…»

Различать настроения, чувства и характер человека ,выраженные в музыке;

Узнают название жанров. Получат возможность научиться сравнивать характер музыки Первой симфонии П.

Чайковского со стихотворением Пушкина «Зимняя дорога».

Музыка Шопена

21.01

Ноктюрны Ф.Шопена

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Узнают понятие: ноктюрн. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

28.01

«Музыка Шопена- это пушки, прикрытые цветами»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров;

Узнают понятие этюд. Получат возможность научиться высказывать свои впечатления о понравившихся произведениях.

Арлекин и Пьеро

4.02

Арлекин и Пьеро

Сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям.

Узнают, о чём рассказывает музыка. Получат возможность научиться

выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; можно ли считать пьесы Р.Шумана Арлекин и Пьеро музыкальными портретами

11.02

В подводном царстве

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

Узнают названия музыкальных произведений. Получат возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

Цвет и звук: «музыка витража»

18.02

Цвет и звук: «музыка витража»

Распознавать эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

Узнают понятие витраж. Получат возможность научиться разбираться в средствах музыкальной выразительности, раскрывать тайны человеческой души.

25.02

Вознесение к звёздам

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

Узнают понятия: турангалила, тамтам. Получать возможность научиться раскрывать духовный мир человека.

Симфонический оркестр

4.03

Симфонический оркестр

Соотносить выразительные и тембровые интонации, узнавать характерные черты инструментов симфонического оркестра.

Узнают, какие инструменты входят в состав симфонического оркестра. Получат возможность научиться определять инструменты по звучащему фрагменту.

11.03

Симфонический оркестр

Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты инструментов симфонического оркестра.

Получат возможность научиться определять инструменты по звучащему фрагменту.

18.03

Поэма огня «Прометей»

Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.

Узнают, что олицетворяет образ Прометея в симфоническом произведении А.Скрябина. Получат возможность научиться анализировать музыкальные произведения.

25.03

«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Участвовать в коллективном обсуждении «Жизненных правил для юных музыкантов».

Узнают,

почему композитор назвал их жизненными.

Джазовый оркестр

8.04

Джазовый оркестр

Узнавать по изображениям инструменты джазового оркестра. а также узнавать на слух их звучание.

Узнают, где зародилось искусство джаза; какие инструменты входят в оркестр. Получат возможность научиться узнавать богатые джазовые гармонии.

15.04

Что такое мюзикл?

Размышлять о модификации жанров современной музыки

Узнают понятие мюзикл. Получать возможность научиться выявлять черты и особенности жанра мюзикл.

22.04

Под небом Парижа

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Узнают, почему певицу Эдит Пиаф называют «Великая Эдит». Получат возможность научиться проникаться эмоциональным содержанием музыки.

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

29.04

Петербург. Белые ночи.

Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыки на уровне образа

Узнают произведения П.И.Чайковского.

Получат возможность научиться

сравнивать, созвучен ли характер музыки характеру литературных произведений

6.05

« Москва! Как много в этом звуке...»

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Получат возможность научиться

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

13.05

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

Исполнять Гимн РФ эмоциональное, сдержанно.

Получат возможность научиться

объяснить, почему в музыке преобладают громкие оттенки динамики .

20.05

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

Сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Получат возможность научиться петь легко, свободно, применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий.

Календарно- тематическое планирование 4Б класса

№ п/п

Дата

Тема

кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

План

Факт

«Россия - любимая наша страна…»

5.09

«Россия - любимая наша страна…»

Слушать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получат возможность научиться владеть навыками кантиленного пения , петь с чувством о Родине.

Великое содружество русских композиторов

12.09

Великое содружество русских композиторов

Определять по изображениям имена композиторов- членов «Могучей кучки»;

Узнают,

кто из композиторов входил в содружество Балакиревского кружка .

19.09

Великое содружество русских композиторов

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Получать возможность научиться

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

26.09

Тема востока в творчестве русских композиторов

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций тем образов.

Музыка народов мира

3.10

Музыка Украины

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

10.10

Музыка Белоруссии

Исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Узнают

понятия: цимбалы

Получат возможность научиться узнавать элементы народных танцев.

17.10

Музыкант из Желязовой Воли

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

24.10

Блеск и мощь полонеза

Сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.

Узнают понятие: полонез. Получат возможность научиться сравнивать полонез М.Глинки и Огинского

31.10

Музыкальное путешествие в Италию

Воплощать художественно- образное содержание народной музыки в пении.

Узнают, что такое баркарола. Получат возможность научиться узнавать итальянскую народную песню.

14.11

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди

Распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди);

21.11

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики

Великие композиторы

28.11

Знаменитая Сороковая

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В.А. Моцарта;

Узнают понятие: симфония. Получат возможность научиться

анализировать прослушанное произведение

5.12

Героические образы Л. Бетховена.

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена.

12.12

Песни и танцы Ф.Шуберта.

Различать песенные истоки в музыкальных произведениях Ф. Шуберта;

Узнают

19.12

«Не ручей-море ему имя»

26.12

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига

Узнают, основные произведения и биографию Э.Грига.

«Так полюбил я древние дороги…»

9.01

«Так полюбил я древние дороги…»

Различать настроения, чувства и характер человека ,выраженные в музыке;

Узнают название жанров. Получат возможность научиться сравнивать характер музыки Первой симфонии П.

Чайковского со стихотворением Пушкина «Зимняя дорога».

Музыка Шопена

16.01

Ноктюрны Ф.Шопена

Применять знания основ средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

23.01

«Музыка Шопена- это пушки, прикрытые цветами»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров;

Арлекин и Пьеро

30.02

Арлекин и Пьеро

Сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям.

Узнают, о чём рассказывает музыка. Получат возможность научиться

6.02

В подводном царстве

Узнают названия музыкальных произведений. Получат возможность научиться эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Цвет и звук: «музыка витража»

13.02

Цвет и звук: «музыка витража»

Распознавать эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

Узнают понятие витраж. Получат возможность научиться разбираться в средствах музыкальной выразительности. раскрывать тайны человеческой души.

20.02

Вознесение к звёздам

Узнают понятия: турангалила, тамтам. Получать возможность научиться раскрывать духовный мир человека.

Симфонический оркестр

27.02

Симфонический оркестр

6.03

Симфонический оркестр

Получат возможность научиться определять инструменты по звучащему фрагменту.

13.03

Поэма огня «Прометей»

Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.

20.03

«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Участвовать в коллективном обсуждении «Жизненных правил для юных музыкантов».

Узнают,

почему композитор назвал их жизненными

Джазовый оркестр

10.04

Джазовый оркестр

Узнавать по изображениям инструменты джазового оркестра. а также узнавать на слух их звучание.

17.04

Что такое мюзикл?

Размышлять о модификации жанров современной музыки

Узнают понятие мюзикл. Получать возможность научиться выявлять черты и особенности жанра мюзикл.

24.04

Под небом Парижа

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

8.05

Петербург. Белые ночи.

Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыки на уровне образа

Узнают произведения П.И.Чайковского.

Получат возможность научиться

сравнивать, созвучен ли характер музыки характеру литературных произведений

15.05

« Москва! Как много в этом звуке...»

Получат возможность научиться

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

22.05

«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна»

Исполнять Гимн РФ эмоциональное, сдержанно.

Получат возможность научиться

объяснить, почему в музыке преобладают громкие оттенки динамики .

Раздел 7

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методический комплект

Для учащихся:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 4 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 4 класс Рабочая тетрадь

Для учителя:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1-4 классы Программа для

общеобразовательных учреждений

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 4 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 4 класс Рабочая тетрадь

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 4 класс Нотная хрестоматия и методические

рекомендации для учителя

В.В. Алеев «Музыка» 4 класс Фонохрестоматия

Литература

Владимиров В.Н. Музыкальная литература 2010г
Куберский И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов ООО « Золотой век» 2009г
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я 2011г
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий Глобус 2010г
Затямина Т.А. Современный урок музыки. Глобус 2011г

Интернет- ресурсы

Википедия:
Классическая музыка :
Музыкальная энциклопедия :
Музыкальный словарь:

Информационные - коммуникационные средства

« Антология русской симфонической музыки» CD

« Шедевры музыки» мультимедийная энциклопедия .CD

« Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» CD

Наглядно-печатные пособия.

Комплект портретов композиторов.

Комплект демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов.

Технические средства обучения.

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран проекционный

DVD

Музыкальный центр

Учебно-практическое оборудование.

Музыкальный инструмент

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Раздел 8

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин и система их оценки

В области личностных результатов:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;

-умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 4 класса);

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов - представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названий групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов - принцип «веера»).

Критерии оценки.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении,умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок. «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование,ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное,иногда фальшивое исполнение,есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное,фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы ,который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений,звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов ______________

МБОУ Елкинской СОШ Прилукина Светлана Николаевна

от 28 августа 2014 года № 1 29 августа 2014года

_________________________

(подпись рук. МО)

Янченкова Татьяна Владимировна

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по музыке

4 класс

Раздел 9

Контрольно-измерительные материалы

Тест для учащихся IV класса.

1. Звучит финал Сонаты №8 («Патетическая») Л. Бетховена.

Вопросы и задания: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) найди на доске первоначальную интонацию главной темы сочинения (поставь нужную цифру); в) в какой форме написано это сочинение: трехчастная, вариации, рондо? (Нужное - подчеркни.)

2. Звучат в записи два фрагмента: «Богородице Лево, радуйся!» и Вокализ С. Рахманинова.

Вопросы и задания: а) напиши названия произведений, фамилию композитора; б) в чем сходство между ними, в чем - различие?

3. Звучит джазовая импровизация «Порги и Бесс» Дж. Гершвин.

Вопрос: а) к какой музыке - «серьезной» или «легкой» можно отнести это произведение? (Нужное - подчеркни.) Объясни свой выбор.

4. Назови известных тебе певцов-исполнителей, которые аккомпанируют себе на гитаре.

5. Назови полюбившиеся тебе песни из программы по музыке для IV класса.

6. К какому знакомому тебе музыкальному произведению относятся эти слова (учитель читает): «Эта гениальная музыка превосходно звучит не только в оперном театре, но и в концертном зале, включенная в программу наряду с другими симфоническими произведениями. Она и в таком исполнении будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картиной того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света от почти полной темноты до пусть не слишком еще яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которой он добавил к своей музыке две очень точные изобразительные подробности, мастерски уточняющие всю нарисованную им картину этого рассвета: сперва коротенькие, пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на утреннюю перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола, возвещающие о начале раннего утреннего богослужения».

Вопросы: а) Как называется это сочинение? б) Кто его сочинил? в) Какой принцип развития использует композитор?

Тест для учащихся IV класса'

Фамилия, имя __________________ Класс _____

1-а) ___________________________________________________

б) 1 2 3 4

в) трехчастная вариации рондо

2. а)__________________________________________________________________________

б) Сходство_________________________________________________________________

Различие___________________________________________________________________

3. «Серьезная музыка» «Легкая музыка»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Поют под аккомпанемент гитары

____________________________________________________________________________

5. Мои любимые песни

____________________________________________________________________________

6. а) Название произведения

б) Фамилия композитора

в) Принцип развития

7. Мои любимые музыкальные произведения

⇧

⇩