Календарно - тематическое планирование по музыке. 2 класс. ФГОС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ

2 класс. 34 учебных часа (1 час в неделю)

Тема года: «Музыкальная прогулка»

№п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения урока

Планируемые результаты

Практическая часть программы

Формы контроля

Предметные

УУД

базовый

повышенный

1 раздел «Осень: поэт - художник - композитор» - 8 часов

1

«Прогулка»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

01.09.-04.09

Определение характера и настроения му­зыки. Наблюдать за объектами окружающего мира; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам.

Самостоятельно выявлять характер музыки. Предлагать свой вариант исполнительской трактовки.

Личностные: Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.

Осуществлять музыкаль­но-ритмические движения. Определять характер му­зыкальных произведений.

Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

Передавать в пении раз­личные интонации. Воплощать художественно-образное содержание народной и классической музыки в пении и танце.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать информацию, переданную учителем; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникатив-ные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразитель­ности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре;

оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка». Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг». Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

входной

2

«Картинки с выставки»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

07.09.-11.09

Определение характера и настроения му­зыки. Уметь эмоционально откликаться на музыку; соблюдать певческую установку.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших различных музыкальных образов.

текущий

3

Осенины

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

14.09.-18.09

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу. Уметь разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-импровизациях

Самостоятельно разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»; Ю. Чичков «Осень». Творческое задание: двигательная импровизация.

текущий

4

Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

21.09.-25.09

Иметь представления о воплощении сказочных сю­жетов в оперном творчестве Н. Римского-Корсакова. Играть на детских музыкальных инструментах.

Воплощать образное со­держание музыки в рисунке

Самостоятельное выявление общего и особенного между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет». Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инструментах. Задание «Изобрази»

текущий

5

В оперном театре

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

28.09-02.10

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров. Знать понятия: опера, былина. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать название произведений и их авторов. Иметь первоначальные представления о музы­кальном сопровождении.

Понимать главные от­личительные особенности оперного жанра.

Определять характер музыки с учетом терминов и образных определений без помощи учителя.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиан - море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко». Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».

текущий

6

Осень: поэт, художник, композитор

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

05.10-09.10

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности. Определять характер му­зыкальных произведений.

Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

Передавать в пении раз­личные интонации.

Самостоятельно выявлять характер музыки. Предлагать свой вариант исполнительской трактовки.

Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка». Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».

текущий

7

Весело - грустно

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

12.10-16.10

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело - грустно).

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать. Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях.

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться». Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

8

Весело - грустно

Урок закрепления знаний

1

19.10-23.10

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело - грустно)

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать. Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Понимание и осознание того, что мажор и минор - важное средство выражения различных музыкальных настроений.

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя». Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».

итоговый

9

2 раздел «Мелодия - душа музыки» 8 часов

Озорные частушки

Урок комплексного применения ЗУН

1

09.11-13.11

Иметь представления о жанре частушки.

Воплощать характер содержания частушек в пении

Умение самостоятельно решать творческие задачи; договариваться, распределять работу. Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; анализировать иллюстрации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникатив-ные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные: Понимать художественно- выразительное значение мелодии как важнейшего средства музыкального языка.

Воплощать выразительность мелодии в пении. Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения.

Сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов.

Устанавливать ассоциации между музыкальными и изобразительны-ми образами.

Проявлять основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков музыкальных персонажей

Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела». Пение: Т. Попатенко «Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки». Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).

входной

10

Мелодия - душа музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

16.11-20.11

Знать, что такое мелодия. Применять знания основных средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Формирование умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям.

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Пение: Г. Струве «Моя Россия». Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.

текущий

11

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

23.11-27.11

Сформировать первые представления об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение.

Умение самостоятельно решать творческие задачи. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инструментах.

Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч. Пение: В.А. Моцарт «Волшебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта». Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

текущий

12

Музыкальная интонация

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

30.11-04.12

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Выявлять различные по смыслу интонации.

Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В. Алеев «Песня графа Вишенки». Пение: Е. Поплянова «Дождик»; р.н.п. «Как на тоненький ледок». Творческое задание: театрализация; интонирование стихов. Л. Лапцуй «Знакомство».

текущий

13

Ноты долгие и короткие

Урок закрепления знаний

1

07.12-11.12

Умение решать творческие задачи, размышлять. Знать длительности нот. Уметь прохлопать ритм знакомой песни.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации.

Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягущки». Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

текущий

14

Величественный орган

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

14.12-18.12

Умение выявления с помощью сравнения отдельных признаков. Знать новые понятия: клавиатура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять её характер. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него.

Уметь исполнять вокальные произведения без сопровождения.

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии. Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом». Творческое задание: пластическая импровизация.

текущий

15

«Балло» означает «Танцую»

Урок закрепления знаний

1

21.12-25.12

Знать новые понятия: бал, балет, артист балета. Уметь определять на слух основные жанры музыки; определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности.

Умение самостоятельно анализировать результаты сравнения.

Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок». Творческое задание: пластическая импровизация.

текущий

16

Рождествен-ский балет П.И. Чайковс-кого «Щел-кунчик»

Урок комплексного применения ЗУН

1

28.12-31.12

Умение элементарного обоснования высказан-ного суждения. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять содержание.

Активно участвовать в коллективной и индивидуальной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Обоснование высказанного суждения самим учеником.

Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик». Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».

итоговый

17

3 раздел «Зима: поэт-художник-кмпозитор» - 10 часов

Зима: поэт, художник, композитор

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

13.01.-17.01

Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы. Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке

Уметь самостоятельно выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре, оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познаватель-ные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение му­зыки;самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию.

Коммуникатив-ные: распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке и мелодии. Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений. Проводить тембровые аналогии между звучанием

Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка». Пение: Ц. Кюи «Зима». Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».

входной

18

Для чего нужен музыкаль-ный размер? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

20.01.-24.01

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения. Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент. Уметь прохлопать ритм знакомой песни в заданном размере.

Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры) без помощи учителя.

Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица». Пение: Г. Струве «Я стараюсь». Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

текущий

19

Для чего нужен музыкальный размер? Урок комплексного применения ЗУН

1

27.01-31.01

Знать понятия: музыкальный размер 2/4. Уметь прохлопать ритм знакомой песни в заданном размере.

Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры) без помощи учителя.

Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик». Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!». Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.

текущий

20

Марш Черномора Урок комплексного применения ЗУН

1

03.02-08.02

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Умение самостоятельно определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила». Пение: Л. Лядова «Все мы моряки». Творческое задание: театрализация.

текущий

21

Инструмент-оркестр. Фортепиано Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

10.02-15.02

Устное описание объекта наблюдения Знать разновидности фортепиано, регистры. Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов.

Проводить тембровые аналогии между звучанием без помощи учителя.

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении). Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки». Творческое задание: игра «Живой рояль».

текущий

22

Музыкаль-ный аккомпане-мент Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

17.02-22.02

Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза. Осуществлять музыкально-ритмические движения.

Играть на детских музыкальных инструментах

Сравнивать различные ритмические рисунки в музыкальных произведениях по заданным критериям, обнаруживать их выразительные отличия.

Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома». Пение: М. Славкин «Лошадка пони». Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыкальных инструментах, задание «Сравни».

текущий

23

Праздник бабушек и мам Урок закрепления знаний

1

24.02-28.02

Уметь использовать приобретённые знания в повседневной жизни. Определять авторов изученных музыкальных произведений.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальному образу в пении

Понимать значение музыки и ее взаимосвязи с жизнью.

Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома». Пение: Э. Колмановский «Красивая мама». Творческое задание: нарисовать афишу праздничного концерта.

текущий

24

«Снегуроч-ка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

03.03-07.03

Обнаружение изменений, происходящих с объектом. Знать понятия: опера, вступление.

Слушание: Н. Римский-Корсаков Вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка». Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости». Творческое задание: ритмическая импровизация.

текущий

25

«Снегуроч-ка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова Урок закрепления знаний

1

10.03-15.03

Элементарное обоснование высказанного суждения. Знать способы исполнения музыки: легато, нон легато. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение.

Устанавливать музыкально-зрительные ассоциации при прослушивании музыкального произведения.

Исполнять собственный ритмический аккомпанемент к песне.

Слушание: Н. Римский-Корсаков Первая песня Леля из оперы «Снегурочка». Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик».

текущий

26

Диезы, бемоли, бекары Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

17.03-22.03

Умение решать творческие задачи, размышлять. Знать понятия: диез, бемоль, бекар. Уметь применять знания в практической деятельности.

Выражать в музыкально- пластическом движении характер мелодии.

Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод». Пение: В. Алеев «Особенные знаки». Творческое задание: мелодическая импровизация.

текущий

27

«Где это видано…» (смешные истории о музыке) Урок закрепления знаний

1

24.03-28.03

Умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. Знать слова сатира, юмор.

Уметь инсценировать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

Самооценка выразительного исполнения музыкального произведения.

Разыгрывать песню (творческая импровизация)

Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Творческое задание: театрализация.

итоговый

4 раздел «Звуки - краски» - 8 часов

28

Весна: поэт - художник - композитор

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

07.04 - 12.04

Сравнивать содержание произведений музыки, поэзии и живописи на уровне темы; устанавливать моменты сходства.

Выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к музыкальному образу

Анализ результатов сравнения.

Коммуникатив-ные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение. Личностные: наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности; наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры; развитие этических чувств; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуально-го) музицирова-ния; позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник». Пение: В. А. Моцарт «Весенняя». Творческое задание: пластическая импровизация «Я - подснежник»; «Нарисуй».

входной

29

Звуки-краски Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

14.04-19.04

Знать общие представления о звуковых сочетаниях, динамики, тембров в создании сказочных образов; диминуэндо. Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Самостоятельное наблюдение за контрастами состояний в музыкальном произведении.

Слушание: И. Стравинский. Появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица». Пение: р.н.п. «Реченька». Творческое задание: изобрази. Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».

текущий

30

Звуки клавесина

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

21-04-26.04

Определение способов контроля и оценки деятельности. Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот. Уметь определять клавесин по звучанию.

Самостоятельно определять черты общности между различными клавишными инструментами.

Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор. Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».

текущий

31

Тембры-краски Урок закрепления знаний

1

05.05-10.05

Знать названия музыкальных инструментов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колокольчики. Уметь определять их по звучанию.

Определение колористических возмож­ностей индивидуальных тем­бров в соз­дании причудливо-фантастических образов музыкальных произведений.

Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).

Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик». Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

текущий

32

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною» Урок закрепления знаний

1

12.05-17.05

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков. Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрадный оркестр. Уметь различать классическую музыку от эстрадной.

Осознание особен­ностей музыкально-театральных жанров.

Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях». Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».

текущий

33

Музыка в детских кинофиль-мах Урок обобщения и систематиза-ции знаний

1

19.05-24.05

Наблюдать за звучанием музыки, ее развитием в детских кинофильмах Определение способов контроля и оценки деятельности; соблюдать в пении певческую установку.

Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа

Слушание: В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»; А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино». Пение: А. Рыбников. Песня Красной Шапочки.

текущий

34

Музыкаль-ные театры мира Урок обобщения и систематиза-ции знаний

1

26.05-30.05

Узнавать по изображению ведущие музыкальные театры мира

Умение самостоятельно определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Слушание: повторение произведений, прослушанных за год. Пение: повторение песенного материала. Вокальная импровизация детей на заданную тему.

итоговый

Итого: 34 урока