Учителю
Рабочая программа 3 класс музыка

Рабочая программа 3 класс музыка

Автор публикации: Акользина С.С.

Дата публикации: 16.03.2014

Краткое описание: Настоящая рабочая программа разработана на основеФедерального компонента государственного стандарта общего образования,программы Г.С. Ригиной «Музыка:Обучение. Творческое развитие. Воспитание: Программа для 4-летней начальнойшколы. Система Л.В. Занкова» Самара: Корп

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы Г.С. Ригиной «Музыка: Обучение. Творческое развитие. Воспитание: Программа для 4-летней начальной школы. Система Л.В. Занкова» Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012.

Календарно - тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции;
Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ Минобразования России от 09.02.98 № 322) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322;
Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобразования России от 19.05.98 №1276) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322;
Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования (Приказ Минобразования России от 30.06.98 №56) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322;
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Рабочая программа включает два раздела:

пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 3 класс, список рекомендуемой учебно-методической литературы;
календарно-тематическое планирование, содержащее тему, элементы содержания урока и музыкальный материал.

1. Роль и место дисциплины

Курс «Музыка» направлен на формирование нравственно-эстетических чувств, творческой активности, эмоциональной отзывчивости на музыку, интереса и любви к искусству.

2. Адресат

Данная программа учитывает возрастную специфику учащихся.
Программа адресована обучающимся 3-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе .

3. Соответствие ФГОС

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г. №373).

4. Актуальность.

Современное образование ставит перед собой задачу воспитания всесторонне развитой, творческой личности, развитие духовного потенциала подрастающего поколения. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

5. Программное обеспечение

Программа «Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание» (автор Г.С.Ригина) разработана в рамках образовательной системы Л.В.Занкова, где реализуется целостный подход к музыкальной деятельности, включающий: исполнение, слушание и импровизацию музыки. При этом все виды музыкальной деятельности протекают как творческий процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ребенка, проявляется его творческая активность.

Для реализации программы используются:

Г.С.Ригина, учебник «Музыка»: 3 класс, - С.:Учебная литература, 2011;
Г.С.Ригина, «Музыка»: Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса образовательных учреждений,- С.:Учебная литература, 2011;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыка», 3 класс
Г.С.Ригина, Нотная хрестоматия, 3 класс, - С.: Учебная литература»,2003;

6. Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию 2 класса

Программа предусматривает музыкальное развитие в различных формах музыкальной работы на основе их взаимосвязи, что осуществляется тематическим объединением учебного материала и систематическим освоением творческих навыков в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся должны

Знать:

имена композиторов: П.И.Чайковского, М.И.Глинки, Н.А.Римского-Корсакова, С.С.Прокофьева, Г.В.Свиридова, Э.Грига;

Уметь:

воспринимать доступную им музыку разного эмоционального содержания;
различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш - воспринимать их характерные особенности; определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);
чувствовать нравственное содержание музыки сказочного, героического характера и ненавязчивую мораль русского народного творчества;
петь выразительно, соблюдая певческую установку, используя мягкую атаку; петь естественно, легко, не форсировано, правильно произнося гласные и согласные;
чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах;
принимать участие в импровизациях;
петь песни в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8;
понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа: мелодии, ровного и пунктирного ритма, темпа, динамики, регистров;
различать на слух и чувствовать выразительные звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), отдельных музыкальных инструментов: фортепиано, скрипки, балалайки, баяна, флейты, труды, ксилофона, хоров (детского и взрослого), сопрано, тенора, баса;
выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на классных ритмических музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям;
узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке;
сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении.

7. Целевая установка

Цель уроков:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачами курса музыки, построенного на сформулированных выше основах и ориентированного на требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, являются:

формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;
развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;
развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;
развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;
воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;
формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

8. Принципы, лежащие в основе построения программы

Программа «Музыкальное искусство» опирается на следующие принципы:

принцип относительной сольмизации, система ручных знаков;
преподавание музыки как живого образного искусства;
деятельностный подход в освоении искусства;
моделирование художественно-творческого процесса.

9. Тематическое планирование

Так как сам автор программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:

Тема 1. «Сказка в опеое и балете» - 8 часов

Тема 2. «Инструментальная и вокальная музыка» - 8 часов

Тема 3. «Музыка разных народов» - 10 часов

Тема 4. «Геолические страницы истории России в музыке» - 8 часов

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников с музыкальной культурой родного края и составляет 10% учебного времени.

В рабочей программе внесены дополнения в использовании музыкального материала на уроках для расширения кругозора обучающихся.

10. Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия, путешествие, игра, импровизация.

11.Виды учебной деятельности.

1. Слушание музыки.

2. Пение.

3. Пение по нотам.

4.Движение под музыку.

5. Игра на инструментах.

6. Импровизация.

7. Рисуем дома.

12. Виды контроля.

Входной, текущий, тематический, итоговый, викторина, тестирование.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины, анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором, устный опрос.

13. Формирование УУД

Личностные:

ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами),
действие смыслообразования (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);
нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли,
разрешение конфликтов, постановка вопросов.
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные:

целеполагание;
волевая саморегуляция;
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

Общеучебные:

поиск и выделение необходимой информации;

умение структурировать знания,
смысловое чтение,
знаково-символическое моделирование,
выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

анализ объектов;
синтез, как составление целого из частей;
классификация объектов;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
построение логической цепи рассуждения.

14. Объем и сроки изучения

Программа учебного курса «Музыка» объемом 34 часа в год, по 1 часу в неделю. Изучается в течение всего учебного года.

15.Сисок УМК

Список литературы для обучающихся:

Г.С.Ригина, учебник «Музыка»: 3 класс, - С.:Учебная литература, 2011;
Г.С.Ригина, «Музыка»: Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса образовательных учреждений,- С.:Учебная литература, 2011;

Список методической литературы для учителя:

Программа для четырехлетней начальной школы «Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание» по системе Л.В.Занкова, автор Г.С.Ригина, С.: «Учебная литература»,2004г.

Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыка», 3 класс

Г.С.Ригина, Нотная хрестоматия, 3 класс, - С.: Учебная литература»,2003.
Г.С.Ригина, Методические рекомендации к учебнику «Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. 3 класс» - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004. - 48 с.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Раздел.

Тема урока

Дата

урока

Факт.

дата

Планируемые результаты

Виды деятельности

ученика

Вид контроля

Предметные

умения

Метапредметные

Личностные

Сказка в опере и балете ( 8 ч.)

«Сказка о царе Салтане» Три чуда

05.09.13

Знать особенности жанров оперы и балета, уметь описать характер произведения, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности;

Познавательные: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;

умение сравнивать, сопоставлять

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

«Сказка о царе Салтане» Ария Царевны Лебеди.

12.09.13

Сравнить вступление у Пушкина и Глинки. Уметь описать сказочный образ в музыке, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни и искусства.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,

Балет «Щелкунчик»

19.09.13

Знать о роли сказки в опере и балете, уметь описать образ, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями; наблюдение за различными явлениями жизни и искусства

позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности

демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Балет «Конек - Горбунок»

26.09.13

Уметь определить сказочность в музыке, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;

умение сравнивать, сопоставлять

Основа для развития чувства прекрасного через знакомства с доступными музыкальными произведениями

выражать свое впечатление в пении

Балет «Конек - Горбунок» Царь Горох.

03.10.13

Уметь определить сказочность в музыке, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять

ценностно-смысловая ориентация; -эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения

узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,

Балет «Лебедине озеро»

10.10.13

Уметь определить сказочность в музыке, найти различия в опере и сказке, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Фрагменты из балетов «Конек - Горбунок», «Лебединое озеро»

Угадай - ка «Музыкальная викторина»

17.10.13

Уметь определить сказочность в музыке, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Основа для развития чувства прекрасного через знакомства с доступными музыкальными произведениями

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

Повторение по теме «Проверь себя»

24.10.13

Повторить теоретический материал четверти: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию. Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.

Коммуникативные: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

Инструментальная и вокальная музыка ( 8 ч.)

Вокальная музыка.

07.11.13

Знать определение инструментальной музыки, название исполнителя по количественному составу, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; принимать участие в импровизациях, в коллективных инсцени-ровках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности

Карнавал животных К. Сен-Санса

14.11.13

Знать определение инструментальной музыки, название исполнителей по количественному составу, закрепить вокально-хоровые навыки.

Принимать участие в импровизациях, в коллективных инсцени-ровках, в обсуждении музыкальных впечатлений; принимать другое мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осуществлять поиск нужной информации;

реализация творческого потенциала

демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Кикимора

21.11.13

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные:

реализация творческого потенциала; осуществлять поиск нужной информации;

выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Танцуем менуэт

Творческий проект «Сказочные герои»

28.11.13

Знать определение вокальной музыки, название певческих голосов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: принимать участие в импровизациях, в коллективных инсцени-ровках, в обсуждении музыкальных впечатлений; принимать другое мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные:

реализация творческого потенциала

Основа для развития чувства прекрасного через знакомства с доступными музыкальными произведениями

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Детская симфония

05.12.13

Знать определение вокальной музыки, виды хоров, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности; умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации;

наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

ценностно-смысловая ориентация; -эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения

сравнивать произведений; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Музыка Гайдна

12.12.13

Знать определение вокальной музыки, виды ансамблей, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

На пороге Новый год.

19.12.13

Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать увиденное

Основа для развития чувства прекрасного через знакомства с доступными музыкальными произведениями

Знать определение вокальной музыки, виды ансамблей, закрепить вокально-хоровые навыки.

Обобщающий урок

Исполнение слушание музыки по желанию

26.12.13

Повторить теоретический материал четверти: виды вокальной и инструментальной музыки, терминологию

Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.

Музыка разных народов (10 ч.)

« Русская народная песня»

16.01.14

Понимать значение выражения «музыкальный язык», «интонация», уметь описать в музыке разных народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Уважительное отношение к иному мнению.

.Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

2 Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

Музыка П.И. Чайковского

23.01.14

Знать особенности музыкального языка славянских народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль;

Познавательные: реализация творческого потенциала в процессе музицирования;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Знать/понимать: названия изученных жанров;

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Танцы разных народов

30.01.14

Знать особенности музыкального языка славянских народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Организация самостоятельной работы;

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости.

Знать/понимать: названия изученных жанров , смысл понятий: песенность, маршевость. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

Норвежский сказочник

06.02.14

Знать особенности музыкального языка славянских народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, .йский народ и историю России,

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов;

Проводы масленицы

Творческий проект «Песня закличка»

13.02.14

Знать особенности музыкального языка кавказских народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание своей этнической принадлежности.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки

Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Мы танцуем гопака

20.02.14

Знать особенности музыкального языка, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль;

Познавательные: реализация творческого потенциала в процессе музицирования;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

Картины природы в музыке «Весна»

27.02.14

Знать особенности музыкального языка Прибалтики, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Осень в музыке

06.03.14

Знать особенности музыкального языка народов мира, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Утренняя мелодия

13.03.14

Знать особенности музыкального языка славянских народов, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Обобщающий урок «Проверь себя»

20.03.14

Повторить теоретический материал четверти: знать названия и родину музыкальных произведений, терминологию. Уметь передавать характер и национальные интонации при пении хором.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

« Героические страницы истории России в музыке.» ( 8 часов)

Александр Невский «Русь под игом монгольским»

03.04.14

Уметь описать ассоциации при слушании музыки, используя терминологию интонаций.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Гордиться полученными музыкальными знаниями.

Песнь об Александре Невском.

Крестоносцы во Пскове

10.04.14

Уметь описать звуки природы и соотнести их с музыкальными, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Вставайте, люди русские. Ледовое побоище

17.04.14

Понимать значение выражение «певец русской природы», уметь приводить примеры образов природы из собственного опыта, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Непобедимый русский народ.

24.04.14

Знать о роли истории в музыке, понимать значение музыкальных героических произведений, закрепить вокально-хоровые навыки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Музыка о Родине.

08.05.14

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Богатырская симфония

15.05.14

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Музыка Глинки о России.

Игра «Установи соответствие»

22.05.14

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: наблюдение за различными явлениями жизни, умение обобщать

Обобщающий урок по теме «Музыка о Родине».

Исполнение и слушание музыки по желанию ребят

29.05.14

Повторить теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию. Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.

Коммуникативные: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации

⇧

⇩