Конспект урока по музыке на тему 'Музыкальный портрет'

Тема: Музыкальный портрет 535

Пед. технология: теория деятельностного подхода

Тип урока: Урок решения частных задач с применением открытого способа действия (по А.К. Дусавицкому).

Целеполагание для обучающихся (Заполняется индивидуально в ИОК)

Предмет: Музыка

Межпредметные связи: Изо, Литература

Возраст учащихся: 5 класс

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к выбору открытого способа действия Образовательная цель: : Сформировать у обучающихся представление о том, как музыкальными средствами можно «нарисовать» портрет человека, изображающий внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального человека, существовавшего в прошлом или в настоящем.

Воспитательная цель: развитие личности обучающихся,

Задачи:

1. Образовательная: Знакомство с отрывком из оперы М.Мусоргского «Б.Годунов», портретом И Репина «Протодьякон»

2. Развивающая: Развивать эмоционально- осмысленное восприятие музыки; развивать воображение, муз.слух. развитие восприятия и понимания средств выразительности, создающих внешнее и внутреннее содержание портрета, в разных видах искусства

3. Воспитательная: Воспитывать у обучающихся ценностное отношение к искусствам «музыка» и «изо»

Формирование УУД:

Метапредметные действия:

• регулятивные(контроль, коррекция(в выборе характеристик улыбки к портрету «Джоконда», оценка(в рефлексии), самоорганизация (во время заполнения карты, валеопаузы, просмотра и прослушивания)

• коммуникативные : умение выражать свои мысли, работать в группе.

• Познавательные: Умение строить высказывания, умение познавать мир через образы и формы ИЗО искусства и Музыки

• Знаково - символические действия: в разгадывании ребуса на тему урока

Личностные действия:

• Самоопределение (в актуализации, в определении характера улыбки

• Смыслообразование - по определению, это установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.(Для чего? -уметь разбираться в деятельности композитора, художника; развить себя, как эрудированную личность; для успешной социализации личности.

• Нравственно-эстетическое: (в умении определить характер улыбки портрета «Джоконды», в оценивании портрета «Протодьякон»

Прогнозируемые результаты :

• Возникновение у обучающихся интереса к разным видам искусства

• Умение видеть взаимосвязь видов искусств через анализ, сравнение и сопоставление средств выразительности в каждом из видов (Музыка, Живопись, Литература)

• Осознание обучающимися нравственных, эстетических ценностей искусств (музыки, живописи и литературы)

Учебное оборудование: компьютер, видеопроектор, аудиоколонки, экран.

Музыкальный материал песня Варлаама из оперы М.П.Мусоргского: «Б. Годунов», песня Варлаама из оперы М.П.Мусоргского: «Б. Годунов» -фрагмент из фильма-оперы, музыка на валеопаузу, «Менуэт» И.С.Баха. -;

Наглядный материал: Презентация (картиной И.Е. Репина «Протодьякон», картиной художника Леонардо да Винчи «Джоконда», ребус)

Раздаточный материал: Индивидуальная оценочная карта обучающихся, смайлики.

Этапы структуры урока

Учитель

Ученики

1.Оргмомент Н.В

2.Ребус на угадывание темы урока Н.В.

Целеполагание уч-ся

Цель учителя

3. Актуализация темы Т.Е

Диалог

Т.Е.

4. Задание. (виды иск -ва)

5.Демонстрация картиныТ.Е.

Заполнение детьми индивид. Оценочной карты. Уч-ся

6. Работа над понятием «Внутреннее содержание портрета на примере картины «Джоконда» Т.Е.

7. Вывод

Обобще

ние.

8. Проверка Д/з, заполнение Инд. Оцен. карты.

Т.Е

Н.В.

9.Понятие «Муз. Портрет

10. Слушание песни Варлаама М.П.Мусоргского с делением на группы.Выполнение задания в индивидуальных картах

11. Рефлексия (выставление отметок).

Просмотр видеоотрывка

12. Вывод (ученики)

Актуализация

13. Т.Е.

Демонстрация картины «Протодьякон» И.Е.Репина

14. Сравнительный анализ Н.В. и Т.Е.

15. Вывод Н.В.

16. Духовный аспект 2-х видов искусства Т.Е.

17. Валеопауза Н.В.

18. Творческое задание Н.В.

Дать определение понятию «Муз. портрет» ученики

ИТОГ

19. Рефлексия,

20. Д/з

20.Выставление итоговых отметок - себе, учителю

Организационный момент:Муз. приветствие. Слушаем звуки (Я)

Настрой на состав учителей (2 учителя) - интрига урока

На партах -оценочн. Карты, фломастер, дневник, ручка.

??? - Вспомните, с какими видами искусства мы встречались на уроках 3 четверти? (Музыка и Изо)

Науроках этой четверти мы продолжим раскрывать взаимосвязь между этими видами искусств, а сейчас я попрошу вас разгадать загадку, в которой зашифрована тема сегодняшнего урока: (Слайд 1. РЕБУС)

В (ИОК) Заслушать2-3 ответа, в конце - повторно -КАК?

Что такое портрет? (Википедия Слайд 2 -добавить) (Метод приращения)

??? для чего художники создают портреты? (Актуализация)

-Для того, чтобы сохранить образ для близких и родных, для потомков; чтобы запечатлеть , как выглядят знаменитые люди разных эпох. (демонстрация картины)

Н.В. Когда бываешь на выставках картин, то невольно притягивают взгляды люди, изображённые на них, интересно, почему?

Т.Е: Давайте попробуем в этом разобраться! Послушайте рассказ о человеке. Какие виды искусства помогут мне сделать этот рассказ? (МУЗЫКА, ИЗО,ЛИТЕРАТУРА).В своих оценочных картах запишите эти виды искусства (чтение стихотворения: Л.Озеров «Джоконда» под музыку И.С. Баха Менуэт Ре минор, Прил. 1, 2)

Демонстрация картины Л.да Винчи «Джоконда» (СЛАЙД №3, Джоконда), Слушание стихотворения на фоне музыки

В индивидуальной оценочной карте урока напишите свой ответ. (задание 1)

Поставьте «5» те, кто указал 3 вида искусства, и «4» -те, кто указал меньше.

??? А только ли внешнее сходство передаёт художник, рисуя портрет человека? (Внутренний мир человека)

Рассказ о Джоконде: портрет жены уличного купца. Почему он взял этот портрет? Что привлекло художника?

Предположим, улыбка.

??? Какой вам кажется улыбка этой женщины?(На слайде 4, прилагательные.)

Благодаря улыбке художник передал (какие) качества? (доброту, мягкость, сердечность, насмешливость).

Вы принесли портреты. Сейчас каждый из вас 1 минуту подумает: какой характер изображён на портрете, что у вас в руках. Затем 2-3 человека выйдут насцену и охарактеризуют портрет 2-3 словами.

В оценочных картах укажите характер (указывают). Поставьте себе оценку: кто справился - 5; кто принёс портрет, но не смог определить характер - 4

В Портрете главное-характер. Художник передаёт черты характера с помощью своих средств: Линия, свет, тень и цвет.

Ребята, а в начале урока вы разгадали ребус . Давайте подумаем - какие ещё портреты встречаются? (Говорят: музыкальные) Да! В музыке тоже существует понятие - портрет. Он называется - Музыкальный.

??? Как вы думаете -чем отличается муз. портрет от живописного? Что, в отличие от художника, использует композитор для создания портрета?

Какие средства выразительности ? (перечисляют 7 средств)

(Метод Ретроспективы): На уроках в начальной школе мы уже начинали знакомство с понятием Муз. Портрет, это: «3 подружки» д.к., Болтунья» С. Прокофьев

??? -Как передать музыкой, что человек быстрый? (Темп)….

- А человек громко говорит? (динамика)

Технология деления на группы: Предлагаем: кто ходит в худож. школу - записать в своих оценочных картах группу ХУДОЖНИКИ, кто в ДМШ - группа КОМПОЗИТОРЫ, у кого 5 по лит-ре - группа ПИСАТЕЛИ.. ( ПЕРЕСЕЛИ по группам)

Послушайте песню одного из героев оперы «Б.Г» русского композитора - М.П.Мусоргского (СЛАЙД 5)-Песню Варлаама.

Работа с оценочными картами: Увас на картах обозначена та группа, в которой вы будете работать: Художники, композиторы, писатели.

Группа художников пишет словами о цвете одежды, волос, глаз, лица…

Группа писателей: вам нужно описать внешний облик: рост, вес, возраст и т.п.

Группа композиторов: описать характер человека по характеру музыки, пользуясь средствами выразительности

Затем 2-3 человека из каждой группы выйдут на сцену и продемонстрируют свои наблюдения

А теперь, чтобы убедиться в правильности наших догадок, мы посмотрим фрагмент из фильма-оперы «Борис Годунов», Песню Варлаама- монаха, сбежавшего из монастыря. Интересно, насколько совпали ли ваши предположения с тем, что вы увидели, услышали и рассказали. (Поднимают руки на( + и - ответы)

Если ваше представление максимально совпало с тем, что вы увидели - поставьте себе 5, если есть разница в ваших представлениях -4

??? - Какой вывод можно сделать?

Музыка, наряду с другими видами искусства, с помощью своих выразительных средств может передавать характер человека, создать музыкальный портрет

??? -А зачем нужны музыкальные портреты?

-Для обрисовки характера героев фильмов, мультфильмов, опер, балетов (Пример???) Винни-Пух, Водяной….

У русского художника - И.Е.Репина (СЛАЙД 6) есть множество характерных портретов, и среди них особое место принадлежит портрету»Протодьякон». (СЛАЙД 7) П… - это высокий церковный чин.Титул протодиакона жаловался в виде награды за особые заслуги, а также диаконам придворного ведомства. Протодиаконы нередко славятся своим голосом, являясь одним из главных украшений богослужения. Опишите облик этого человека. П… - настоятель церкви, который имел свой приход, учил людей, как правильно жить, исповедовал их, проводил службу.

ДИАЛОГ:

Т.Е: У меня возникло чувство, что этот портрет мне кого-то напоминает.

Н.В: У меня тоже возникло чувство, что с этим персонажем мы уже встречались. А вы, ребята, как считаете?

??? -Не напоминает ли вам картина «Протодьякон» И.Е.Репина

Кого-либо из сегодняшних героев?

Сравнительный анализ произведений 2-х видов искусства -Музыка и Изо: «Протодьякон» и Музыка,«Песня Варлаама»

ЧЕМ? Что общего между этими людьми?

Ребята, эти 2 произведения были созданы Художником и Композитором независимо друг от друга. Но однажды…..

??? - Как вы думаете - почему он так сказал? Что общего между этими людьми?

В ИЗО:1.Плотное телосложение говорит о 1. басовитом голосе.

2. Насупленные брови, небрежность в облике

В музыке: 2. - Какие инструменты? Различные тембры, густые басы, резкие медные духовые)

Музыка и Изо передаёт своими специфическими средствами характер данного героя.

Репин в живописи показывает знаменитый портрет Протодьякон - портрет Чугуевского дьякона Ивана Уланова, ставший как бы собирательным образом басовитых львов русского духовенства с их грубостью, чревоугодием и лицемерной елейностью.

Рассуждение о моральном облике Протодьякона

«Музыкальная математика» . Песня «Друзья»

А теперь мы поиграем в игру «Я- композитор», и составим музыкальный портрет одноклассника, используя знакомые средства выразительности. (7 средств)

Ученики дают понятие «Музыкальный портрет»

КАК добились целеполагания (СПРОСИТЬ 2-3 учеников)

Сегодня на уроке я узнал (ла)…

1.Найти муз. портрет в творчестве русских композиторов

2. Найти муз. портреты героев мультфильмов (звук скачать)

3. Найти любой живописный портрет и подобрать к нему музыку

Поставьте и нам отметки в виде смайликов

Слушание трезвучия.

Разгадывают ребус -тема урока

Дают своё определение

Отвечают на вопрос

Слушают, Рассматривают Записывают

Ставят себе отметки.

Ответ детей

Работа со словами(выбор подходящего прилагательного , характеризующего улыбку)

Делают вывод

Рассуждают

Оценивают себя

Рассуждают

Слушание «Болтуньи» (при наличии времени)

Ответы детей

Делятся на группы

Выбрали профессию.

Разделились на группы

Слушают Песню Варлаама из фильма-оперы»Борис Годунов»Выставляют себе отметки за правильно подобранные ср -ва выразительности

Выполняют задание в картах

Ответы детей

Приводят примеры

Отвечают: Этот персонаж напоминает Варлаама

Рассуждения

Делают вывод

«Рисуют» цифры (руками, носом, плечами)

Игра

дают понятие «Музыкальный портрет»(3-5 чел)

Выставляют отметки в своих оценочных картах

Рисуют смайлик

Приложение 1

Стих Джоконда

Еще не видно лица на портрете.
Ни рук на нем, ни одежды нет
Как воплощается замысел в цвете?
Как возникает женский портрет
Художник не отрывает взора
От натурщицы, от полотна.
- Можете шевелиться, синьора,
Ваша скованность мне вредна.
Смуглая женщина в свете зыбком,
Прост и чудесен ее наряд.
Неуловима ее улыбка,
Необъясним ее чистый взгляд.
То ли улыбка, то ли догадка,
То ли намек, то ли укор.
Бежит пробор посередке гладко
И пропадает тропой среди гор. ..
Еще кантилена, еще два аккорда.
Послеобеденный ровный свет.
Музыку слушает Джоконда.
Леонардо пишет портрет.

Приложение 2

Бах менуэт ре минор