Учителю
Календарно-тематическое ппланирование по музыке (1 класс)

Календарно-тематическое ппланирование по музыке (1 класс)

Автор публикации: Агеева Е.М.

Дата публикации: 19.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по музыке 1 класс (33 часа)

«Перспективная начальная школа»

«Мир музыки в мире детства»

Дата

Коррек-тировка

№ в теме

Тема урока

Цели урока.

ФГОС планируемые результаты.

Предметные результаты

Метапредметные результаты.

Личностные результаты

«Звуки вокруг нас».(9ч)

Рождение музыки.

«Заплетися плетень» р.н.п., Р. Глиэр «Концерт», И.Бах «Прелюдия до мажор»

Помочь задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть.

Знать: музыкальные термины: музыкальный звук, колыбельная песня, пауза, композитор, ритм, музыкальная пьеса, интонация, скрипка, темп, динамика, характер, мелодия.

Уметь: подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать музыку как важную составляющую жизни каждого человека.

Регулятивные:

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных электронных муз. инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Осуществлять собственный музыкально - исполнительский замысел в пении и импровизациях.

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Осуществлять коллективную музыкально - поэтическую деятельность (на основе музыкально -исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально - творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально - пластические движения, игра на элементарных произведениях) на основе полученных знаний.

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народный инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Создавать: сочинять музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно - методические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Анализировать художественно - образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального музыкально -поэтического творчества народов мира.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.

Воплощать художественно - образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действиях.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Познавательные:

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально -пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально - театральных жанров (опера, мюзикл и т.д.)

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Импровизировать: передавать опыт музыкально - творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально - театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций ( вопрос - ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально - творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении).

Соотносить художественно - образное содержание музыкального произведения и формой его воплощения.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух -, и трёхчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Анализировать жанрово -стилистические особенности музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Различать песенность, танцевальность, и маршевость в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учётом характера основных жанров музыки.

Исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.

Коммуникативные:

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности и творческой.

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Что значит слышать музыку?

Б.Окуджава «Музыкант», Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка»

Помочь понять, что значит «слышать музыку» внимать, открывать, переживать. Познавать.

Звуки в доме.

Маши и Миши. П.Чайковский «Щелкунчик» фрагменты

Помочь почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.

Рождение песни.

Песни уральских композиторов для детей.

(НРЭО)

Знакомство с творчеством челябинских композиторов: песни Е. Попляновой.

Формировать представление о песне, показать взаимосвязь музыки и речи..

Колыбельная Колыбельная «Ай, баю - бай…», «Ходит сон по лавочке», П.Чайковский «Колыбельная», В.Усачёва «Зыбка поскрипывает.

Выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека.

Поющие часы.

А. Лядов «Кикимора» и «Музыкальная табакерка». Г. Струве «Пёстрый колпачок»,

Введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования с целью воссоздать сам музыкально - созидательный процесс.

«Кошкины песни»

З. Левина «Белочки», Р. Шуман «Весёлый крестьянин», К. Сен- Сенс «Карнавал животных»

Показать способность музыки передавать характер животных, птиц и человека.

О чём «поёт» природа?

«Ой, бежит ручьём вода» укр. Н.п., П.Чайковский «Осень»

Показать способность музыки изображать природу.

Что может музыка?. Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка», песни по выбору учащихся.

Закрепить знания о том, что может музыка, о её безграничных возможностях.

«Музыкальные встречи Маши и Миши»(7ч)

Музыкальные встречи Маши и Миши.

Музыкально- ритмическая игра «Дед и репка» В. Яновской. Д. Кабалевский «Клоуны», Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой»

Развитие образно - игрового восприятия музыки. Вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально - интонационную форму свои детские ощущения.

Знать: музыкальные термины: регистр, звонарь, звонница, созвучие, солист.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Музыка про разное.

Рождественские традиции региона

(НРЭО)

Познакомиться с народными (региональными) традициями празднования Рождества

Музыка про разное

Музыка в былинах. «Про Добрыню», «О Вольге и Микуле», М. Глинка «Первая песня Баяня»

Проникновение в понятие «музыкально - поэтическое» через прикосновение к жанру былины.

Звучащий образ Родины.

«Во поле берёза стояла» р.н.п., В.Баснер «С чего начинается Родина», А.Александров «Гимн России»

Уметь находить интонации для характеристики образного смысла слов и выражений.

Родные корни: скороговорки, песни, заклички.

Загадки, скороговорки. Заклички.

Развитие образно - игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.

Родные корни: хороводы, прибаутки.

Урал - опорный край державы. Хороводы, прибаутки. Музыкальная экскурсия по родному краю.

(НРЭО)

Развитие образно - игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.

Здравствуй, гостья - зима.

А.Вивальди «Зима», Р.Шуман «Дед Мороз», Г.Вихарёва «Дед Мороз».

Помочь почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод» и «тепло».

«Так и льются сами звуки из души!»(8ч)

Зима в музыке. П.Чайковский «Времена года» фрагменты, песни «Что такое новый год»

Показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.

Знать: музыкальные термины: герои (персонажи) песен, фортепиано, фортепианная музыка, оркестр, симфонический оркестр, , аккомпанемент (сопровождение), музыкальная фраза.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

«Так и льются сами звуки из души» П.И.Чайковский «Детский альбом», «Шуточка» В.Селиванова

Показать жизнь, воссозданную языком музыкального искусства.

Зимние забавы. М.Раухвергер «Зимний праздник», В.Теличеева «Зима»

Познакомить с историей народных зимних праздников.

Зимние забавы. Русские обряды. Р.н.п. «Вот уж зимушка проходит», «Светит месяц»

Продолжить знакомство с народными обрядовыми праздниками и песнями.

Зимние забавы. Масленица.

«Едет масленица» р.н.п., «Служил я хозяину», р.н.п. «Блины»

Продолжить знакомство с обрядовыми песнями, показать выражение этих обрядов в песне.

Музыкальные картинки. П.И.Чайковский «Детский альбом», «Дети любят рисовать»

Показать жизнь ребёнка, воссозданную языком музыкального искусства.

Мелодии жизни. И.Гайдн «Детская симфония», м.И Завалишиной сл. И.Андреевой «Музыкальная семья»

Помочь осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать. Оценивать.

Весенние напевы. Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э.Григ «Халлинг», В.Николаев «Песня ручья», В.Усачёва «Жила - была работа»

Показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.

Сказки нашего региона. Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа».

(НРЭО)

Слушать или смотреть Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа».

Поговори на музыкальном языке.

В.Герчик Н.Френкель «Нотный хоровод», В.Дроцевич В.Сергеева «Семь подружек»

Познакомить с нотами, нотным станом, звукорядом.

«Волшебная сила музыки!»(9 часов)

Музыка о временах года.

Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Времена года», р. н. п. «Во поле берёза стояла»

Закрепить знания о способности музыки изображать природные явления.

Знать: музыкальные термины: куплет, дирижер, запев, припев.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Задорные песни зимы.

Песни о зиме по выбору детей, фрагменты произведений по выбору учителя, игра «Снежок»

Повторить песни о зиме, прослушать уже знакомые произведения о зиме, разучить игру.

Весенние напевы. «Утро» Э. Грига, «Апрель» П.Чайковского, А.Зубарёва «А воробьи чирикают»

Продолжать знакомить детей с изобразительными возможностями музыки.

Музыкальные миниатюры. Д.Кабалевский «Клоуны», М.Мусоргский «Картинки с выставки», Е.Теличеева «Догадайся, кто поёт?»

Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображённой при помощи определённых знаков.

Музыка для любимых мам и бабушек.

Г.Гладков «Колыбельная», Е.Соколова «сегодня мамин день»

Показать как при помощи напевности и плавности музыки можно передать чувство покоя, нежности, доброты и ласки.

Слушатель и исполнитель. С.Прокофьев опера «Великан», «Я пою» А.Зубарёва

Учить детей правильно вести себя в театре, на концерте.

Легко ли стать музыкантом.

И.Бах «Прелюдия и фуга до мажор», И.Векшегонова «Необычный концерт»

Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом.

Что значит услышать музыку? Фрагменты музыкальных произведений по выбору педагога, песни по выбору детей.

Обобщение тем года.

Обрядовая народная музыка Южного Урала: игрища, песни-диалоги, песни-хороводы, потешки, заклички и др

(НРЭО).

Слушать произведения народного музыкального искусства, в которых отражены народные праздники и традиции народов Южного Урала.

Дополнительный музыкальный материал к темам учебной программы

по курсу «Музыка» 1класс.

«Звуки вокруг нас»

«Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой.
«Колыбельная самим себе». Музыка В. Семенова, слова Г. Лебедевой.
«Кикимора». Симфоническая картинка. А. Лядов.
Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.
«Часы». Музыка Н. Метлова.
«Тик-так». Музыка А. Островского, слова З. Петровой
«В гостях у королевы». Музыка Г. Брука, слова С. Маршака.
«Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова.
«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.
«Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский.
«Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
«Кукушка». Швейцарская народная песня.
«Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
«Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко, слова И. Чернецкой.
«Полет шмеля». Фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский Корсаков.

«Музыкальные встречи Маши и Миши»

«Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной.
«Баба-Яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.
«Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка.
Ростовские колокольные звоны.
«Вечерний звон». Русская народная песня.
«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.
«Родина-отчизна». Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова.
«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина
«Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского.
«Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

«Так и льются сами звуки из души!»

«Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок» К. Дебюсси.
«Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский.
«Котенок». Музыка В. Семенова, слова В. Бараускаса.
«Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко.
«Как на тоненький ледок». Русская народная песня.
«Пятнашки». Из фортепьянного альбома «Детская музыка» С.С. Прокофьев.
«Куры и петухи». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санс.
«До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.
«Ежик», «Клоуны», «Хромой козлик». Музыкальные картинки Д.Б. Кабалевский.
«Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санс.
«Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.
«Журавель». Украинская народная песня.
Симфония №2. Фрагмент финала. П.И. Чайковский.
«Бравые солдаты». Музыка А Филиппенко, слова И. Михайлова.
«Азбука». Музыка А. Забуры, слова Б. Заходера.
«Рыжий пес». Музыка Г. Струве, слова В. Степанова.
«Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского.
«Весной». Э. Григ.
«Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В Степанова.
«Последний снег». Музыка З. Компанейца, слова А. Толстого.
«Сладкая греза». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.
«Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.
«Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. музыка М. Красева.

«Волшебная сила музыки»

«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.
«Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка» С.С. Прокофьев.
«Соловейка». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
«Дирижер». Музыка Д. Запольского, слова Е. Руженцева.
«Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
«Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мультфильмы с приключениями» С. Слонимский.
«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
«Игра воды». М Равель.
«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой.
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.

⇧

⇩

скачать материал