Урок на тему: 'Тема польского вторжения в опере 'Иван Сусанин'

Конспект урока по музыке в 4 классе

по теме «Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тема польского вторжения»

Цель урока: показать, с точки зрения средств музыкальной выразительности, как М.И.Глинка использовал характер танца для изображения польского нашествия на Россию.

Задачи урока:

1. образовательные:

а) раскрыть интерес русских композиторов к музыке других народов,

б) познакомить детей с польскими танцами полонезом, краковяком, мазуркой,

2. развивающие:

а) развивать умение определять средства музыкальной выразительности в связи с характером музыки,

б) продолжить развитие певческих навыков( активное дыхание, чёткая дикция, исполнение мелодии в характере музыки),

3. воспитательные:

а) развивать слушательскую и исполнительскую музыкальную культуру учащихся,

б) воспитание гражданско-патриотических чувств (любви к Отечеству, уважения к героям-защитникам Родины)

в) обратить внимание учащихся на то, что гордость, высокомерие и алчность отдельных людей могут послужить причиной войны с другим народом.

Тип урока :урок расширения и углубления знаний

Технологии: здоровьесберегающие, применение ИКТ- технологии, технология проблемного обучения, личностно-ориентированный подход.

1 Музыкальный материал:

- кассеты с фонохрестоматией для 4 класса,

- DVD «The Best Of Bolshoi Ballet» c фрагментами танцев из оперы «Иван Сусанин», песня « Моя Россия», « Песенка про зарядку» из мультфильма « Маша и медведь»; Ф. Шопен « Полонез».

2. Оборудование: телевизор, DVD-проигрыватель, компьютер, фортепиано.

Ход урока:

Организационный момент:

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь!» - дети садятся за парты.

Звучит « Полонез» Шопена-2 пары детей заходят в класс под музыку и исполняют танец.

Проверка домашнего задания:

Учитель: «На последних уроках мы много путешествовали. Вместе с композиторами мы побывали в Италии, Испании, Польше. Мы узнали, что музыкальная культура каждой страны имеет свои особенные черты - мелодии, ритмы, музыкальные характеры. Пенсии и танцы в разных странах тоже разные. Мы познакомились с некоторыми из них. Давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили.

Перед вами на столах карточки с заданиями. Выполните всей группой 1 задание.

( дети выполняют- учитель контролирует работу детей).

Учитель: Давайте, посмотрим, что у вас получилось. Назовите польские танцы.

Учитель: Пожалуйста, расскажите, что вы знаете об этих танцах - что означает их название? где они появились? кто их танцевал? кого изображали танцующие?

Дети отвечают с места:

- «Краковяк» возник в Краковском воеводстве. Первоначально его танцевали только мужчины, один из которых изображал рыцаря, а другой - его оруженосца. Затем стали краковяк стали танцевать в паре с дамой. Дама двигалась плавно и изящно, а кавалер - с резкими притопываниями. Краковяк имеет острый ритм, исполняется весело, темпераментно, с горделивой осанкой.

- «Полонез» по-французски означает «польский». Это - танец-шествие. Первоначально это был крестьянский, степенный танец-шествие, которое сопровождало возвращение крестьян с полевых работ. Позднее он стал воинственным танцем, популярным в среде польской знати. В нем сочетаются танец и марш, что придает полонезу воинственный характер.

- «Мазурка» - быстрый, легкий, летящий танец, с частой сменой ритма. Свое название он получил по имени воеводства Мазовия, где впервые возник. Существует множество видов мазурки и в каждом из них - до 60 танцевальных фигур. Характерные фигуры мазурки - быстрый шаг, почти бег, и прыжки.

Актуализация темы урока:

Учитель: Наш урок начался необычно. Какой танец нам исполнили ваши одноклассники? Объясните -почему вы так думаете? Да- полонез.

Молодцы! Какой композитор в своём творчестве поднял польскую народную музыку из крестьянских слоёв до высшей знати?

Дети: Фридерик Шопен

Учитель: В каком большом драматическом произведении мы уже встречались с польским народом и русским?

Дети: Опера « Иван Сусанин».( слайд 1)

Учитель: Каждый из этих танцев можно считать символом Польши. В XIX веке многие композиторы обращались к этим танцам, использовали их в своем творчестве. Например, Фредерик Шопен, Петр Ильич Чайковский, Михаил Иванович Глинка. Интерес русских композиторов к танцам и музыке Польши можно объяснить также тем, что в XIX веке Польша входила в состав Российской империи. Много поляков жило в России, в том числе в нашем городе, где поляки даже построили свой костел. И сами россияне бывали в Польше.

Михаил Иванович Глинка родился в селе Новоспасское Смоленской губернии, которое находилось всего в 100 километрах от польской границы. Он хорошо знал польскую культуру. Поэтому, работая над оперой «Иван Сусанин», он не раз обращался к польской музыке.

С оперой «Иван Сусанин» вы познакомились в начале 3-го класса. Сегодня мы вновь обратимся к ней и вместе постараемся ответить на вопрос: «Почему для изображения темы польского вторжения в Россию М.И.Глинка выбрал именно танцы полонез, краковяк и мазурку?» ( слайд 2)

Изучение новых знаний

Учитель: Кто может нам напомнить, о каких событиях рассказывает опера «Иван Сусанин», и почему она также называется «Жизнь за царя»?

Дети: Опера рассказывает о подвиге костромского крестьянина Ивана Осиповича Сусанина, совершенном в начале 1613 года. В это время Россия была оккупирована польскими войсками, и один из военных отрядов отправился под Кострому, чтобы захватить в плен 16-летнего Михаила Романова, которого народ хотел избрать новым русским царем. Отряд поляков пришел в деревню Домнино, где Сусанин был старостой. Но Сусанин, которого поляки пытались сделать своим проводником, завел захватчиков в глухой лес и погубил их, погибнув при этом сам.

Учитель: ( показ презентации про Ивана Сусанина слайд 3-13) Опера состоит из 4 действий. Первое действие показывает село Домнино и его жителей. А во втором действии мы переносимся в замок польского короля Сигизмунда.

Откройте учебник стр. 94 и посмотрим партитуру .

Как нам характеризуют эти фразы поляков? Какие люди по характеру?

Дети: Заносчивые, хвастливые, гордые, грозные, воинственные.

Первичная проверка понимания.

Учитель: Рыцари и шляхтичи (польская знать) кичатся своей силой, мечтают о полном завоевании Руси и о богатой добыче. Характер этих людей М.И.Глинка показывает в танцах - полонезе и краковяке. Давайте послушаем фрагмент бала-полонез и выполним задание №2. Какие средства музыкальной выразительности характеризуют польское войско?

( Учитель контролирует выполнение заданий по группам)

Учитель: Давайте проверим ваше задание.

Дети отвечают.

Применение знаний

Учитель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент оперы-танец мазурка. Способна ли эта музыка охарактеризовать нам характер польского вторжения? Смотрим и выполняем после просмотра задание №3 в карточках.

( просмотр и проверка задания №3)

Учитель: Почему для изображения польского вторжения композитор Глинка выбрал эти танцы?

Дети: Потому что характер этого танца - гордый, своенравный, заносчивый, и он в наибольшей степени может изобразить картину польского вторжения.

Физминутка (под песню из мультфильма « Маша и медведь»)

Учитель: Во время бала гонец из России приносит весть о поражении польского войска от русского ополчения и о том, что русские собираются избрать нового царя - 16-летнего Михаила Романова, который пока до времени скрывается от врагов в глубине России, деревне Домнино. Тогда шляхтичи решают оправить в деревню Домнино отряд, который должен найти и убить наследника престола. Отряд приходит в Домнино во время свадьбы дочери Сусанина. Посмотрим фрагмент встречи Сусанина с поляками.( Театрализация фрагмента оперы 3 действия)

Учитель: Как ведут себя поляки? Какое настроение у Сусанина?

Дети: поляки уверены, что Сусанин покажет им дорогу и они захватят Россию.

Учитель: посмотрим этот фрагмент оперы и выполним задание №4.

( просмотр и выполнение задания под контролем учителя)

Учитель: На фоне какой знакомой вам темы звучат эти слова и почему?

Дети: ответы поляков звучат на фоне полонеза.

Учитель: прочитаем в учебнике-как сказал великий писатель Гоголь о музыке оперы. Вспомним наш вопрос в начале урока-почему Глинка выбрал для изображения польского войска танцы полонез, мазурка и краковяк?

Дети: музыка польских танцев имеет воинственный характер.

Вокально-хоровая работа.

Во время польского вторжения в Россию не один Сусанин сражался, а много русских людей поднялись на защиту своей родины. Какое сейчас событие в нашей стране объединило всех людей мира? ( олимпиада) Вы сами следите за соревнованиями? На каком месте Россия по количеству медалей? Давайте мы с

вами поддержим наших спортсменов нашей песней.

Работа над песней «Моя Россия».

Этап информации о домашнем задании

Учитель: Пожалуйста, снова откройте задания, с которыми вы работали в начале урока. Дома вам надо найти русские танцы, выписать их названия в тетради и письменно ответить на вопрос, который я сейчас прошу вас записать: «Что общего в музыкальном характере русских танцев?» Почему это важно? На следующем уроке мы продолжим изучение оперы «Иван Сусанин» и на этот раз будем говорить о русской теме, о том, каким был ответ Сусанина захватчикам Руси?

Дети записывают задание в тетрадях.

* * *

Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.

Учитель: Спасибо вам за работу на уроке. Оценки за урок (учитель выставляет оценки). Я думаю вам тоже понравился наш урок. Когда зрителям нравится выступление артистов, им они в благодарность дарят аплодисменты. Мы с вами хорошо поработали на уроке давайте поблагодарим друг друга (аплодисменты).