Учителю
Рабочая программа Бакланова ФГОС 4 класс

Рабочая программа Бакланова ФГОС 4 класс

Автор публикации: Самарина Е.В.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 70»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей физкультуры, технологии, ОБЖ, музыки, изобр.искусства

(протокол №1 от 28.08.2015)

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

________Т.А.Осокина

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СШ№70

__________ Л.П. Суроегина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

4 класс ФГОС

Составитель Самарина Е.В.

Программа разработана на основе программы по музыке для 4 класса УМК «Планета знаний». Автор Т. И. Бакланова.- «Астрель», 2011г

г. Дзержинск

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 4 классе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке- «Музыка», разработанной Т.И. Баклановой (УМК «Планета знаний»)

Данная программа обеспечена учебно- методическим комплексом автора Т.И. Баклановой, включающим:

Программу курса «Музыка» 1-4 классы Т.И. Баклановой .- Москва АСТ: Астрель, 2011 г.
Методические рекомендации. Тематическое планирование «Обучение в 4 классе»по учебнику «Музыка» Т.И. Баклановой .-Москва АСТ: Астрель, 2013 г.
Учебник «Музыка» 4 класс Т.И. Бакланова.- Москва АСТ «Астрель» 2014 г.
Музыка: Дневник музыкальных путешествий: К учебнику Т.И. Баклановой «Музыка»: 4 класс/ Т.И. Бакланова.- Москва: АСТ:Астрель,2014г.

Главная цель программы - формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.

Достижение данной цели предусматривает:

• формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальныхнавыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания, выразительных средств и др.;

• формирование и развитие музыкально_-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально-исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными музыкальными инструментами, предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и других электронных музыкальных инструментов;

• формирование и развитие музыкально-творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным импровизациям, к разработке музыкально-творческих проектов;

• формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально-теоретических и музыкально-исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов .

• формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально-терапевтических упражнений (например, развитие певческого дыхания с использованием методов дыхательной терапии)

Программой предусмотрено обучение музыке с первого по четвёртый классы в общей учебно-игровой форме - воображаемого путешествия по Музыкальному миру последующим образовательным маршрутам (сквозным темам года):

1. «Где музыка берёт начало?»: путешествие по миру звуков, ритмов, мелодий и музыкальных образов(1 класс).

2. «Волшебные силы музыки»: знакомство с особенностями музыки как вида искусства, с её создателями и исполнителями (2 класс).

3. «Где живёт музыка?»: путешествие по концертным залам, музыкальным театрам и музеям (3 класс).

4. «Музыкальная жизнь разных стран и народов»: музыкальное путешествие по России и странам Европы(4 класс).

В 4 классе школьники приглашаются в музыкальные путешествия по следующим образовательным маршрутам:

-по миру старинной европейской музыки (темы:«Встречи со знаменитыми композиторами», «В рыцарских замках», «На балах», «На карнавалах»);

-от Руси до России (темы «Русь изначальная», «Русь православная», «Русь скоморошья», «Русь сказочная»,«Русь былинная», «Русь героическая»);

-по России ХХ века (темы «У пионерского костра», «Музыка о войне и на войне», «Музыка на защите мира», «На космодроме», «На стадионе», «На фестивале авторской песни»);

- в гости к народам России (темы «У колыбели», «На свадьбе», «На фольклорном фестивале»).

В программе «Музыка» для 1-4 классов в полной мере представлены всесодержательныелинии,предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом для начальной школы:

• «Музыка в жизни человека»;

• «Основные закономерности музыкального искусства»;

• «Музыкальная картина мира»

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

Содержание программы 4 класс (34ч.)

Основы музыкальных знаний. Воображаемое путешествие в Германию, на родину И.С. Баха. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в воспитании композитора. Воображаемое путешествие в Австрию, на родину В.А. Моцарта. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в воспитании композитора. Продолжение знакомства с музыкальными формами: рондо, канон. Музыкальные турниры поэтов-певцов, выступления бродячих музыкантов, домашнее музицирование обитателей рыцарских замков. Полонез - танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Вальс как бальный танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Менуэт, гавот, мазурка и полька как бальные танцы и музыкальные пьесы танцевального характера. Карнавал - одна из традиционных форм европейской светской и простонародной культур. Музыкальные «отражения» истории России от древних времён до наших дней, традиций народной культуры, духовно-нравственных ценностей и идеалов русского народа. Композитор И.Ф. Стравинский. Понятие «симфоническая поэма». Композитор Г.В. Свиридов и его произведения, посвящённые Родине, истории и традициям народной культуры. Повторение понятия «кантата». Связь церковной музыки с жизнью и историей русского народа.

Обиходные песнопения русской православной церкви, посвящённые церковным праздникам. Православный партес.

Понятия «тропарь», «кондак», «стихира», «антифон», «концерт для хора». История колокольных звонов на Руси. Скоморохи и смеховая

культура Древней Руси. Сказочные образы и сюжеты в музыкальном искусстве. Связь оперы с русским фольклором.

Общее представление об отражении в музыке образов и событий недавнего прошлого нашей страны, о революционных песнях и маршах. Взаимосвязь музыкального искусства и искусства кино. Песни, танцы и марши И. Дунаевского и других знаменитых советских композиторов в довоенных и послевоенных кинофильмах. Роль музыки на фронтах Великой Отечественной войны и в тылу.

Творчество композитора и педагога Д.Б. Кабалевского. Песни советских композиторов (А. Пахмутовой и др.) о космосе и космонавтах. Музыка на спортивных состязаниях, олимпиадах. Общее представление о жанре авторской песни и о движении авторской песни в России. Колыбельные песни и их роль в воспитании и развитии личности ребёнка. Музыка и свадебные песни как часть традиционной народной свадьбы. Понятие «фольклор». Фестивали фольклора в России. История гитары. Традиционная семиструнная гитара, электрогитара и её различные виды.

Музыкально-исполнительская деятельность.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом» ;Канон «Слава солнцу, слава миру!» (муз. В.А. Моцарт. Бал как одна из традиционных форм европейской светской культуры и бытования классической танцевальной музыки.

Повторение песен танцевального характера из программ для 1-3 классов. «Песня Зайца и Волка на карнавале» из мультфильма «Ну, погоди!» (муз.Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина).«С чего начинается Родина?» (муз.М. Матусовского, сл. В. Баснера).Разучивание песни «Вербочки» (муз. А. Гречанинова, сл.А. Блока) .Русская народная песня «Скоморошья плясовая». Элементарное музицирование.

Ритмические и мелодические импровизации на тему «Скоморошья потеха» на бубнах, дудках и других народных музыкальных инструментах. Русская народная песня «На торгу». «Прощание славянки» (муз.В. Агапкина, сл. В. Лазарева). Песни военных лет. Песни о войне, написанные в послевоенный период. «На безымянной высоте» (муз. В. Баснера, сл.М. Матусовского; «Солнечный круг» (муз.А. Островского, сл. Л. Ошанина). «Четырнадцать минут до старта» (муз.О. Фельцмана, сл. В. Войновича).«Трус не играет в хоккей» (муз.А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова).Авторские песни (по выбору учителя и

учащихся). Русские народные свадебные песни . Разучивание песни «Московская кадриль» (муз.Б. Темнова, сл. О. Левицкого).

Элементарное музицирование: Музыкальные импровизации. Озвучивание иллюстраций. Ритмическая импровизация на ударных музыкальных инструментах.

Слушание музыки. Произведения И.С. Баха для органа (по выбору учителя). Пьеса И.С. Баха «Волынка».В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле (из сонаты № 11 ля минор)». В.А. Моцарт. Фрагмент первой части «Симфонии № 40 (соль минор)». М.И. Глинка

«Рыцарский романс» из цикла «Прощание с Петербургом»(сл. Н. Кукольника). Сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах. Ф. Шопен «Полонез (до минор)».М.К. Огинский «Полонез «Прощание с Родиной». Фрагменты вальсов И. Штрауса .

В.А. Моцарт «Менуэт». И.С. Бах. Гавот(из «Французской сюиты»). Мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя). Польки И. Штрауса (сына). С. Рахманинов «Итальянская полька». Р. Шуман «Карнавал» (фрагменты).Фрагменты балета И. Стравинского «Весна священная». Фрагменты симфонической поэмы М. Балакирева «Русь». Фрагменты кантаты Г. Свиридова «Деревянная Русь». Обиходные песнопения различных видов и жанров. Имитации звучания церковных колоколов в русской классической музыке. (в опере М. Мусоргского «Борис Годунов», в симфонической поэме С. Рахманинова «Колокола», в опере Н. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже» и других. Фрагменты музыки к балету. Например, пляска Жар-птицы, колыбельная, хоровод царевен, пляс поганогоКащеева царства. Фрагменты оперы-былины «Садко. Фрагменты оперы «Князь Игорь» .Фрагменты оперы«Иван Сусанин».

Революционные песни . Д. Шостакович. Симфония № 7 («Ленинградская»).Песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача). Песни советских композиторов о защите мира. Например, «Гимн демократической молодежи» (муз.А. Новикова, сл. Л. Ошанина), «Бухенвальдский набат» (муз. Д. Кабалевского, сл. В. Мурадели). «Спортивный марш» (из кинофильма«Вратарь») (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача),«До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова). Песни Б. Окуджавы, Ю. Визбора, В. Высоцкого, С. Никитина и др. по выбору учителя. Колыбельные песни народов России. Старинные русские свадебные песни в исполнении народных певцов. Музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской классической музыке

Записи народных песен и наигрышей в исполнении фольклорных ансамблей. Запись романса или авторской песни, исполняемых под

аккомпанемент гитары.

Музыкально-изобразительная деятельность.

Знакомство с портретами композиторов И.С. Баха, В.А. Моцарта, И. Штрауса. Подбор церковных песнопений к картинам и иконам. Знакомство с образами скоморохов в русской живописи. Знакомство с иллюстрациями к сказкам, эскизами декораций и костюмов. Знакомство с репродукциями картин, посвящённых революционным темам. Знакомство с образами матери с младенцем в живописи и декоративно-прикладном творчестве народов России. Знакомство с картинами и

произведениями народного декоративно- прикладного творчества, посвящёнными свадебным темам.

Музыкально-информационная деятельность.

Виртуальная музыкальная экскурсия по Германии, Австрии (Вене и

Зальцбургу), по европейским дворцам-музеям.Поиск информации для сообщения о русских святых Сергии Радонежском, Дмитрии Донском, Александре Невском, князьях Борисе и Глебе), в честь которых созданы церковные песнопения. Поиск информации для создания творческого портрета одного из создателей и исполнителей авторской песни и для рассказа о концерте или фестивале авторской песни. Поиск информации о традициях семейного воспитания детей у разных народов России и о роли колыбельных песен в семейном воспитании. Самостоятельный поиск информации о свадебных традициях народов России.

Музыкально-поэтическая деятельность.

Сочинение музыки, рыцарских романсов в честь Прекрасной дамы, поэтического текста о Родине, музыкальных «портретов», музыкальной картины, колыбельной, свадебной песен. Выразительное чтение.

Музыкальная драматизация. Мелодекламация текстов. Инсценировка песен, романсов. Пластические импровизации. Выразительное чтение нараспев.

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений полонеза, вальса, менуэта, гавота, мазурки или польки. Исполнение под музыку пластических импровизаций. Пляска импровизация. Инсценировка. Пластические импровизации. Разучивание народных танцев.

Арт-терапевтическая деятельность. Музыкально-оздоровительные упражнения.

КОНТРОЛЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ:

Входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

устный опрос;
практическая работа;
тест.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;

• положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры;

• уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• основ общей культуры личности в контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры на материале и средствами музыкального искусства;

• эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;

• понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;

• художественного вкуса, творческого потенциала, развития эмоциональной сферы;

• понимания причин успеха в творческой деятельности;

• готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• готовности и способности к самооценке, к саморазвитию

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• находить и передавать информацию:

- о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С. Баха, В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

- о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;

- о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

- о старинных воинских гимнах и маршах, их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании;

- об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;

- о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, Д. Шостаковича, И. Дунаевского, Г. Свиридова, Д. Кабалевского, А. Пахмутовой, В. Шаинского и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;

- о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;

- об авторской песне;

• определять основные музыкальные понятия («канон», «полифония» и др.) на доступном уровне;

• воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;

• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения;

• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;

• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях(фрагментах);

• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно-бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);

• различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально-выразительных средств, рассказывать о её происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации;

• характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;

• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально-поэтической и музыкально-пластической импровизации;

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально-поэтических и музыкально-пластических импровизациях;

• использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в

пении, слове, движении, играх, действах и др.);

• раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности);

• использовать доступные методы арт-терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

• собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);

• основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

• планировать свои действия при выполнении музыкально-творческих заданий;

• следовать при выполнении музыкально-творческой работы инструкциям учителя;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально-творческой работы;

• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы;

• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;

• осуществлять самостоятельную музыкально-творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально-исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально-творческих задач;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально-творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения музыкально-творческих работ;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы с учётом разных критериев;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам);

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы;

• выделять художественный смысл различных форм построения музыки;

• различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам;

• устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

• применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;

• сравнивать, группировать, классифицировать по родовидовым признакам музыкального искусства;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• составлять тексты о музыке в устной и письменной формах;

• выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками.

Календарно - тематическое планирование.

4 класс

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Деятельность учащихся

Материалы к уроку

Требования к уровню подготовки учащихся

Раздел 1. "Путешествие по миру старинной европейской музыки" (8 часов)

Встречи со знаменитыми композиторами: И.-С. Бах.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Виртуальное путешествие по Германии,

произведения И.-С.Баха в Музыкальном мире,

Знакомство с понятием «полифония»

Слушание: пьеса Баха «Волынка»,

Разучивание и исполнение песни Баха «За рекою старый дом», слушание песни Егорова «Играет Бах»

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

Встречи со знаменитыми композиторами:

В.-А.Моцарт.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Виртуальное путешествие по Австрии, Моцарт - один из основателей Венской классической школы, знакомство с музыкальными формами: канон, рондо

Слушание: Моцарт «Рондо в турецком стиле», 1 часть Симфонии №40, разучивание и исполнение: Моцарт, канон «Слава солнцу, слава миру!»

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Уметь демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

Знать названия изученных произведений и автора, выразительность и

изобразительность музыкальной интонации.

Уметь участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

В рыцарских замках.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Музыкальный быт рыцарских замков, музыкальные турниры поэтов-певцов, представление о трубадурах, менестрелях, шпильманах.

Слушание: Глинка «Рыцарский романс»,

Разучивание, исполнение и инсценировка песни Крылатова «В старом замке»

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

На балах.

Закрепление новых знаний.

Краткая история и традиции проведения балов в разных странах.

Правили поведения на балу.

Слушание: сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах.,

Исполнение песен танцевального характера из репертуара 1-3 класса.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

На балах: полонез.

Интегрированный.

Полонез - танец и пьеса танцевального характера.

Танец-шествие.

М.-К. Огиньский и Ф.Шопен.

Слушание: Огиньский. Полонез «прощание с Родиной»,

Шопен. Полонез до-минор.

Разучивание танцевальных движений полонеза.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора.

На балах: вальс и его «король» - И.Штраус.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Вальс - танец и пьеса танцевального характера. И.Штраус (сын) и его знаменитые вальсы.

Слушание: Штраус. «Сказки Венского леса»,

«Весенние голоса», «На прекрасном голубом Дунае».

Исполнение мелодий вальсов на гласные звуки.

Дирижирование воображаемым оркестром.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки;

Уметь продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

На балах: менуэт, гавот, мазурка, полька.

Расширение и углубление знаний.

Менуэт, гавот, мазурка, полька - танцы и пьесы танцевального характера.

Слушание: И.-С.Бах «Гавот»,

Мазурки Ф.Шопена, «Польки» И.Штрауса и С.Рахманинова.

Разучивание танцевальных движений польки

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимать особенности построения (формы) музыкальных произведений. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

На карнавалах.

Повторение и обобщение полученных знаний

Карнавал - традиционная форма европейской культуры.

Карнавалы в старину и в наши дни.

Слушание: Р.Шуман «Карнавал» (фрагменты).

Разучивание и исполнение «Песни Зайца и Волка на карнавале».

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать и понимать понятие музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Раздел 2. "Музыкальное путешествие от Руси до России" (11 часов)

С чего начинается Родина?

Сообщение и усвоение новых знаний.

Музыкальные отражения истории России от древних времён до наших дней,

Выражение мыслей композиторов и поэтов о судьбе России, любви к родной природе и родному дому.

Разучивание и исполнение песни М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов, состав оркестра русских народных инструментов;

Уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.

Русь изначальная: Игорь Стравинский. Балет "Весна священная".

Сообщение и усвоение новых знаний.

Связь творчества И.Стравинского с русским фольклором, особенности музыкально-выразительных средств балета.

Слушание: И.Стравинский «Весна священная» (Фрагменты),

Исполнение пластических импровизаций под музыку

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки;

Русь изначальная: Милий Балакирев. Симфоническая поэма "Русь".

Сообщение и усвоение новых знаний.

Образы родной природы в музыке Балакирева, интонации народной музыки в его произведениях. Симфоническая поэма.

Слушание: Балакирев «Русь» (фрагменты).

Исполнение русских народных песен (по выбору)

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки;

Русь православная: колокольные звоны.

Сообщение и усвоение новых знаний.

История колокольных звонов на Руси, их роль в жизни народа.

Виды церковных колоколов и колокольных звонов.

Слушание: записи различных видов колокольных звонов.

Разучивание и исполнение песни «Вечерний звон».

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

Русь православная: духовные стихи.

Расширение и углубление знаний

Общее представление о жанре духовных стихов

Выразительное чтение духовных стихов,

Слушание: исполнение духовных стихов фольклорными ансамблями.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора.

Русь скоморошья.

Сообщение и усвоение новых знаний.

История скоморохов на Руси. Музыкальные инструменты скоморохов, их песни и сценки. Образы скоморохов в русской классической музыке.

Слушание: фрагменты опер Бородина и Римского - Корсакова,

Разучивание и исполнение русской народной песни «Скоморошья плясовая».

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма).

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений. Выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание.

Русь сказочная: Игорь Стравинский. Балет "Жар - птица".

Расширение и углубление знаний

Отражение сказочных образов и сюжетов в музыкальном искусстве.

История создания балета.

Слушание: Балет Стравинского «Жар-птица» (фрагменты).

Пластические импровизации под музыку балета.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Русь сказочная: Николай Римский - Корсаков. Опера "Сказка о царе Салтане".

Расширение и углубление знаний

Творчество Н.Римского - Корсакова. Особенности музыкального языка оперы.

Слушание: Фрагменты оперы «Сказка о Царе Салтане»,

Мелодекламация по ролям фрагмента «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки: песня-ария, куплетно-вариационная форма.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Русь былинная: Н.А.Римский - Корсаков. Опера-былина "Садко".

Сообщение и усвоение новых знаний.

Отражение в опере образов русской старины, связь оперы с русским фольклором.

Разучивание и исполнение песни Садко и колыбельной Волховы.

Слушание фрагментов из оперы.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать названия изученных жанров и форм музыки: песня-ария, куплетно-вариационная форма.

Русь героическая: А. Бородин. Опера

«КнязьИгорь».

Сообщение и усвоение новых знаний.

Героическая опера.

Образы исторических событий и персонажей в

опере.Классическая музыка и

древнерусская литература.

Связь классической и народной музыки.

Слушание фрагментов оперы (ария Игоря, плач Ярославны,сцена половецких плясок«Улетай на крыльях ветра»), исполнениена музыкальных

инструментах ритмических рисунков колокольных звонов из пролога или финала оперы.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Знать о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского - Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России). Проявлять уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин»

(«Жизнь зацаря»).

Сообщение и усвоение новых знаний.

Героическая опера.

Образы исторических событий и персонажей в

опере. Связь классической и народной музыки.

Бальные танцы в опере.

Слушают фрагменты оперы (ария Ивана Сусанина,полонез, краковяк, вальс и мазурка, заключительный хор «Славься!»).

Разучивают и исполняют хор «Славься!» из оперы.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

Раздел 3. "Музыкальный мир России 20 века"(8 часов)

Музыка революции.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Революционные песни, их

темы, образы и средства музыкальной

выразительности.

Слушают русскую народную песню «Дубинушка» в исполнении Ф. Шаляпина; записи

революционных песен в исполнении хоровых

коллективов.

Разучивают и исполняют песню «Крейсер "Аврора"» (муз.В.Шаинского, сл. М. Матусовского).

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Понимать музыкальную культуру как неотъемлемую часть различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), видеть отражение в ней исторических событий и личностей;

выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

У пионерского костра.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Пионерские

песни, их темы, образы исредства музыкальной

выразительности.

Слушают пионерские песни: «Взвейтесь кострами, синие ночи» (муз. С. Кайда-Дёжкина,

сл. А. Жарова) и др.

Разучивают и исполняют песню «Картошка» (муз.В. Попова, сл. В. Попова и А. Жарова).

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Понимать музыкальную культуру как неотъемлемую часть различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.);

В кинотеатре

и у телевизора.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Музыка и кино.

Музыкальные кинофильмы. Песни из советских кинофильмов.

Музыка и техника.

Слушают, разучивают и исполняют «Марш весёлых ребят»

из кинофильма «Весёлые ребята» (муз.

И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача).

исполняют на музыкальных

инструментах озвучивание фрагмента немого» кинофильма (например, «Броненосец Потемкин»).

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Музыка о

войне и на

войне: песни

советских

композиторов.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Песни о Великой Отечественной войне.Музыкально-поэтические

образы советских воинов- защитников Отечества

Слушаюттпесни военных лет

(«Священная война» (муз. А. Александрова,

сл. В. Лебедева-Кумача и другие); песни о войне, написанные в послевоенный период. Например: «На безымянной высоте» (муз.В. Баснера, сл. М. Матусовского), «Хотят ли русские

войны?» (муз. Э. Колмановского, сл. Е. Евтушенко), «День Победы» (муз.Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).

Разучивают и исполняют песню из прослушанных на выбор.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Выражать понимание и сопереживание чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;

понимать ценность музыкального искусства в жизни человека и общества.

Музыка о

войне и на войне: Д. Шостакович.

Симфония№7 (Ленинградская).

Расширение и углубление знаний.

Композитор

Д. Шостакович.

Симфония.

Музыкальные темы иобразы симфонии.

Слушают симфонию №7(«Ленинградская»)

Д. Шостаковича - первая часть.

Исполнять тему нашествия из симфонии

- на звук «А» и с закрытымртом;

Исполняют песню о войне.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Понимать музыкальную культуру как неотъемлемую часть различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.).

Музыка на

защите мира:

Д. Кабалевский. Кантата

«Песня утра,весны имира».

Сообщение и усвоение новых знаний.

Песни о мире

и дружбе народов. Композитор

Д. Кабалевский. Кантата.

Слушают песни советских композиторов о защите мира; кантату «Песня утра, весны имира» (муз.Д. Кабалевского, сл. Ц. Солодаря).

Разучивают и исполняют песню «Пусть всегда будет солнце»(муз.А. Островского, сл.Л. Ошанина).

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

понимать ценность музыкального искусства в жизни человека и общества.

На космодроме.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Песни о космосе и космонавтах. Образы космоса в музыкеи изобразительном искусстве.

Слушают песни о космосе и космонавтах; «Музыку космоса» А. Рыбникова.Разучивают и исполняют песню «Четырнадцать минут достарта» (муз.О. Фельцмана, сл. В. Войновича).

Исполняют на музыкальных

инструментах озвучивание картин о космосе;ритмические импровизации «Метеоритныйдождь».

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

На стадионе.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Песни о спорте

и спортсменах.

Взаимосвязь музыки испорта. Музыкально-оздоровительные упражнения.

Слушаютпесни «Спортивный

марш» из кинофильма «Вратарь» (муз.

И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача),

«До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой,

сл. Н. Добронравова).

Разучивают и исполняют песню «Трус не играет в хоккей» (муз.А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова).

Выполняютдыхательную гимнастику.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

Раздел 4. "В гостях у народов России" (7 часов)

На фестивале

авторской песни.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Авторская песня. Поэты-музыканты. ХХ века. Темы, образы и музыкальные «краски» авторских песен.

Детские авторские песни.

Слушают песни Ю. Визбора, В. Высоцкого,

В. Егорова, Ю. Кима, С. Никитина, Б. Окуджавы и др. (по выбору учителя).

Разучивают и исполняют авторскую песню (по выбору учителя и учащихся)

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

воспринимать музыку различных жанров;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

У колыбели.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Колыбельные песни народов России.

Материнские чувства, выраженные в

народных колыбельных

песнях. Народная и

классическая музыка.

Слушают колыбельные песни народов России;

«Колыбельную» М. Балакирева (сл. Арсеньева); П. Чайковского (сл. А. Майкова); «Колыбельную песнь в бурю» П. Чайковского (сл.А.Плещеева); «Колыбельную» А. Лядова (из

оркестровой сюиты «Восемь русских народных песен»).

Исполняют народные колыбельные песни из

программ для 1-3 классов (по выбору учащихся);

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен;

Проявлять уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества.

На свадьбе

Сообщение и усвоение новых знаний.

Свадебные песни народов России. Образы семьи

в народных песнях.

Слушают записи старинных русских свадебных песен в исполнении народных певцов; музыкальные «отражения» народных свадебныхпесен в русской классической музыке;

Разучивают и исполнют русскую народную песню «Отдавали молоду».

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

воспроизводить слова и мелодии народных песен;

На фольклорном фестивале:

выступают

фольклорные

ансамбли.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Фольклор.

Фестиваль фольклора.

Фольклорный ансамбль.

Смотрят видеозаписи фрагментов фольклорных фестивалей, выступлений известных

фольклорных ансамблей;

Слушают записи песен народов России.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений, видеоролики

воспринимать музыку различных жанров;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

воспроизводить слова и мелодии народных песен;

На фольклорном фестивале:

кто на чём играет?

Расширение и углубление знаний.

Музыкальные инструменты народов России.

Народные музыканты.

Слушают записи звучания музыкальных инструментов народов России.

Играют на народных музыкальных инструментах.

Исполняют народные песни.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

На фольклорном фестивале: выступают ансамбли

народного танца.

Расширение и углубление знаний.

Танцы народов России.

Ансамбль народноготанца.

Слушают, разучивают, исполняют и инсценируют песню

«Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, сл.

О. Левицкого).

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

решают творческие задачи, используя известные средства;

участвуют в разработке и реализации коллективного музыкально - творческого проекта.

Урок фольклора.

Интегрированный.

Фольклор.

Фольклористы.

Фольклорная

экспедиция.

Слушают записи фольклора (песен, инструментальных наигрышей).

Исполняют выученные народные песни.

Играют на народных музыкальных инструментах.

Повторять народные танцы.

презентация,

фрагменты музыкальных произведений

самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).Проявлять уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества.

Список научно-методической литературы.

«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

⇧

⇩