Конспект урока музыки на тему Выдающиеся композиторы зарубежной музыки: Франц Шуберт и Роберт Шуман». (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент

</ Дата:

Время:

Место:

Участники (класс): 4 класс

Целевой компонент урока

Тема урока: «Выдающиеся композиторы зарубежной музыки: Франц Шуберт и Роберт Шуман».

Цель: создать условия для ознакомления учеников 4 класса с жизнью и творчеством великих зарубежных композиторов Францом Шубертом и Робертом Шуманом.

Задачи:

Воспитательные:

1. Способствовать становлению позитивного отношения к творчеству Франца ШубертаиРоберта Шумана;

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 4 класса через постижение красоты звучания музыкальных произведений Франца Шуберта иРоберта Шумана;

3. Воспитание слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на восприятие классической музыки;

Образовательные:

1. Формирование знаний о жизни и творчестве великих композиторов, как Франц ШубертиРоберт Шуман;

2. Формирование умения воспринимать музыку композитора и выражать своё отношение к музыкальным произведениям Франца Шуберта «Аве Мария» и Роберта Шумана «Порыв»

Развивающие:

1. Развитие ассоциативного мышления школьников, умения сравнивать, сопоставлять музыку двух великих композиторов: Франца ШубертаиРоберта Шумана;

2. Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально - творческую деятельность;

3. Развитие музыкальных способностей.

Планируемые результаты:

Формирование Универсальных учебных действий:

Личностные результаты:

Ученик научится:

1. проявлять эмоциональную отзывчивость при слушании музыки Франца ШубертаиРоберта Шумана;

2. проявлять личностное отношение при восприятии музыки Франца ШубертаиРоберта Шумана;

3. проявлять интерес к творчеству Франца ШубертаиРоберта Шумана, получит возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Метапредметныерезультаты:

Познавательные УУД:

Ученик научится:

1. анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное;

2. овладеет отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

1. сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

2. продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

1. определять и формулировать тему и проблему урока;

2. определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки таких выдающихся композиторов, как Франц Шуберт и Роберт Шуман;

3. в процессе рефлексии проводить самооценку.

Тип урока: урок приобретения новых знаний.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, индивидуальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь):Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр.(УМК Начальная школа ХХI)

Основные образовательные ресурсы (Оборудование и оформление:)

Учебник: Музыка, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр (УМК Начальная школа ХХI)

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.

Музыкальный материал:

1. «Аве Мария» - Франц Шуберт фрагмент mp3

2. «Порыв» - Роберта Шуман фрагмент mp3

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально-слушательская: слушание произведений Р. Шумана и Ф. Шуберта;

Музыкально-исполнительская: песня «Блины»

Творчество: изображение в рисунке музыкальных образов при прослушивании произведений «Аве Мария» Ф. Шуберта и «Порыв» Р. Шумана

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ

1. Знакомство с учебно-методическим комплексом « Начальная школа ХХI»;

2. Анализ программы по музыке «УМК Начальная школа ХХI»;

3. Определение темы урока, постановка цели и задач;

4. Определение структуры урока;

5. Составление конспекта урока;

6. Подготовка музыкальных произведений в mp3 формате, видеоматериалов;

7. Оформление доски;

8. Подготовка учебника: В.О.Усачёва, Л.В.Школяр Музыка, 4 класс;

9. Подготовка рабочей тетради: В.О.Усачёва, Л.В.Школяр Музыка, 4 класс;

10. Проверка мультимедиа аппаратуры.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока: 3 мин

   1. Приветствие: 1 мин

   2. Проверка готовности: 1 мин.

   3. Мотивация к учебной деятельности:1 мин.

2. Актуализация знаний: 2 мин.

3. Открытие новых знаний:28 мин.

1. Слушание:11 мин.

2. Беседа по слушанию:8 мин.

3. Музыкально-исполнительская: 2 мин.

4. Творческое задание:5 мин.

4. Рефлексия: 3 мин.

5. Итог урока:1 мин.

6. Домашнее задание:1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1.Приветствие:

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок музыки вести у вас буду я. Зовут меня Кира Михайловна. Работа нам предстоит очень интересная. Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством великих зарубежных композиторов, Франц ШубертиРоберт Шуман.

2.Проверка готовности:

У: Ребята, давайте подготовим ваше рабочее место к работе. Проверьте, все ли необходимое для урока лежит у вас на парте (учебник, рабочая тетрадь, карандаши, ручка). Уберите все лишнее с парты.

3.Мотивация к учебной деятельности:

У: Итак, ребята, начнём наш сегодняшний урок со стихотворения о музыке под названием «Музыка-волшебница».

У старика спросил поэт:

- Что музыка такое, дед?

- Воспоминание она.

В ней юность давняя слышна.

Был задан девочке вопрос,

Она ответила всерьез:

- Похожа музыка на луч,

Окно пробивший из-за туч.

А юноша ответил так:

- Без музыки нельзя никак.

Душа без музыки грустит,

В простор волшебный не летит.

А девушка, пожав плечом,

Сказала: «Музыка - наш дом,

В ней - все родное, все свое.

Во всем дыхание её».

- Вы правы все, - сказал поэт,

Прекрасен каждый ваш ответ.

Одно хочу я повторить -

Нас учит музыка любить.

У: Ребята, понравилось ли вам стихотворение?

Д: Да.

У: Замечательно!

II. Актуализация знаний:

У: Что вы запомнили из предыдущего урока?

Д: Мы запомнили композиторов.

У: Музыкукаких композиторов вы слушали?

Д:Ж. Бизе и Ф. Шопен.

У: Как назывались музыкальные произведения?

Д: «Лунная соната» и «Кармен»

У: Какое произведение вам особенно запомнилось?

Д:«Кармен».

У: Почему?

Д: Это произведение очень яркое. У него красивое название.

У: Молодцы!

III. Открытие новых знаний.

У: Посмотрите на доску и скажите: Вам знаком портрет этого композитора?

Д: Да! Нет!

У: Что вы знаете об этом композиторе?

Д:Он автор «Аве, Мария».

У: Замечательно! А что вы знаете об этом композиторе?

Д:У него красивая музыка.

У: Молодцы! Итак, ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с жизнью и творчеством этих двух великих композиторах. Тема нашего сегодняшнего урока: «Выдающиеся представители зарубежной музыки: Роберт Шуман и Франц Шуберт». Начнём с творчества Франца Шуберта.

1. Вступительное слово учителя

У: Франц Петер Шуберт знаменитый композитор. Родился в Вене 31 января 1797 года. Богато одаренная музыкальная натура Шуберта обнаружилась очень рано; этому способствовала окружавшая его музыкальная среда его семьи. Одиннадцати лет от роду он был принят в придворную капеллу, где, кроме пения, изучал игру на многих инструментах и теорию музыки. Оставив капеллу, Шуберт жил музыкальными уроками. Изучал преимущественно таких композиторов как В.А. Моцарта и Л.В. Бетховена. Им было написано среди более 600 песен.

Откроем учебник на стр.100

1. Работа с учебником.

У:Портрет какого композитора вы видите?

Д: Франца Шуберта.

У: Сейчас я вам буду читать текст, а вы должны не только следить, но и запомнить то, что я прочитала. После прочтение мною текста я буду задавать вопросы!

У: Сколько прожил Франц Шуберт?

Д: Тридцать один год.

У: Когда Франц Шуберт был принят в придворную капеллу?

Д: К одиннадцати годам.

У: Какие наиболее известные произведения вы узнали?

Д: «Аве, Мария» «Зимний путь» баллада «Лесной царь».

У: Продолжаем знакомство с творчеством Ф.Шуберта. Через века дошли до нас прекрасные женские образы: Нефертити, жены египетского фараона, и Афродита, греческой богини любви; исполненное скорби, одухотворенное лицо Богоматери и лицо таинственно улыбающейся Джоконды. Все они разные. Но каждый из них представляет собой образ - символ красоты на все времена.

У: Скажите мне кто такая Дева Мария?

Д: Это мать Иисуса Христа!

У:С XI (11) в. Известна молитва «Аве, Мария»

Радуйся, Мария, благодати полная!

Господь с Тобою; благословенна Ты между

женами, и благословен Плод чрева Твоего -

Иисус. Святая Мария, Матерь Божья, молись

О нас, грешных, ныне и в час смерти нашей.

Эту молитву называют также ангельским приветствием, так как её первая фраза представляет собой обращение архангела Гавриила, к Пресвятой Деве в момент Благовещения. На текст молитвы написано много музыкальных произведений. Среди авторов музыки очень много композиторов, но широко известным и самым красивым является «Аве, Мария» Ф.Шуберта на слова В.Скотта.

2. Слушание: «Аве, Мария»

3. Беседа после слушания:

У: Какие чувства вы испытывали, когда слушали это произведение?

Д: Чувство печали, грусти, спокойствия.

У: Какие моменты понравились вам больше всего?

Д:Припев.

У: Какие воспоминания из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?

Д:Поход в церковь с мамой.

У: Молодцы, ребята! А сейчас мы перейдём к знакомству со следующим не менее великим композитором Робертом Шуманом.

Родился Роберт Шуман 8 июня 1810 г. в немецком городе Цвиккау в семье книгоиздателя. Занятия музыкой начал с семи лет. Его растили, окружая восхищением и обожанием. Ведь мальчик с раннего детства проявлял незаурядные способности в литературе и музыке. Однако после того, как Роберт окончил гимназию, мама не верила в то, что ее сын может стать знаменитым композитором. Но она ошибалась, ведь он стал великим композитором. Им были написаны знаменитые циклы «Вариации», «Бабочки», «Карнавал», «Фантастические пьесы» и т.д.

Музыка Шумана нашла признание во всём мире. Слова композитора «Разум ошибается, чувство - никогда» могут служить эпиграфом не только к его собственным произведениям, но и к творчеству целой плеяды композиторов. Одним из красивых фортепианных произведений Р. Шумана можно назвать пьесу «Порыв». Пьеса «Порыв» входит в сборник Р. Шумана «Фантастические пьесы». Слушая эту пьесу, можно себе представить фантастическую картину взбунтовавшейся природы или просто слушать, следя за сменой чувств, настроений: стремительность и сила всё время сменяются трепетной нежностью. Первая, взволнованная тема проходит несколько раз. При повторениях она звучит ещё более настойчиво, сильно, мощно. Сейчас вы внимательно послушаете эту пьесу, и ответите на вопрос, какие чувства передаются в музыке?

4. Слушание: «Порыв» Р. Шумана.

5. Беседа после слушания:

У: Как это произведение начинается?

Д: Пьеса начинается с громкого аккорда.

У: Какой характер имеет мелодия пьесы «Порыв»?

Д: Быстрая, а потом спокойная.

У: Как дальше развивается мелодия: плавно, постепенно или с резким контрастом?

Д: Пьеса «Порыв» развивается с резким контрастом.

У: Какие чувства передаются в музыке?

Д:Чувство волнения, тревоги.

У: Мы ещё раз послушаем это произведение, подумайте. Какие образы рождаются у вас в процессе слушания?

6. Повторное слушание «Порыв» Р. Шумана

7. Беседа после слушания:

У: Итак, ребята, понравилось ли вам данное произведение?

Д: Да.

У:Какие эмоции вызвало данное произведение?

Д:Переживание, тревогу, но в тоже время восторг.

У: У кого какие образы возникли у вас в процессе прослушивания пьесы?

Д:Ветер, который то стихает, то набирает новую силу.

У: Что тебе хотелось сделать, прослушав эту музыку?

Д:Танцевать.

У: Молодцы, ребята!

6.Творчество

У: А сейчас вы попробуйте в рисунке передать образ прослушанной музыки Р. Шумана «Порыв».

У: На это задание вам дается 6 минут.

(Рисуют)

У: Время закончилось.

У: Анализ рисунков.

Музыкально-исполнительская: песня «Блины».

Вступительное слово о предстоящем празднике.

У:Ребята,кончается зима. Дни становятся длиннее. В народе о последнем месяце зимы говорят так: «Февраль зиму выдувает». А ведь, кажется, совсем недавно мы встречали ее, радовались первому морозу, снегу. В феврале, последнем зимнем месяце, издавна на Руси устраивают всенародные гулянья.

У:Ребята, как же называется этот праздник?

Д: Масленица!

У: Что является главным символом этого праздника?

Д: Блины.

Слушание песни «Блины»

У: Верно. Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами споём знакомую песню «Блины». Текст песни представлен на слайде.

Исполнение песни «Блины» с игрой на детских музыкальных инструментах. (трещотки, ложки, бубен, коробочка, маракасы)

V.Рефлексия

У: Ребята, как называлась тема нашего сегодняшнего урока?

Д: «Выдающиеся композиторы зарубежной музыки: Франц Шуберт и Роберт Шуман».

У: С какими композиторами мы сегодня познакомились?

Д: С Францем Шубертом и Робертом Шуманом.

У: С какими произведениями Франца Шуберта вы познакомились?

Д: «Аве Мария».

У: А с каким произведением Роберта Шумана вы познакомились?

Д: «Порыв».

У: Какое произведение произвело на вас большее впечатление?

Д: «Порыв»

У: Почему?

Д: Оно более эмоционально окрашено и разнообразно.

У:Вам понравилась тема, и урок?

Д: Да!

VI.Итог урока: (вывод по уроку и выставление оценок):

У: Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Вы были очень активными ребятами, внимательно слушали. Я надеюсь, что вам понравился урок!

VII.Домашнее задание:

У: Ваше домашнее задание будет творческое.

У: Я раздам вам тест по этой теме, а вы дома его решите и принесёте на следующий урок.

У: Урок окончен. До свидания!

Используемая литература:

1. УМК «Начальная школа ХХI»: учебник«Музыка», В.О.Усачёва, Л.В.Школяр.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1. План-конспект урока музыки;

2. Ф. Шуберт «Аве Мария», формат mp3;

3. Р. Шуман «Порыв», формат mp3;

4. Презентация;

5. Дидактический материал:тест.